金輝

（江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術學院蘇州旅游與財經(jīng)分院，江蘇 蘇州215000）

高職院校文化育人工作的目標為“教化人、熏陶人、培育人、塑造人”，提升高職生職業(yè)素養(yǎng)。建立健全文化育人工作體系，打造職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)雙輪驅動模式，是促進新時期工商管理類高職院校高質量內(nèi)涵式發(fā)展的重要引擎。

一、工商管理類高職院校文化育人工作的問題

（一）課程體系設置不平衡，“重技輕文”

長期以來，以就業(yè)為導向的辦學理念使部分工商管理類高職院校的課程體系呈現(xiàn)“技文失衡”“重技輕文”現(xiàn)象。管理、市場、商務戰(zhàn)略、財務等專業(yè)理論及實操培訓類課程占比較高，職業(yè)文化課等被邊緣化，占比較低。技文對立思維下的“重技輕文”導致一些高職生的思想文化陣地十分貧瘠，很難適應現(xiàn)代社會對公民道德自覺的客觀要求及企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的基本訴求。例如許多工商管理專業(yè)的高職生期望一入職場就能成為受領導看重的管理者，而實際上受經(jīng)驗匱乏、業(yè)務不熟練及晉升機制等因素限制，應從基層工作干起。在部分學生看來，基層工作不僅勞動報酬低，而且會被領導和同事隨意指揮，巨大的職業(yè)心理落差容易為職業(yè)生涯埋下隱患和危機。調查顯示，某校工商管理類畢業(yè)生一年后離職率達61%，兩年后高達82%［1］，主要原因在于職業(yè)素養(yǎng)缺乏。

（二）文化育人體系不健全，“成色不足”

學校是實施文化育人的主體和主陣地。當前，許多工商管理類高職院?！皬娂寄?、重實操”，偏重學生管理技能培養(yǎng)，而對如何構建職業(yè)素養(yǎng)培育導向的文化育人機制則探索不多。部分高職院校雖然經(jīng)常舉辦各種技能競賽，但德育工作卻往往停留于各種校園標語或紙面資料中，文化育人常被簡單地與校園文化節(jié)、社團組織的各種文娛活動畫等號。部分院校文化育人的責任落實主要依賴教師單方面推動，學生的參與性和主體性不強，教材、教案也并未根據(jù)文化育人機制的特點和要求進行適應性調整，育人效果可想而知［2］。高職院校與當?shù)亟逃鞴懿块T、工商部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學生家庭等文化育人體系各要素之間的聯(lián)動性、協(xié)調性不足，文化育人工作在整體層面上缺乏頂層設計和統(tǒng)籌規(guī)劃，導致育人效果不佳。

二、構建以職業(yè)素養(yǎng)培育為導向的文化育人機制路徑

（一）打造文化景觀，發(fā)揮校園物質文化的載體功能

建筑、雕塑、亭廊等校園景觀是校園物質文化的載體，更是開展德育工作最直觀有效的形式，特別是滲透著一所院校歷史文化和人文精神的景觀，能夠潛移默化地滋養(yǎng)學生的精神領地，陶冶情操。工商管理類高職院校應積極打造一批從物化到文化、從美化到教化的“景觀—文化—教化”有機交融的文化景觀，要將精神教育融入校園內(nèi)的一樓一宇、一橋一亭，寓教于景、以物化人，厚植學生精神修養(yǎng)。例如江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術學院蘇州旅游與財經(jīng)分院的“半景園”月洞門景觀，古雅別致、步移景異，借鑒蘇州著名景點滄浪亭的“周規(guī)折矩”月洞門，蘊意往返有規(guī)、進退有矩的禮儀法度。學生“觀其景、悟其蘊、明其道”，深刻意識到將來在職場中，行事遵守規(guī)矩、合乎禮儀是基本的職業(yè)道德要求。

（二）加強思政教育，強化精神文化的引領動能

隨著經(jīng)濟高速發(fā)展，教育功利化思想不斷蔓延，工具理性日益膨脹，價值理性日漸式微，學生“三觀”不斷遭遇沖擊［3］。越是環(huán)境復雜，高職院校越要加強思想政治教育，要有力發(fā)揮精神文化的思想引領作用，為培育正確、高尚的價值觀提供動能。首先，價值理性的培育，必須植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。儒家思想的“仁、義、禮、智、信”，道家思想的“道法自然”“無為而治”，兵家思想的“將者，智、信、仁、勇、嚴也”等，都是開展思政教育的文化思想源泉，也十分適合工商管理類高職院校。其次，社會主義核心價值觀中的“平等、公正、法治、敬業(yè)、誠信、友善”，也是個人應恪守的基本道德準則和企業(yè)最看重的職業(yè)品質。踏實嚴謹、精益求精、開拓創(chuàng)新的新時代“工匠精神”，更是高職生踏入職場前的必修課。學校必須提高“立德樹人”思想站位，發(fā)揮精神文化引領育人工作的強大動能。江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術學院蘇州旅游與財經(jīng)分院創(chuàng)新實施“黨支部、教研室、思政教師”三方合育模式，有力增強了傳統(tǒng)思政課的育人效能，大力推行“課程思政”，將思政教育融入各基礎課程和專業(yè)課程中，使學生深刻領悟優(yōu)秀的文化精神、職業(yè)精神對個體立志成功的催化作用，有效促進學生提升自我文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）推進校園活動，提升職業(yè)教育的育人職能

