袁帥 甘肅省平?jīng)鍪袑?shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)已經(jīng)成了小學(xué)體育教育的主要任務(wù)。在體育教育不斷發(fā)展的狀態(tài)下，越來越多的創(chuàng)新技術(shù)得以在課堂當(dāng)中應(yīng)用，這為體育教育工作指明了方向。從學(xué)生的認(rèn)知角度來看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以讓體育知識(shí)以更為直觀、具體的方式展現(xiàn)出來，這不僅可以滿足他們的興趣需求，還能夠帶給他們良好的認(rèn)知體驗(yàn)，小學(xué)體育課堂由此進(jìn)入到了一個(gè)新的教育狀態(tài)之中。

一、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

多媒體技術(shù)是當(dāng)前教育工作中，最適合小學(xué)體育課堂應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)，對(duì)其應(yīng)用價(jià)值予以分析，可以堅(jiān)定教師的信心，幫助他們更為主動(dòng)的去進(jìn)行教學(xué)嘗試，這對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)工作發(fā)展意義重大。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，這不僅可以給課堂教學(xué)工作注入新的活力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以擺脫傳統(tǒng)體育課堂上教師只是口述和示范的模式，其可以讓學(xué)生以更為科學(xué)的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)予以了解，幫助他們更好的樹立科學(xué)運(yùn)動(dòng)觀念，這對(duì)于健康體育教育目標(biāo)的樹立起到了關(guān)鍵作用。除此之外，多媒體技術(shù)可以依靠自身音頻、視頻等多種表現(xiàn)形式，讓體育課堂教學(xué)工作以更為新穎、多變的方式呈現(xiàn)，這也可以改變學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，提升他們的情感體驗(yàn)。由此可見，在小學(xué)體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)效果的重要選擇。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)工作的開展，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效豐富，這可以給教師的教學(xué)工作帶來助力，并讓學(xué)生更好的理解與掌握體育技能。在以往的體育課堂中，教師只能按照教學(xué)大綱上進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用限制較大，課堂效果不甚理想。但當(dāng)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課之后，教師可以通過查閱資料、觀摩優(yōu)秀課件等方式，找到更多可用的教學(xué)素材，輔助自己在課堂上更好的進(jìn)行教學(xué)工作的開展，這不僅解決了教師備課難、授課難的問題，還可以帶給學(xué)生更好的認(rèn)知體驗(yàn)，提升他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這為小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的開展帶來了助力。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是課堂當(dāng)中的主體，這是小學(xué)體育課堂教學(xué)中不變的本質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師必須要了解學(xué)生的認(rèn)知興趣、行為能力，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)工作設(shè)計(jì)，才能夠滿足學(xué)生的求知需求，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣如何，會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以教師必須要想辦法激發(fā)他們的興趣，多媒體技術(shù)由此得到了教師的重用。在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)可以讓體育運(yùn)動(dòng)從枯燥的模仿變成具有趣味性的游戲，可以幫助學(xué)生更好的了解體育運(yùn)用的原理，這些都能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)，可以將體育技能以動(dòng)畫的形式予以呈現(xiàn)，這讓體育知識(shí)以學(xué)生最感興趣的方式予以呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)有所提升，這讓小學(xué)體育課堂教學(xué)工作進(jìn)入到了更為高效的狀態(tài)之中。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧用多媒體技術(shù)，開展趣味課前導(dǎo)入

在小學(xué)體育課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以通過對(duì)多媒體技術(shù)的巧妙運(yùn)用，來提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，由此來提升課堂教學(xué)效果。以課前熱身環(huán)節(jié)為例，傳統(tǒng)的熱身以跳操為主，該活動(dòng)形式單一且枯燥，學(xué)生的主動(dòng)性并不好，熱身目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在擁有信息技術(shù)之后，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)熱身操的改良，通過配樂、改編等方式，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，并能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，為小學(xué)體育課堂的有效導(dǎo)入帶來助力。

