張桐源

〈中國地質大學（北京）馬克思主義學院，北京100083〉

習近平總書記在上海進行調研時強調，在新的形勢下，要用更加開闊的視野謀劃基層黨的建設，加強統(tǒng)籌協(xié)調，整合組織資源，積極探索單位黨建、行業(yè)黨建和區(qū)域黨建互聯(lián)互動，不斷提高黨建工作整體效應［1］。高校學生黨支部不斷為社會輸送著紅色養(yǎng)分，敢探索、肯吃苦的精神一直激勵著大學生成長奮斗。社區(qū)基層黨支部立足居民，擁有良好的實踐平臺，為大學生進基層、進社區(qū)提供了平臺支撐，能夠激發(fā)出蘊藏在學生黨員血液內的紅色基因。這些都為高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部共建提供了良好的基礎。

一、高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部共建的意義

高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部共建，對黨和國家、對社會和基層、對大學生成長發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

（一）契合了黨和國家發(fā)展需要

黨的十九大報告指出，要以提升組織力為重點，突出政治功能，把企業(yè)、農村、機關、學校、科研院所、街道社區(qū)、社會組織等基層黨組織建設成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領導基層治理、團結動員群眾、推動改革發(fā)展的堅強戰(zhàn)斗堡壘［2］。通過社區(qū)基層，黨和國家的決定及政策實現(xiàn)了深入基層、深入群眾的目標，其是新時代文明實踐的載體。高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部的共建正順應了黨建工作發(fā)展的需要、適應黨和國家政策宣傳的需要、適應社區(qū)基層治理實現(xiàn)共建共治的需要。

（二）實現(xiàn)了雙方資源優(yōu)勢互補

高校學生黨員擁有先進的思想、專業(yè)的理論知識、強健的體魄和強大的感召力，也是學生群體中最優(yōu)秀和杰出的代表，但由于在校階段主要以理論學習為主，因而缺少了實踐平臺。社區(qū)基層黨組織是黨員聯(lián)系群眾和服務群眾的最好體現(xiàn)。但由于支部成員構成以“五老”居多，青年力量不足，導致理論知識學習受困、學習形式較單一，開展活動和定點服務人手不足問題時常出現(xiàn)，因而需要一批有責任心、肯吃苦的青年加入社區(qū)志愿服務群體。共建雙方所提供的資源正是雙方所需，從而實現(xiàn)支部共建“1+1＞2”。

（三）打造了新的學習實踐平臺

高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部共建可以為雙方開辟一個新平臺。高校學生黨支部依托高校資源，可以為社區(qū)提供豐富的理論學習平臺，為以往教科書式的理論學習注入新的活力。社區(qū)為高校學生開辟了一個全新的實踐平臺，豐富了學校的實踐資源，為理論學習注入了新鮮的實踐養(yǎng)分，一方面，可以為大學生黨員、入黨積極分子搭建走進社會、回饋社會的平臺，豐富高校學生黨支部的教育形式；另一方面，還可以在一定程度上緩解社區(qū)基層組織人手不足的問題，提升社區(qū)基層黨支部活力，更好地為群眾排憂解難［3］。

（四）激發(fā)雙方活力，賦予新的內涵

黨支部共建賦予雙方黨支部工作新的內涵和延伸，有助于進一步煥發(fā)基層黨支部黨建工作活動的生機和活力［4］。高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部共建開展理論學習與實踐，可以讓學生黨員更好地與社區(qū)老黨員進行深層交流，了解社區(qū)老黨員對政策的看法和意見，對于政策在社區(qū)的執(zhí)行情況，學生黨員也可以有初步了解，從而更好地針對社區(qū)的政策執(zhí)行現(xiàn)狀展開交流，學生黨員既充當了理論政策的學習者，又是傳播者和受益者。社區(qū)老黨員也可重溫高校課堂，通過時政熱點的交流與討論，了解天下大事和時政新聞。這樣一來，就能雙向激發(fā)學生與社區(qū)老黨員的活力。

