孫悅 山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué)

在傳統(tǒng)體育課堂教育過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些教師忽略學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生設(shè)置同樣的教育目標(biāo)，讓身體素質(zhì)不同的學(xué)生在同樣的游戲中進(jìn)行鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，其教育效果收效甚微，無法貼合每位學(xué)生實(shí)際，從而無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)后，能夠配合應(yīng)用體育游戲，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，以及在運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)意識(shí)的形成。教師應(yīng)該在體育教學(xué)課堂中更加注重學(xué)生個(gè)體，提高學(xué)生在課堂中的參與感，注重學(xué)生整體地位，首先做到了解學(xué)生實(shí)際情況，包括真實(shí)身體素質(zhì)以及是否有一些需要避免劇烈運(yùn)動(dòng)的疾病等，并且在日常生活中接觸過哪些體育運(yùn)動(dòng)，以及感興趣的方向，能夠更方便教師為學(xué)生設(shè)置更符合學(xué)生個(gè)人的體育項(xiàng)目，并適當(dāng)對(duì)同程度學(xué)生進(jìn)行分組，激勵(lì)同學(xué)之間互相幫助，共同努力，達(dá)到教師所設(shè)置的目標(biāo)，呈現(xiàn)出顯著教育效果，讓體育教師的教育工作得以順利進(jìn)行，發(fā)散開展。

一、調(diào)整狀態(tài)，階段教學(xué)

在傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂中，教師只是讓學(xué)生們重復(fù)著枯燥乏味的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這種需要不斷重復(fù)且結(jié)構(gòu)單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程有了深深的抵觸感，教師應(yīng)該改變這種教育不良狀態(tài)。在教學(xué)課堂中，適當(dāng)結(jié)合體育游戲，讓原本無趣的教育變成生動(dòng)活潑、形象飽滿的和諧氛圍，從而逐漸將體育運(yùn)動(dòng)滲透于學(xué)生的生活角落，讓學(xué)生在日常生活的課余時(shí)間里，也可以將其體育運(yùn)動(dòng)作為調(diào)味劑進(jìn)行積極主動(dòng)的鍛煉身體機(jī)能，提高身體素質(zhì)。在體育教學(xué)過程中，結(jié)合游戲的方式，可以有效調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，在課前就能夠調(diào)整整體學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)課堂運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，做好課前預(yù)習(xí)工作，使得整潔課堂的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師只是通過口頭敘述在運(yùn)動(dòng)過程中的各種技巧以及具體動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生只能無實(shí)物表演以及在心中默默記憶，致使整個(gè)教學(xué)課堂絲毫不活躍，也沒有教師與學(xué)生之間的交互，很難讓學(xué)生在體育課堂中“動(dòng)”起來。教師可以將其體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的各個(gè)動(dòng)作或者是技巧，拆分成一個(gè)個(gè)體育游戲，通過詼諧有趣的口吻與學(xué)生間交流這一動(dòng)作要點(diǎn)，通過引導(dǎo)性語言鼓勵(lì)學(xué)生能夠試著模仿這一動(dòng)作，降低學(xué)生戒備心理，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試。這種淺顯易懂的分模塊教學(xué)方式，可以有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，并且能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中，重復(fù)且枯燥乏味的訓(xùn)練方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生抓準(zhǔn)重點(diǎn)，結(jié)合自身情況，找到屬于自己的獨(dú)特方法，逐漸讓學(xué)生沉浸于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，提高在課堂中的參與感。

例如，在學(xué)習(xí)籃球這一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的具體操作時(shí)，教師將其傳球、運(yùn)球、投球等分為不同部分，并且首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，“你們都知道關(guān)于這一部分的哪些知識(shí)或者是動(dòng)作？”例如在“傳球”部分，教師為學(xué)生講解一些基礎(chǔ)運(yùn)球：直面運(yùn)球、胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球等，并能鼓勵(lì)學(xué)生通過手中的籃球進(jìn)行實(shí)地模仿，提高學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生在練習(xí)“傳球”部分時(shí)，三人分為一個(gè)小組，練習(xí)不同方向的傳球，并能注意不觸犯籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則；在練習(xí)“投球”部分時(shí)，教師通過設(shè)置固定投球次數(shù)，可以是十次、二十次，讓學(xué)生比拼誰投中的次數(shù)多來達(dá)到營造游戲的熱烈氛圍，能讓學(xué)生在這一過程中逐漸找準(zhǔn)投球技巧和手感，讓體育游戲不僅僅只是游戲那么簡單，更貫穿了對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。還可以通過這種方式活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在完成教師設(shè)置的游戲目標(biāo)過程中，達(dá)到鍛煉自己對(duì)這一項(xiàng)目以及動(dòng)作技巧的能力，讓學(xué)生在詼諧有趣的游戲過程中，增加對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)屬于自己的運(yùn)動(dòng)愛好。