在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者在充分分析多媒體技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)的前提下，通過對(duì)小學(xué)體育教育內(nèi)容、目標(biāo)的分析，選擇以多媒體技術(shù)為切入點(diǎn)對(duì)課前熱身進(jìn)行了三種創(chuàng)新，這給小學(xué)體育課堂教學(xué)工作注入了活力。其一是給傳統(tǒng)的熱身操配樂，讓學(xué)生可以在動(dòng)感的音樂下獲得情感引導(dǎo)，產(chǎn)生更為主動(dòng)的熱身意愿，提升他們的熱身效果。在這一環(huán)節(jié)中，為了保證學(xué)生可以更好的產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們熱身欲望的調(diào)動(dòng)，教師必須要了解學(xué)生的興趣，保證所應(yīng)用音樂符合學(xué)生的感官認(rèn)知，如短視頻上非常流行的“海草舞”等卡點(diǎn)音樂，將其與熱身操相融合，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與熱身主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。其二是將熱身活動(dòng)轉(zhuǎn)變成游戲，讓他們可以在信息技術(shù)的指導(dǎo)下感受到快樂，并在體驗(yàn)過程中完成熱身。如在多媒體技術(shù)的指導(dǎo)下，學(xué)生可以了解“五角一元”的游戲規(guī)則，并在課前熱身環(huán)節(jié)對(duì)該游戲予以開展，讓學(xué)生在獲得游戲體驗(yàn)的同時(shí)，感受到游戲帶來的趣味性，并能夠獲得與同伴之間的互動(dòng)、協(xié)作，真正做到身體、心理的雙重?zé)嵘?，由此做到課前熱身與興趣激發(fā)雙從目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其三是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的熱身舞，讓學(xué)生借助多媒體技術(shù)跟著視頻中的領(lǐng)舞去進(jìn)行跳舞，讓他們?cè)谔璧倪^程中獲得熱身，并提升他們的情感認(rèn)知狀態(tài)，為接下來的教學(xué)工作開展做好鋪墊。

（二）妙用多媒體技術(shù)，提升師生課堂互動(dòng)

多媒體技術(shù)作為以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)技術(shù)，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在與可以讓知識(shí)以更為直觀、豐富的方式呈現(xiàn)，同時(shí)還能夠滿足學(xué)生的興趣需求，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另外其豐富的資源內(nèi)容也可以為教學(xué)工作的開展帶來助力。所以，教師在將其應(yīng)用到體育課堂教學(xué)中時(shí)，一定要進(jìn)一步發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓其成為學(xué)生觀察、理解體育技能的方法，并進(jìn)一步完成學(xué)生與自己進(jìn)行互動(dòng)交流主動(dòng)性的激發(fā)，由此來保證他們可以更好的完成學(xué)習(xí)，獲得體育水平的提升。

在實(shí)際工作中，教師要能夠了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容和形式，并將其與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合到一起，由此來進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生的認(rèn)知啟發(fā)，提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如在進(jìn)行“足球”的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)先為學(xué)生播放一小段關(guān)于足球比賽的視頻，讓他們通過觀看視頻來獲得學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)。在視頻當(dāng)中，一定會(huì)包含本課所要教學(xué)的技巧，如顛球、射門、二過一配合等，讓學(xué)生可以在觀看視頻時(shí)就對(duì)該內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。在此基礎(chǔ)上，筆者會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示本課的教學(xué)內(nèi)容，并通過多方面的動(dòng)作分解來提升學(xué)生對(duì)該技巧動(dòng)作的理解和認(rèn)知。以“顛球”為例，筆者會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)先為學(xué)生展示巴西球星內(nèi)馬爾的顛球視頻，視頻中他不僅能雙腳切換顛球，還能夠用頭、胸部顛球，而且整個(gè)顛球過程中是一氣呵成，非常連貫，這讓學(xué)生在感嘆內(nèi)馬爾球技過人的同時(shí)，也對(duì)顛球產(chǎn)生了欲望。在此基礎(chǔ)上，筆者為學(xué)生進(jìn)行顛球動(dòng)作的細(xì)節(jié)展示，通過細(xì)節(jié)分析讓他們對(duì)人的整體姿態(tài)、發(fā)力方式、動(dòng)作幅度以及腳腕姿態(tài)等內(nèi)容予以觀察，讓學(xué)生可以全面了解顛球的基本技巧，由此來提升他們的學(xué)習(xí)效果。