二、高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部共建的模式

（一）“沉浸式”共建——開展“沉浸式學習”,提高黨員理論水平

1.重點打造“沉浸式”系列黨課。針對傳統(tǒng)黨課學習和黨史學習等吸引力不足的現(xiàn)狀，高校各學院可以將自己的專業(yè)特色運用到支部理論學習共建中，通過組織專家學者建立黨史學習宣講團，打造“紅色資源庫”，真正做到“讓有信仰的人講信仰”。例如，通過將社區(qū)黨員劃分小組，模擬紅軍長征路上出現(xiàn)的各種情況和預想結果進行路線選擇，計算剩余兵力多少。通過這種“沉浸式”黨課，社區(qū)黨員在黨課學習中由“觀眾”變成“主角”，激蕩在老黨員血液中的紅色基因被喚醒，領悟到“一代人有一代人的長征”，提高了黨史學習教育開展的廣度、深度和厚度。高校也可以利用專業(yè)特色打造“沉浸式”精品課程，如在“天然課堂”中，通過對地質構造的講解，闡釋生態(tài)文明建設和生態(tài)治理的理論基礎和實踐應用，詮釋“綠水青山就是金山銀山”的理念。

2.積極開展“沉浸式”教育活動。教育活動只有具有強大吸引力才能發(fā)揮出活動本身的活力和感召力。社區(qū)可依據(jù)學生黨員與社區(qū)黨員喜聞樂見、易于實踐的活動模式，打造“四起來”——知根達地“學起來”、歡天喜地“唱起來”、擲地有聲“講起來”、腳踏實地“做起來”的“沉浸式”系列教育活動；通過給黨員過政治生日，讓黨員重溫入黨誓詞，回憶入黨初心，講好入黨故事，切實為黨員“亮身份，做表率”實踐活動提供強大的感召力；通過“唱紅歌—看偉大征程”學習傳唱多首紅色歌曲，以人民站起來、富起來、強起來為三個篇章，將黨的偉大征程唱出來；通過融入歷史角色、走進歷史年份、探究歷史事件，開展“學黨史—拼紅船”和“悟精神—制作掐絲沙畫”活動，實現(xiàn)理論學習與實踐教育并舉。

（二）“靶向式”共建——圍繞“靶向式服務”發(fā)揮學生黨員力量

1.注冊社區(qū)志愿者，把黨員引進來，實現(xiàn)“跟進式管理”。高校與社區(qū)基層黨支部的共建應充分發(fā)揮大學生的主人翁意識，因而要采取一種模式，將學生黨員吸引到一起，并不斷激發(fā)其體內的服務意識。學生黨員通過注冊為社區(qū)志愿者，可以實現(xiàn)“兩地共管，雙向培養(yǎng)”。高校與社區(qū)基層也可以成立“志愿服務實踐基地”，打造互助互學的常態(tài)化共建模式；同時針對社區(qū)“靶向”問題，讓學生切實參與到社區(qū)便民服務日、垃圾分類、愛國衛(wèi)生運動、新時代文明實踐等志愿服務活動中，并將每次志愿服務活動的服務時長記錄到個人的志愿服務時間之中，通過記錄服務時長，能極大地鼓舞調動黨員參與服務，實現(xiàn)“做好社區(qū)服務，講好社區(qū)故事”的靶向服務目標。

2.聚焦社會關注點，把黨員聚起來，鞏固“堡壘式作用”。不同時期，黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用也應被賦予不同的詮釋，一個黨員的力量是有限的，但無數(shù)個黨員的力量是無限的，也可以發(fā)揮出“堡壘式作用”。每一個黨員都是一面旗幟，每一個支部都是一座堡壘，例如在疫情防控常態(tài)化背景下，支部可開展暑期社會實踐活動，采訪抗疫人物、挖掘感人至深的抗疫故事，在社區(qū)進行宣講。在特殊時期，黨員應發(fā)揮“傳聲筒”作用，繼承和發(fā)揚偉大精神，做時代精神和故事的傳頌者。

3.扎根社區(qū)服務，把黨員用起來，發(fā)揮“靶向式力量”。應發(fā)揮支委班子龍頭效應，做到“擰成一股繩”“共下一盤棋”，確保黨員在關鍵時刻站出來。支委應帶頭參與到共建活動中，切實做到精心籌劃、分工明確、妥善實施，通過下設文案組、攝影組和文藝組的方式，對共建活動策劃組織、節(jié)目編排、后期宣傳開展專業(yè)化、點對點工作。例如在爭創(chuàng)“首都綠化美化花園式社區(qū)”中，學生黨員可以通過參與美化井蓋、美化樓門、開墾社區(qū)土地種植綠植，構筑起一道紅色階梯，打造一個綠色家園。在志愿服務中，黨員堅持“指哪干哪”，就可以發(fā)揮出強大的“靶向力量”，取得豐碩的實踐成果。

