施乙展

（汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕尾516600）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，提高職業(yè)教育供給側(cè)整體水平、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才已經(jīng)上升到國家發(fā)展層面。近年來，高職院校教學(xué)改革不斷深入，實(shí)踐教學(xué)的重要性不斷凸顯，職業(yè)院校越來越重視實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“提高實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃、管理水平，為社會公眾、職業(yè)院校在校生取得職業(yè)技能等級證書和企業(yè)提升人力資源水平提供有力支撐?！边@充分說明，科學(xué)、高效的實(shí)訓(xùn)室管理對于職業(yè)院校發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)前，高職院校在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理中仍然存在著各種問題，無法完全滿足教育教學(xué)的實(shí)際需求，還需從各種方面逐步完善并提升。

一、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的意義

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才是高職院校的目標(biāo)，要求學(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)的理論知識外，還要掌握必要的實(shí)踐能力。高職院校的實(shí)訓(xùn)室是承擔(dān)這一職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵場所。在高職教育不斷發(fā)展以及高職院校擴(kuò)招面臨新形勢的背景下，原有的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，不能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室應(yīng)有的功能。如何提升實(shí)訓(xùn)室管理能力、提高實(shí)訓(xùn)室的利用率以及規(guī)劃好實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，已成為高職院校實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展迫切需要解決的問題。這就需要高職院校在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理中，加強(qiáng)對已存在問題的分析并給出相應(yīng)的解決措施，從而真正為人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理中存在的問題

（一）管理制度不完善

雖然很多高職院校都有專門的實(shí)訓(xùn)室管理制度，對實(shí)驗(yàn)材料領(lǐng)取與設(shè)備的使用等方面有明確規(guī)定，對各種安全問題也都進(jìn)行了規(guī)范，但在日常的教育教學(xué)過程中，仍無法保障實(shí)際的操作性［1］。管理制度只能是一個大致的方向，在日常使用中每個實(shí)訓(xùn)室的情況都不同，存在一定的管理差異，統(tǒng)一的管理制度如果生搬硬套，不但達(dá)不到管理工作的要求，還會導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的功能發(fā)揮受到一定程度的限制，實(shí)訓(xùn)室無法滿足實(shí)際的教育教學(xué)需求，會在很大程度上影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。因此，高校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理制度的規(guī)范與具體落實(shí)。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的價格一般非常昂貴，有些還存在一定的危險性，如果缺少完善的管理制度，管理者與使用者不能嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，極易造成設(shè)備的損壞，影響教學(xué)活動的順利開展，不利于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，甚至引發(fā)安全事故。部分高職院校的相關(guān)監(jiān)督機(jī)制還尚未形成，使得實(shí)訓(xùn)室的管理中存在很多漏洞。

（二）規(guī)劃建設(shè)不合理

目前，部分高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，特別是專業(yè)實(shí)訓(xùn)室都是各院（系）單獨(dú)建設(shè)，大多由該專業(yè)教研室主任或者該專業(yè)的負(fù)責(zé)人自行制定相關(guān)的參數(shù)，其中包括實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計、軟硬件的規(guī)格和數(shù)量，均根據(jù)本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的具體需求制定。但在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教研室主任缺乏專業(yè)性并且對設(shè)備了解較為片面，在制定方案時存在很多問題，而且實(shí)訓(xùn)室的不足和缺陷在交付使用和日常管理等后續(xù)過程中將日益凸顯。

（三）實(shí)訓(xùn)室資源配置和利用不合理

高職院校的實(shí)訓(xùn)室一般分為公共實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，公共實(shí)訓(xùn)室針對全校學(xué)生開放使用，一般排課內(nèi)容為基礎(chǔ)課和專業(yè)性不強(qiáng)的課程。比如計算機(jī)基礎(chǔ)課程。由于公共實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)一般為是學(xué)生必修課和公共基礎(chǔ)課，所以公共實(shí)訓(xùn)室的使用較為頻繁，每個教學(xué)周均為滿課狀態(tài)，甚至晚上和周末都需要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)室機(jī)器經(jīng)常超負(fù)荷運(yùn)行。

各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室大都只對本專業(yè)學(xué)生開放?；疽詽M足本專業(yè)的課程為主，例如導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室，針對的是旅游管理專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)學(xué)生不多，開課率不高，容易造成資源浪費(fèi)。一些專業(yè)的課程少，而實(shí)訓(xùn)室的使用時間只在有課程任務(wù)的時候開放，不合理的時間安排無法滿足學(xué)生對實(shí)踐操作的需求，無法有效提升學(xué)生的實(shí)操水平和專業(yè)技能。甚至一些實(shí)訓(xùn)室只安排了一個學(xué)期或者幾周的課時任務(wù)，其余時間完全處于閑置狀態(tài)。此外，還存在一些交叉開設(shè)相同類型實(shí)訓(xùn)課程的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的重復(fù)建設(shè)，增加了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成本，也給學(xué)校的統(tǒng)一管理帶來難度［2］。

