張潔凌 楊俐

(1.湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410205；2.湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411100)

一、研究背景

2016年，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，所有科目和課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，在課程教學(xué)中進(jìn)行思政教育，形成課程教學(xué)和思政教育同向。教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用能培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價值取向、政治信仰和社會責(zé)任的題材與內(nèi)容，有意識、適時機(jī)、有效果地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并與專業(yè)教育發(fā)展相結(jié)合(吳鵬等，2019)。因此，高校英語教師需挖掘英語課程中的思政教育資源，明確育人著力方向，把握學(xué)生成長成才規(guī)律，形成育人長效機(jī)制。

為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員育人和全過程育人、全方位育人的要求。

二、“三全育人”背景下思政教育融入大學(xué)生英語課程中的具體路徑

“學(xué)習(xí)英語并不意味著拋棄母語，只有全面了解國家歷史、大政方針、社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化和名人傳記事件等內(nèi)容，才能在對外交流的過程中，把我們的思想和文化傳播出去”(黃佰宏，2020)?！缎率兰o(jì)英語專業(yè)綜合英語》教材是面向英語專業(yè)的大學(xué)學(xué)生和英語自學(xué)者的雙語教學(xué)輔導(dǎo)刊物，也是英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。教師要挖掘語篇中的思政元素，將思政教育貫穿教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

(一)積極發(fā)揮“全員”的教學(xué)作用

1.教育與家庭、學(xué)校、政府、社會都息息相關(guān)。教師要尊重教育規(guī)律，在政府引導(dǎo)下探索構(gòu)建全員育人機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會各自優(yōu)勢，凝聚起強(qiáng)大育人合力。

2.院系引領(lǐng)思政教育，協(xié)調(diào)發(fā)展。高校將思政建設(shè)和發(fā)展作為重點工作予以推進(jìn)，明確各部門、各教研室教師、任課教師、班主任和輔導(dǎo)員等的具體責(zé)任，建設(shè)更為有效的思政教育管理制度，推動各個學(xué)科的思政教育建設(shè)，從而讓高校教師真正成為學(xué)生成長成才的引路人和人生導(dǎo)師。

3.教師重視思政教育，形成教育合力。大學(xué)任課教師是學(xué)生思政教育發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)校期間大部分時間都是在課堂上，課堂是進(jìn)行思政教育的主要陣地，教師的教學(xué)效果直接影響思政教育的開展效果。在讓學(xué)生對自己的文化有自信的同時，向世界“傳播好中國的歷史、講好中國的故事、宣講好中國的特點”(羅晨瑞雪等，2021)。

4.學(xué)生是檢驗思政教育效果的主體，以學(xué)生為本。教師要在英語專業(yè)課程中有效融入各種思政元素，堅持以學(xué)生為中心，積極關(guān)注學(xué)生意識、情感、思辨、認(rèn)知、思想和能力等方面的多樣發(fā)展需求(王樹權(quán)，2006)。

(二)將思想政治教育融入大學(xué)生英語教學(xué)的全過程

大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時期，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師有責(zé)任把強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)作為教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界，全面了解國情，把握時代大勢，提高自我分析問題、明辨是非和價值判斷的能力。

1.課前思維導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱、所教學(xué)生的思維特點、學(xué)生的興趣愛好以及心理需要等方面確定教學(xué)的重難點，充分挖掘文本中的思政元素，在思維導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然融入思政元素，立足于國家和民族，面向全球和全世界，將弘揚(yáng)愛國主義教育和對外開放相結(jié)合，提高學(xué)生對于本民族的歸屬感和認(rèn)同感。例如，Unit 2 Whatever Happened to Manners這篇文章中，可以聯(lián)系現(xiàn)實實際情況，通過播放有關(guān)中國古代文明禮儀帶有教育意義的視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生沉浸在視頻中，真實感受中國傳統(tǒng)禮儀文化。

2.在教學(xué)閱讀環(huán)節(jié)中，教師要多角度、多渠道深入挖掘文本中的思政元素，將語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提升育人的實效。例如，Unit 2 Whatever Happened to Manners這篇文章中，在分析了文本結(jié)構(gòu)和講解了基本的重點生詞、短語以及長難句后，教師可以結(jié)合社會主義核心價值觀來拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國文化，了解時事政治，進(jìn)而提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化自信。

3.在教學(xué)閱讀后環(huán)節(jié)。教師可以在基于教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對文本內(nèi)容進(jìn)行升華，推進(jìn)思政教學(xué)的實施。教師通過鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，用英語講好中國故事，傳播中國聲音，通過教學(xué)內(nèi)容和價值引領(lǐng)相結(jié)合，相互協(xié)調(diào)、相互發(fā)展。例如，Unit 2 Whatever Happened to Manners這篇文章中，教師可以鼓勵學(xué)生自己選擇一個與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的文明禮儀故事來做展示。讓學(xué)生了解中國的五千年文明歷史，鼓勵學(xué)生爭做具有社會主義核心價值觀的能夠傳承中華文化、講好中國故事的合格大學(xué)生。

(三)積極延伸思政教育的第二課堂

為把思政教育融入教學(xué)中來，教師可以將第一課堂和第二課堂相結(jié)合，課內(nèi)和課外相結(jié)合。

1.以校園文化活動為載體，勇于開拓思政教育的第二課堂。教師可以組織學(xué)生開展一系列創(chuàng)造性的校園文化活動，激發(fā)學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時，在校園文化活動中，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，讓學(xué)生真正感受到中國文化的博大精深和魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生對于中華民族文化的認(rèn)同感和使命感。例如，教師可以通過舉辦有關(guān)講好中國故事的演講比賽、辯論賽、情景劇、配音大賽、寫作大賽以及翻譯大賽等校園文化活動，鼓勵學(xué)生積極參加校園文化活動。在情境中學(xué)習(xí)，豐富語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和活力，在參加活動中提高語言能力和語言技能，感受中國文化的魅力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于了解中國文化的熱愛和認(rèn)可。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，敢于開拓大學(xué)生思政教育的第二課堂。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的新時代，教學(xué)也需要快速跟上大數(shù)據(jù)時代的步伐，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，將《新世紀(jì)英語專業(yè)綜合英語》課程中的思政教育和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)充分結(jié)合，通過線上開展大學(xué)生英語課程中的思政教育和建設(shè)，聆聽學(xué)生的心聲，學(xué)生也可以通過線上的方式相互探討和交流，碰撞出思維的火花，從而使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握得更加牢靠，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。例如，教師可以在課堂上通過利用PPT、視頻等多媒體工具激發(fā)學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的趣味性，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)《新世紀(jì)英語專業(yè)綜合英語》課程中思政教育的慕課，通過多種多樣的授課形式，提高學(xué)生對于這門課程的興趣，以及通過借助網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)代大學(xué)生的興趣和愛好以及心理需求，開發(fā)和建設(shè)大學(xué)生英語教學(xué)的思政精品課程，通過與時俱進(jìn)和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，打破原有枯燥乏味的原始課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，通過學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升育人實效。

三、結(jié)語

綜上所述，如何結(jié)合時政熱點“三全育人”將思政教育融入大學(xué)生英語教學(xué)中，是當(dāng)代大學(xué)英語課程改革的迫切需要。通過構(gòu)建全員、全程、全方位的育人體系，將思政教育貫穿大學(xué)英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，充分挖掘課程中的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生用西方語言講好中國故事，傳播好中國聲音，助推中國文化走向全世界。