三、高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部共建的成效

（一）拓展了社區(qū)黨員的學習方式和理論知識

“沉浸式”學習活動，能把黨史和黨課講到每一位黨員的心坎里。“沉浸式”系列黨課，讓社區(qū)黨員和學生黨員身臨其境，模擬場景和道具的應用，讓黨史學習教育開展得有聲、有色、有高度?！疤烊徽n堂”的打造，讓社區(qū)黨員在一邊了解當?shù)氐刭|構造的基礎上，一邊對黨領導下的治水、治沙、治湖、護林、還草等一系列重大舉措和生態(tài)文明建設有了進一步的認識，不僅拓展了社區(qū)黨員的學習方式和理論知識，更使社區(qū)黨員進一步對“集中力量辦大事”有了深刻的理解。

（二）增強了學生黨員的奉獻精神和服務意識

通過“靶向式”志愿服務，讓黨員紅色基因滋養(yǎng)社區(qū)綠色土地，開出新時代生態(tài)文明之花。學生黨員是黨員群體的鮮活力量，通過共建，不僅能讓大學生感受到勞動教育的重要意義，更能讓他們在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值、在砥礪自我中走向成功，提高了學生黨員的奉獻精神和服務意識。

（三）實現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的同頻共振

例如學生黨員根據(jù)社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀，撰寫垃圾分類調研報告。他們針對問題提出了一系列的改進措施和方案，為社區(qū)的垃圾分類工作排憂解難,同時依托社區(qū)原有黨建品牌，結合扎實的專業(yè)基礎和黨建特色，為社區(qū)量身打造了特色黨建品牌創(chuàng)建方案，對周邊社區(qū)探索“黨建引領+社區(qū)治理”模式起到了示范意義。在這樣的實踐中，學生黨員通過共建活動，運用自己的專業(yè)知識，發(fā)揮自己的專業(yè)技能，注重實踐成果的凝練，實現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的同頻共振。

四、高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部共建的啟示

（一）堅持理論學習與多方實踐“兩突出”

當前，普遍存在高校學生重理論缺實踐、社區(qū)黨員實踐強理論弱的問題。兩者都突出才能心中有理論、實踐有力量。因而在共建中，高校與社區(qū)基層首先要確保理論學習始終“抓在經常，融入日?！?，嚴格執(zhí)行“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度，狠抓黨員的教育管理工作，保障每位黨員的理論學習時長，通過學習強國和微信等平臺，依托答題積分等學習形式，形成“馬拉松式”的學習環(huán)境，鼓勵黨員參與到理論學習中。其次，實踐是理論學習的抓手，高校應通過社會實踐、志愿服務等多方實踐讓大學生進基層、進社區(qū)進行鍛煉。實踐可以檢驗理論正確與否，也可以開出“創(chuàng)新之花”，讓學生黨員的旗幟插遍社區(qū)各片土地，讓學生黨員的足跡遍布社區(qū)各條道路，讓學生黨員的聲音響徹社區(qū)各個角落。

（二）堅持學院特色與共建工作“兩融合”

將唱響學院紅音與學校精神相融合，運用到共建工作中，可以為共建注入新的力量。共建工作只有堅持將學校特色與學院特色相融合，才能發(fā)揮出無窮無盡的力量，打造屬于自己、適合學校和社區(qū)發(fā)展的特色黨建品牌和金色名片。高校要用學院黨建優(yōu)勢打造特色社區(qū)品牌和黨建品牌，把打造學院名片、發(fā)揮學院特色、唱響學院之音、追逐學院之夢作為每一個學生黨員的責任與使命，為初心立誓言，為理想肯吃苦、為學院而奮斗；要讓每一位學生黨員都當主角，每一位學生黨員都做學校和學院的代言人，每一位學生黨員都可以在關鍵時刻挺身而出，為共建支部源源不斷地輸送力量。

（三）堅持群眾路線與靶向服務“兩強化”

“得其大者可以兼其小”，學生黨員應將奮斗始終當作青春最亮麗的底色，扎根基層，立足實踐，埋頭苦干實干，才能達到心中有信仰，腳下有力量。在高校學生黨支部與社區(qū)基層黨支部的共建中，一定要堅持強化從群眾中來，到群眾中去，改進服務方式，樹立“為親人服務”的理念，想居民之所想，急居民之所急，解居民之所難，做居民之所需。高校與社區(qū)基層應強化開展“靶向”服務，堅持“不搞面子工程，盡心盡力做實事”的服務原則，實現(xiàn)“黨員身份亮出來，服務群眾實起來”，解決好服務群眾“最后一公里”問題，通過志愿服務貼近群眾、團結群眾、依靠群眾、引導群眾、贏得群眾。