（四）管理人員的專業(yè)技能還需提升

部分學(xué)校認(rèn)為實(shí)訓(xùn)室的管理工作只是設(shè)備管理等基礎(chǔ)工作，因此將相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室管理人員定位為教輔人員，在薪資待遇方面雖然說是“同工同酬”，但在實(shí)際執(zhí)行中，并未真正落實(shí)到位。

部分高職院校對教學(xué)和科研部分關(guān)注度較高，因此，更重視相關(guān)人才培養(yǎng)，造成實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)力度不足。在固有理念的影響下，實(shí)訓(xùn)室管理人員的年齡普遍偏大，綜合素質(zhì)水平有待提升，部分學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室管理人員甚至是其他教師兼職，缺少專業(yè)的培訓(xùn)，新招進(jìn)來的專業(yè)人才雖然較為年輕，但在經(jīng)驗(yàn)上又較為欠缺。因此，實(shí)訓(xùn)室的管理工作較為滯后，阻礙了高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的對策

（一）完善管理制度

由于缺乏完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度，致使實(shí)訓(xùn)室在實(shí)際應(yīng)用中存在很大問題，因此高職院校需建立健全實(shí)訓(xùn)室的管理制度［3］。制度是保障高職院校所有教育教學(xué)工作得以順利開展的規(guī)范與指導(dǎo)，只有完善了制度，才能使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利開展。因此，要發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的預(yù)期作用，就要完善建設(shè)管理方面的相關(guān)制度。首先，高校要完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)制度，確定不同實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)與功能作用，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)護(hù)航。其次，高校要完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，需要針對每個實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)活動、安全、物資設(shè)備等方面進(jìn)行制度建設(shè)規(guī)劃。最后，高校需要完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的監(jiān)督管理機(jī)制保障，做好定期考核工作。

（二）合理規(guī)劃建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)管理上，高校需要減少重復(fù)建設(shè)，不斷優(yōu)化，提高工作效率。具體而言，在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)初期，可以尋找有高校實(shí)訓(xùn)室設(shè)計經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計團(tuán)隊，做整體設(shè)計和環(huán)境布置。還可以借鑒其他已建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的高職院校，結(jié)合本校的特色和要求，對設(shè)計方案進(jìn)行多推敲、多討論，認(rèn)真聽取實(shí)訓(xùn)教師、專任教師、實(shí)訓(xùn)管理員以及學(xué)生等多方意見的活動［4］。在建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室時高校可以邀請企業(yè)管理者參與，提出意見和建議，還要參考校外實(shí)訓(xùn)基地的布置，建設(shè)能模擬真實(shí)環(huán)境的特色實(shí)訓(xùn)室。

（三）提高實(shí)訓(xùn)室利用率

實(shí)訓(xùn)室利用率不高是許多高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)室存在的共性問題。首先，教務(wù)部門要對所有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)籌管理，排課體制的建立要合理，確保實(shí)訓(xùn)室每天都有適量的課程安排。其次，還應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)室的開放時間，花費(fèi)幾十萬甚至上百萬的實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，除了授課教師帶領(lǐng)有限的學(xué)生在有限的時間內(nèi)操作使用外，其他空余時間也應(yīng)開放給學(xué)生，讓所有學(xué)生都能參加技能提升、技能考證練習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等項(xiàng)目，充分利用好實(shí)訓(xùn)室資源，多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深入了解本專業(yè)的技術(shù)知識，不斷提升自身的職業(yè)能力與實(shí)踐能力。最后，可以通過舉辦校級技能競賽的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加更高級別的技能競賽，利用好實(shí)訓(xùn)室的資源環(huán)境［5］。

（四）提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)建立健全實(shí)訓(xùn)室管理的相關(guān)制度，可酌情提升實(shí)訓(xùn)室管理教師的薪資待遇。從而保證實(shí)訓(xùn)室管理團(tuán)隊的高素質(zhì)和穩(wěn)定性，充分調(diào)動團(tuán)隊的工作積極性與熱情。

在某種程度上，實(shí)訓(xùn)室對于高職院校人才培養(yǎng)工作的順利開展也起到了促進(jìn)作用，實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以提升學(xué)生的動手能力，有效拓展創(chuàng)新思維。學(xué)校還應(yīng)積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)教師責(zé)任意識的培養(yǎng)，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。此外，學(xué)校還需對實(shí)訓(xùn)教師定期培訓(xùn)，提升他們的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)與管理效果。因此，為了加強(qiáng)高職院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理，建立專業(yè)化的人才隊伍具有重要性和必要性［6］。

四、結(jié)語

綜上，實(shí)訓(xùn)室是開展實(shí)踐教育教學(xué)的重要載體，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長起到了關(guān)鍵性引導(dǎo)作用，對高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。隨著高職院校教育教學(xué)水平的不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室暴露了一定的發(fā)展弊端，在建設(shè)和管理的過程中存在一些問題。因此，高職院校應(yīng)加大改革與創(chuàng)新力度，不斷完善實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理工作，推動高職院校實(shí)訓(xùn)室的良性發(fā)展。