二、針對(duì)學(xué)生，分組游戲

教師想要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，結(jié)合體育游戲的方式，增加課堂中學(xué)生參與度以及課堂教育工作整體結(jié)構(gòu)的銜接度，不僅僅需要注意學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，更重要的是能夠依據(jù)學(xué)生具體情況，如學(xué)生身體素質(zhì)或者是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)了解程度等，為學(xué)生設(shè)置具體教學(xué)方案，因材施教，針對(duì)學(xué)生不同基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行同階段學(xué)生分組，設(shè)置相同教育目標(biāo)，這種方式既不耽誤體育運(yùn)動(dòng)能力較好的同學(xué)，也不至于讓那些在日常生活中沒有足夠運(yùn)動(dòng)頻率，以及身體素質(zhì)較弱的同學(xué)跟不上教學(xué)大部隊(duì)，讓學(xué)生能夠在更合適自己的環(huán)境中訓(xùn)練，逐漸通過體育游戲增加學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情。

教師想要在體育課堂中訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力，需要先對(duì)學(xué)生講解在跑步過程中，舒適的呼吸頻率以及跑步姿勢，能夠幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，然后才繼續(xù)進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練部分。針對(duì)那些在日常生活中沒有自己的體育運(yùn)動(dòng)愛好以及運(yùn)動(dòng)頻率較少的同學(xué)，將其分為第一小組，并且能夠?yàn)槠湓O(shè)置較簡單的跑步訓(xùn)練目標(biāo)，可以先從50米入手，逐漸遞增到100米，然后到200米，在這一小組，學(xué)生達(dá)到了教師的體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)后，可以晉升到第二小組。對(duì)那些在日常生活中有正常運(yùn)動(dòng)頻率，并且有屬于自己的一項(xiàng)、兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)愛好的同學(xué)，可以將其分為第二小組，教師想要鍛煉學(xué)生的跑步能力，可以首先從100米入手，調(diào)整學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后逐漸遞增200米，到400米，最后到800米，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)能夠保持較勻稱的呼吸頻率，跑完整個(gè)800米全程時(shí)，自身身體素質(zhì)以及跑步能力都已經(jīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)線，教師可以幫助這些同學(xué)晉升到第三小組。對(duì)于那些在日常生活中有自己的體育運(yùn)動(dòng)愛好，并且自身運(yùn)動(dòng)細(xì)胞發(fā)達(dá)，身體素質(zhì)過硬的同學(xué)，可以將其分為第三小組，教師可以首先從200米入手，幫助學(xué)生鍛煉各項(xiàng)身體機(jī)能，然后遞增到400米、800米，最后訓(xùn)練學(xué)生的長跑能力，可以是1000米到1200米。通過這種層層遞進(jìn)的闖關(guān)式體育游戲，幫助學(xué)生提高在長跑練習(xí)過程中的訓(xùn)練熱情，從而達(dá)到小學(xué)體育課堂中，對(duì)學(xué)生長跑能力的訓(xùn)練目標(biāo)，并且可以在這一過程中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生各項(xiàng)身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能，提升體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的顯著效果。

三、比賽競技，體育精神

在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)課堂中，最能夠激發(fā)學(xué)生體育熱情的無非是競技比賽，教師可以通過為學(xué)生舉辦小型運(yùn)動(dòng)比賽的方式，提高學(xué)生在課中的參與感，并且在其中設(shè)置的主題運(yùn)動(dòng)不僅僅是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的考驗(yàn)，還可以適當(dāng)增加一些趣味性，有效結(jié)合體育游戲的方式，可以活躍整體教學(xué)氛圍，大大提升學(xué)生參與其中的積極性，讓學(xué)生有足夠的精力去分析完成這一比賽的關(guān)鍵點(diǎn)和鍛煉自身運(yùn)動(dòng)能力，并且通過教師為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工，面對(duì)不同的游戲關(guān)卡只有大家共同努力，節(jié)約每一環(huán)節(jié)所用時(shí)間，才能盡快完成整個(gè)比賽過程獲得勝利。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，有效提高了學(xué)生在課堂中的運(yùn)動(dòng)熱情，并且在學(xué)生有足夠的興趣的前提下，自然會(huì)全身心投入其中，積極主動(dòng)的去探究相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，主觀能動(dòng)性得到有效提升，增加教學(xué)層次，為學(xué)生滲透小組合作共同贏的觀念，體會(huì)合作背后的意義和友誼第一，比賽第二的體育競技精神，提升教學(xué)質(zhì)量。

