丁督前 喬德平

(蘭州大學(xué)體育教研部 甘肅蘭州 730000)

堅強的意志品質(zhì)是人的個性的重要組成部分，是一項需要不斷強化的重要心理素質(zhì)。堅強的意志主要指4個方面。獨立性表現(xiàn)為有堅定的立場、信念，有獨立的見解；果斷性指善于在困難中辨別事物的真?zhèn)?，迅速作出決定和采取積極行動；堅韌性指在執(zhí)行決定時，不屈不撓、堅持不懈、克服困難，長期保持充沛的精力和堅忍的毅力；自制性指善于控制和協(xié)調(diào)自己的行動。意志品質(zhì)對人的重要性是顯而易見的，不僅要教給大學(xué)生運動知識、技能，還要重視并培養(yǎng)他們堅強的意志品質(zhì)。

1 研究思路與目標(biāo)

1.1 研究思路

通過電子文獻和紙質(zhì)文獻資料的查閱和對蘭州大學(xué)體育教研部體育教師的訪談，在觀察蘭州大學(xué)學(xué)生體育課程中行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，以蘭州大學(xué)學(xué)生的“獨立性、果斷性、堅韌性、自制性”4個方面為主要觀測點，可以看到，大學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的現(xiàn)象是普遍存在的。筆者在前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多體育教師在培養(yǎng)大學(xué)生良好意志品質(zhì)的具體實踐中，因場合不同、對象不同，所采用的方法也不同，故該研究從內(nèi)在關(guān)聯(lián)入手，挖掘大學(xué)體育所蘊含的培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)的多管齊下的功能。

1.2 研究目標(biāo)

通過研究大學(xué)體育系統(tǒng)教育內(nèi)容與培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)的全過程融合，科學(xué)設(shè)計彰顯大學(xué)體育育人優(yōu)勢特點的大學(xué)體育運動培養(yǎng)堅強意志品質(zhì)的實踐路徑。

2 大學(xué)生意志品質(zhì)在四個方面的現(xiàn)狀分析

2.1 獨立性分析

進入大學(xué)后，一部分學(xué)生行為的目的性有明顯提高，自我設(shè)計和自我完善提升的愿望強烈，能制定目標(biāo)并朝著目標(biāo)努力，但也存在對新環(huán)境的不適應(yīng)及覺得自己已經(jīng)進入大學(xué)，該放松一下的現(xiàn)象。原因可能是，近年來我國許多家庭形成的教育結(jié)果是“孩子獨大”［1］，這樣的環(huán)境孩子養(yǎng)成了事前不分析、后果不考慮的習(xí)慣。

2.2 決斷性分析

大學(xué)生一般都具有能夠辨別事情真?zhèn)危⒛茏鞒稣_決定的能力。但是當(dāng)今的大學(xué)中，相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，無暇顧及學(xué)習(xí)，缺乏徹底改正不良生活習(xí)性勇氣。原因可能是這些學(xué)生曾經(jīng)為了考上大學(xué)都埋頭苦學(xué)，缺乏社會生活的交往，所以遇事總是瞻前顧后，缺乏主心骨，思想情感不穩(wěn)定，進入大學(xué)缺乏決斷性就成了必然現(xiàn)象。

2.3 堅韌性分析

意志的堅韌性是指在執(zhí)行決定時能堅持到底，在行動中能長期保持充沛的精力，堅忍的毅力，勇往直前、頑強地克服達到目的途中重重困難的品質(zhì)［2］。大部分學(xué)生在長期的努力奮斗過程中具備了較強的堅韌性，選擇進一步深造自己心儀的工作技能；但是也有一部分大學(xué)生表示，他們曾經(jīng)有過隨波逐流甚至放棄的想法。原因可能是難以繼續(xù)承受高強度的學(xué)習(xí)壓力，或者已找好了工作。

2.4 自制性分析

隨著年齡的增長，大學(xué)生的自控力不斷提升，在克服學(xué)習(xí)困難時有堅強的毅力。但在克服生活中的困難時，部分大學(xué)生會表現(xiàn)出決心不大，自制力不強的狀態(tài)。進入大學(xué)后的主要活動主題就是學(xué)習(xí)、考試、就業(yè)、社交等，許多大學(xué)生把這些活動主題的成敗，看成了生命的全部，其中任何一項略有閃失就會出現(xiàn)抑郁、焦慮、失眠、頹廢等情況。原因可能是當(dāng)代大學(xué)生中，大多數(shù)都是獨生子女，成長環(huán)境相對優(yōu)越，自己動手能力較差，家長過分呵護，長期以來對家長的依賴性較強，這樣的情況造成了部分大學(xué)生自制力差。