工商管理類高職院校要結合自身辦學特色，積極創(chuàng)建與職業(yè)教育屬性相適應的文化育人活動，幫助高職生建立并踐行正確的職業(yè)觀。一是開展校風校訓教育活動。校風校訓蘊含著高尚的行為態(tài)度、思想道德和價值觀規(guī)范。江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術學院蘇州旅游與財經(jīng)分院的校風“誠、正、勤、精”，校訓為“格物、至誠”?！案裎铩?，寓意為“唯有實踐，方能練就真本領”?！爸琳\”，則意為極其誠摯的為人處事態(tài)度。二是提升校園活動的育人屬性，使學生通過活動既愉悅了身心、獲取了知識，又能增強組織策劃、團隊合作、應變及創(chuàng)新等多種職業(yè)能力，為高職生向合格的“職場人”轉型提供廣闊的演練場。要積極開展“最美職校生標兵”“最美中職生”等學生標兵評選活動，以活動為契機，廣泛弘揚“標兵”精神，引導其他學生見賢思齊，不斷錘煉自身品格修養(yǎng)。2019年，江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術學院蘇州旅游與財經(jīng)分院為全國“最美中職生”范辰霄同學舉辦了一場題為《弘揚工匠精神，做新時代職業(yè)人》的主題宣講活動。范辰霄在學藝過程中展現(xiàn)的質樸求真、精益求精的工匠精神感人至深，同學們紛紛立志，要把工匠精神融入今后的學習和工作中。三是加強實習實訓活動。深耕“產(chǎn)教融合、校企合作”，借力實習實訓，實現(xiàn)能力匹配、素養(yǎng)合規(guī)、知行合一，增強學生的職業(yè)適應力。江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術學院蘇州旅游與財經(jīng)分院實施基于現(xiàn)代學徒制的校企合作框架，與蘇州市會議中心等多家本地企事業(yè)單位合作共育人才，通過共建企業(yè)學院、實習實訓基地等，為學生上好企業(yè)培訓課、社會實踐課，有力補齊“準職業(yè)人”的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)短板。由“雙師型”教師隊伍結合行業(yè)、企業(yè)標準進行授課，從源頭上實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育和專業(yè)課教學、技能實訓等齊頭并舉，落實職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力“雙達標”“雙驅動”，充分彰顯了職業(yè)教育為企業(yè)籌謀、為社會育人的重要職能。

（四）健全育人體系，提升多元協(xié)同機制的育人效能

當前高職院校要積極構建“社會、職校、家庭”三位一體的文化育人體系。首先，當?shù)亟逃鞴懿块T要做好文化育人工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，出臺總體指導思想和建設規(guī)劃方案，加大資金保障，推動工作落地。其次，要成立文化育人專項工作組，構建院校主要領導擔任組長、黨政齊抓共管、各部門合力協(xié)作的文化育人組織體系。要確定工作目標，完善方案設計，堅持“統(tǒng)一規(guī)劃、分類建設、突出重點、體現(xiàn)特色”的原則，以傳統(tǒng)文化、黨建文化、工匠精神、地域文化、工商文化、校園特色文化等為內(nèi)容體系，建立健全“三全育人”工作格局，推動形成文化育人長效機制，有效提升育人質量［4］。要重點推進黨建引領，以“大思政”理念集聚各部門、各環(huán)節(jié)力量協(xié)同育人，加強“思政課程”與“課程思政”有機結合，實現(xiàn)思政教育進專業(yè)、進課堂、進頭腦，夯實學生思想陣地，促進學生形成堅實、正確的理想信念、道德觀念和價值觀念。再者，要構建多元化、深層次、全覆蓋式校企協(xié)同育人機制，依托校企合作實踐基地，打通學校教育鏈、企業(yè)生產(chǎn)鏈和行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，將職業(yè)素養(yǎng)培育與工商管理崗位需求、行業(yè)發(fā)展方向有機結合，在實踐中促進高職生職業(yè)精神、工匠精神不斷提升，塑造“德技兼?zhèn)?，學創(chuàng)兩優(yōu)”的高素質、實用型人才。要積極攜手學生家庭，鼓勵家長做好家風教育、思想教育、職業(yè)啟蒙和生涯規(guī)劃等工作，通過定期家長會、家訪等形式打造“家校育人共同體”，實現(xiàn)“人才共育、過程共管、責任共擔”，攜手推動高職生德技并修、勤學上進、成長成才。

三、結語

積極正向的價值觀和精神信仰是保障高職生做出正確職業(yè)決策，從職業(yè)生涯中獲益的關鍵［5］。工商管理類高職院校文化育人工作要以職業(yè)素養(yǎng)為導向，加強物質文化和精神文化熏陶，豐富育人文化活動，打造高效的協(xié)同育人機制，不斷提升高職生思想道德境界，促進職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，有力實現(xiàn)“立德樹人”。