?鮑潔芹

隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革，繪本教育形式逐漸興起，其圖文并茂的教學(xué)方法得到廣大教育工作者的關(guān)注。在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教師們采用繪本教育的形式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷提升學(xué)生們的英語組織能力和表達(dá)能力，同時(shí)結(jié)合自身具體的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)繪本教育的開展方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，逐漸形成完善的繪本教育體系，打造高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂。本文將以繪本教育在小學(xué)英語教育中的運(yùn)用為主題，從以下幾個(gè)方面展開詳細(xì)的分析和探討。

一、合理設(shè)計(jì)繪本內(nèi)容

在小學(xué)英語繪本教育的開展中，教師們從本質(zhì)上了解繪本教育的特點(diǎn)和作用，加強(qiáng)對(duì)繪本教育開展的重視程度。通過對(duì)英語繪本內(nèi)容的合理性設(shè)計(jì)，為學(xué)生們提供圖文并茂的學(xué)習(xí)過程，加深學(xué)生們對(duì)英語的理解，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的英語情境，激發(fā)學(xué)生們的思維和想象力，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)開展自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生們感受到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂教育觀念的落實(shí)，保證繪本教育的效率和質(zhì)量。

在英語繪本的設(shè)計(jì)中，教師們以英語教材內(nèi)容為主，先以通俗易懂、可愛有趣的圖文吸引學(xué)生們的注意力，再逐步引入英語教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們循序漸進(jìn)地開展英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師們考慮到學(xué)生們對(duì)英語認(rèn)知能力、理解能力的不同，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)難度適宜的英語繪本內(nèi)容，符合學(xué)生們心理發(fā)展的需求。比如，對(duì)于剛剛接觸到英語知識(shí)的學(xué)生們來說，由于他們所掌握的英語詞匯有限，不便在英語繪本中融入大量的英語生詞。首先向?qū)W生們展示所掌握的英語單詞，如一張包含可愛寵物狗的圖片，并附加“dog”的英語詞匯，以生動(dòng)的圖片來吸引學(xué)生們的注意力。然后，在英語繪本中向?qū)W生們展示貓“cat”、豬“pig”等，從動(dòng)物的角度對(duì)英語詞匯進(jìn)行拓展，引入蜜蜂“bee”、大象“elephant”等英語詞匯的講解，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谒季S的幫助下展開英語生詞的學(xué)習(xí)，提升繪本教育效果。對(duì)于具有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生們來說，教師們可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的英語對(duì)話來引入具體的教學(xué)內(nèi)容，如生活日常用語“How are you？” “I’m fine，thank you.”等，設(shè)計(jì)內(nèi)容合理、層次分明、難度不斷加深的英語繪本教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)新繪本教學(xué)形式

繪本教育本身就是一種趣味性的教學(xué)形式，利于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，教師們引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)圖文并茂的繪本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以單一的教學(xué)形式開展，不利于繪本教育效果的提升。所以，教師們結(jié)合繪本教育的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)組織學(xué)生們開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，豐富繪本教育的方式，充分發(fā)揮出繪本教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

在培養(yǎng)學(xué)生們英語組織能力時(shí)，教師們?yōu)閷W(xué)生們挑選內(nèi)容相互聯(lián)系的圖片，并不附加任何英語內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力，憑借自身所掌握的英語詞匯和語言組織能力，完成整個(gè)英語故事的設(shè)計(jì)。首先，引導(dǎo)學(xué)生們觀察每個(gè)圖片的內(nèi)容，以英語句子的形式表達(dá)出來，對(duì)自身所掌握的英語詞匯進(jìn)行運(yùn)用。當(dāng)遇到自身沒有掌握的英語詞匯時(shí)，學(xué)生們可以通過自主查詢、其他相似詞匯代替等方式來解決，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和英語思維能力的發(fā)展。然后，教師們鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自身的想象力，通過英語句子的補(bǔ)充說明，將多個(gè)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的英語句子結(jié)合起來，形成一個(gè)小型的英語故事，簡(jiǎn)化英語寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生們英語組織能力的發(fā)展。

三、優(yōu)化繪本教育環(huán)節(jié)

在小學(xué)英語繪本教育模式下，學(xué)生們處于課堂教學(xué)的主體地位，為學(xué)生們提供了充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，然而學(xué)生們受到自身思維能力的限制，無法對(duì)全部的英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師作為繪本教育的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生們明確自身的學(xué)習(xí)、思考探究的方向，不斷優(yōu)化繪本教育開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸形成完善、高效的繪本教育體系，整體性地提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)有效性。

首先，在英語繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)中，教師們進(jìn)行嚴(yán)格排查，一方面保證繪本內(nèi)容的層次性、合理性，另一方面最大限度地避免繪本內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤，從本質(zhì)上保證英語知識(shí)教學(xué)的準(zhǔn)確性。然后，教師們結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們自主完成英語繪本的學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們英語繪本閱讀的方法和技巧，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。其次，采用小組合作探究的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極提出自身的疑惑、分析問題、解決問題，當(dāng)學(xué)生們遇到學(xué)習(xí)的困難時(shí)，教師們?yōu)閷W(xué)生們提供解決的方案，拓展學(xué)生們解決英語問題的思維。最后，教師們對(duì)英語繪本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、正確的解讀，讓學(xué)生們清晰地了解每個(gè)圖片的意思和英語古詩的內(nèi)容，明確掌握重點(diǎn)的英語知識(shí)，不斷提升學(xué)生們對(duì)英語繪本的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生們英語綜合能力的發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們初次接觸到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，正處于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師們借助繪本教育形式的合理運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)根據(jù)學(xué)生們的英語綜合能力，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)難度適宜的繪本內(nèi)容，以豐富多樣的繪本教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，整體性地提升繪本教育的效果，推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。