教師可以為學(xué)生進(jìn)行簡單分組，每個(gè)小組五名成員，設(shè)置四個(gè)游戲環(huán)節(jié)，需要組內(nèi)成員進(jìn)行明確分工，共同努力，最后，在每一環(huán)節(jié)上都能節(jié)約時(shí)間，加快速度，從而完成所有環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)后，最快完成的小組獲得勝利。第一環(huán)節(jié)游戲是需要五名小組成員手拉手，將其很輕的呼啦圈傳遞到最后，從第一名同學(xué)的左手傳遞到最后一名同學(xué)的右手中，其中，需要每位同學(xué)都能將自己的頭、身體、手、腳鉆過呼啦圈，傳遞到下一名同學(xué)，這一環(huán)節(jié)考驗(yàn)的是同學(xué)間的共同努力和調(diào)動(dòng)自己身體的運(yùn)動(dòng)能力，以及在傳遞過程中同學(xué)之間銜接處傳遞所用的時(shí)間。第二環(huán)節(jié)是需要兩名同學(xué)邊拍球邊帶著球前進(jìn)，走過50米到達(dá)下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球能力的掌握以及心態(tài)上的調(diào)整，不能操之過急，否則會(huì)導(dǎo)致籃球掉落，只能從頭開始。第三環(huán)節(jié)是需要兩名同學(xué)進(jìn)行兩人三足的100米跑步，需要將兩名同學(xué)靠近的兩只腳綁在一起，進(jìn)行相同頻率的跑步，最后到達(dá)終點(diǎn)才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)考驗(yàn)的是同學(xué)間的默契程度和自身跑步頻率的調(diào)整，必須讓自己的合作伙伴與自己在同一邁步頻率中，才能保證不摔倒，并且有效提高跑步速度。第四環(huán)節(jié)是需要學(xué)生進(jìn)行200米的沖刺跑步，考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)自身呼吸頻率的調(diào)整以及運(yùn)動(dòng)能力的自我估評(píng)。在進(jìn)行了第一環(huán)節(jié)的傳遞活動(dòng)后，需要小組成員能夠共同對(duì)二、三、四環(huán)節(jié)參賽組員進(jìn)行合理分工，保證學(xué)生在進(jìn)行第二環(huán)節(jié)時(shí)，能夠快速拍球不掉落，在進(jìn)行第三環(huán)節(jié)時(shí)，兩個(gè)組員之間能夠有足夠的默契，快速前進(jìn)不摔倒，在面對(duì)第四環(huán)節(jié)時(shí)，參賽隊(duì)員已經(jīng)恢復(fù)自身體力，能夠進(jìn)行跑步?jīng)_刺。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)其體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目只是一些淺顯了解或者是簡要接觸，可能沒有形成足夠的自我保護(hù)意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)過程中，可能因?yàn)橐恍﹦?dòng)作的不規(guī)范和運(yùn)動(dòng)意識(shí)的不完整，導(dǎo)致出現(xiàn)自身受到損害，以及在無意中傷害他人身體健康的情況。教師應(yīng)該通過為學(xué)生普及運(yùn)動(dòng)知識(shí)的方式，有效降低這種情況的發(fā)生，并且能夠在進(jìn)行體育游戲過程中，向?qū)W生滲透尊重他人差異，以及做到與同學(xué)間共同努力達(dá)成目標(biāo)，在比賽中努力拼搏，認(rèn)真競技，但需要做到貫徹友誼第一，比賽第二的體育運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生形成自己的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好，找到合適自己的運(yùn)動(dòng)技巧，深化小學(xué)體育課堂教學(xué)意義，提升整體教學(xué)質(zhì)量。