又或者在進(jìn)行100米跑的教學(xué)時(shí)，班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生都存在興趣不足的問題，只有少量男生表現(xiàn)出較高的興趣。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，讓他們可以更為主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中來，筆者就選擇在課前先將學(xué)生帶入到多媒體教室，讓他們觀看奧運(yùn)會(huì)男子100米跑的比賽視頻。由于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏快、充滿激情，所以學(xué)生在觀看完視頻后，都非常的亢奮，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，這為課堂教學(xué)工作的開展提供了重要助力。之后，在進(jìn)行蹲踞式起跑的教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生表現(xiàn)出不適應(yīng)，他們認(rèn)為這種起跑方式不舒服，而且很容易摔倒。針對(duì)這一情況，筆者選擇將他們?cè)俅螏氲蕉嗝襟w教室中，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于蹲踞式起跑的視頻，讓他們看到在蹲踞式起跑過程中，人的肢體狀態(tài)、發(fā)力方式等，幫助學(xué)生以最科學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)到蹲踞式起跑的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，筆者還運(yùn)用多媒體技術(shù)針對(duì)他們?yōu)槭裁磿?huì)在蹲踞式起跑中出現(xiàn)摔倒的情況進(jìn)行分析，讓他們明白自己摔倒是因?yàn)闆]有掌握正確的方法，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀念、行為上的錯(cuò)誤糾正，提升他們?cè)?00米跑中的學(xué)習(xí)效果。

（三）善用多媒體技術(shù)，做好學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂訓(xùn)練指導(dǎo)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的學(xué)生訓(xùn)練指導(dǎo)，教師都是一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，這種方式的教育覆蓋面較小，不利于全班學(xué)生的進(jìn)步，所以教師要通過具有科學(xué)性的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過科學(xué)的方式予以改正，由此來提高他們的體育水平。例如在完成“乒乓球”的教學(xué)之后，筆者讓學(xué)生通過對(duì)打來進(jìn)行訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在雖然能夠接住球，但球常常會(huì)接飛的情況，而且這種情況完全是由于他們操作不當(dāng)而出現(xiàn)的。針對(duì)這一問題，筆者選擇拍下其中一名同學(xué)的動(dòng)作，然后暫停訓(xùn)練，將學(xué)生全部帶入到班級(jí)中?；氐桨嗉?jí)后，筆者會(huì)為他們播放該同學(xué)訓(xùn)練時(shí)的視頻，讓他們通過觀察說一說該同學(xué)存在哪些錯(cuò)誤。在學(xué)生指出問題所在之后，筆者告訴他們?nèi)嘤幸欢喟雽W(xué)生都存在這一問題，而球之所以被接飛，與他們的接球時(shí)的動(dòng)作和身體狀態(tài)不科學(xué)有直接關(guān)系。之后，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)分析，讓學(xué)生找到出現(xiàn)問題的原因，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的指導(dǎo)，幫助他們改正自己的錯(cuò)誤，為他們乒乓球技能掌握和應(yīng)用能力的提升帶來助力。

又或者在完成籃球教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在投籃訓(xùn)練中存在明顯的姿勢(shì)錯(cuò)誤、動(dòng)作不協(xié)調(diào)情況，于是筆者運(yùn)用手機(jī)對(duì)他們的動(dòng)作進(jìn)行錄制，并將他們帶入到班級(jí)中進(jìn)行視頻觀看和分析。為了達(dá)到訓(xùn)練目的，筆者選擇采取階段式互動(dòng)，第一階段筆者選擇讓學(xué)生們自主觀看我所錄制的訓(xùn)練視頻，然后讓他們說出視頻中同學(xué)出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤。此環(huán)節(jié)的目的是為了考察學(xué)生對(duì)投籃技巧的掌握情況，了解他們是投籃原理正確技術(shù)錯(cuò)誤，還是原理和技術(shù)都錯(cuò)誤的情況。第二節(jié)階段筆者選擇進(jìn)行視頻對(duì)比，讓學(xué)生觀察正確投籃姿勢(shì)和他們投籃姿勢(shì)的對(duì)比，來找出不足，并進(jìn)行該問題成因的分析，幫助學(xué)生更好的找到問題所在，并在互動(dòng)交流過程中將問題予以解決。最后，筆者再將他們重新帶回訓(xùn)練場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生可以在正確的觀念、方法下進(jìn)行訓(xùn)練，提升他們的投籃能力，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)效果的進(jìn)步。

三、總結(jié)

綜上所述，做好多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的巧妙應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更好的感受和體會(huì)到體育的魅力，這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情起到了非常重要的作用。在實(shí)際工作中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，其必須要意識(shí)到多媒體技術(shù)是一種教學(xué)手段，其應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求適時(shí)、恰當(dāng)?shù)挠枰猿霈F(xiàn)，所以教師一定要做好對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)，在保證發(fā)揮其教育價(jià)值的同時(shí)，避免其過多的占據(jù)教師和學(xué)生的課堂時(shí)間，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育工作的創(chuàng)新，為其課堂教學(xué)有效性的提升帶來助力。