3 體育運動培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系

3.1 教育對象的相同性

高校學(xué)生都是接受體育教育的對象，體育受眾對象非常廣泛，帶有全員性的特點。要想保證培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)教育的功能發(fā)揮“最大值”，就必須保證培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)的教育始終擁有很全面的群體基礎(chǔ)。雖然大學(xué)體育和培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)的教育，在面對不同的個體和對象時，所發(fā)揮的作用與獲得的時效和結(jié)果不同，但群體始終具有相同性。

3.2 教育目標(biāo)的共同性

體育和培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)都是學(xué)校教育體系中的一部分，二者的實踐活動各有側(cè)重點，但在育人的目標(biāo)方面也具有一致性，即二者都致力于培養(yǎng)身心健康的大學(xué)生?！蛾P(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》中指出“要樹立健康第一的教育理念，面向全體學(xué)生，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，實現(xiàn)文明其精神、野蠻其體魄”。也就是學(xué)校的體育運動，從今天看，對大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有了更高的要求，要實現(xiàn)“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全品質(zhì)、錘煉意志”的目標(biāo)。

3.3 教育功能的滲透性

大學(xué)體育與堅強意志品質(zhì)產(chǎn)生聯(lián)系，它們之間互相有滲透性。體育的各項競賽活動都有嚴(yán)格的競賽規(guī)則，這是體育活動公正有序開展的前提。大學(xué)生通過參加各項體育活動，能嚴(yán)格遵守規(guī)則。潛在的功能，能培養(yǎng)他們的規(guī)則和公平意識，這對他們優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的意義。體育運動是一個能將體質(zhì)、智慧、意志和精神融為一體的綜合教育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑［3］。

4 培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)的方法探究與具體實踐

體育教學(xué)可以有目的、有計劃、有措施地加強對大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)的過程中，要調(diào)動一切有利因素，匯總有優(yōu)勢的成功元素。以下通過“現(xiàn)代教育技術(shù)、激勵式教育、參與式教育”，以期把體育學(xué)科“理論與實踐”相結(jié)合這一明顯的特征在培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)的過程中彰顯出來。

4.1 通過現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)意志品質(zhì)

現(xiàn)代教育技術(shù)就是在當(dāng)前的教學(xué)理論、思想、觀念的教學(xué)實踐中加入“多媒體、網(wǎng)絡(luò)、慕課、微課等”現(xiàn)代教育技術(shù)的手段和方法，使其成為一種完整的教學(xué)體系。

4.2 通過激勵式教育培養(yǎng)意志品質(zhì)

激勵式教育，以滿足受教育者的需求為前提，以激發(fā)受教育者的動機為先導(dǎo)，立足于受教育者主體性和積極性的發(fā)揮，是一種人性化的方法［3］。

4.2.1 激勵性評價

激勵性評價是指在體育教學(xué)過程中，教師通過語言和肢體語言等方式，對學(xué)生進行肯定、鼓勵、贊揚，使學(xué)生在體育運動過程中，能夠及時獲得自信和成功的體驗。

（1）激將式的話語評價

激將式的話語評價是一種帶有挑戰(zhàn)性的評價，能最大限度地激活學(xué)生的潛能，提升大學(xué)生攻堅克難的意志。

（2）適時的表揚評價

表揚是教師在訓(xùn)練課上常用的一種評價手段，能肯定成績、樹立正面的學(xué)習(xí)榜樣，或挖掘亮點，幫助學(xué)生樹立信心。

4.2.2 情態(tài)與行為語言激勵

教師可以通過情態(tài)與行為語言的激勵，從學(xué)生精神方面的需求出發(fā)，施展各種激勵手段，提升教學(xué)效果。

（1）提問式情態(tài)語言激勵

教師以關(guān)切的目光、溫和的微笑對學(xué)生說“看哪個同學(xué)做得更好？”“你不相信自己能做好嗎？”，以激勵斗志，提升品質(zhì)。

（2）點名式情態(tài)語言激勵

熟記每個學(xué)生的姓名，能讓學(xué)生感到教師很在意他們，如在體操課上，教師可以說“某某同學(xué)你來一次墊上前滾翻，讓大家看一下”，這時教師應(yīng)及時站在墊子邊進行保護，讓學(xué)生從教師的關(guān)心和愛護中，得到安慰，從而減輕負擔(dān)，增強自信。

4.3 通過參與式教育培養(yǎng)意志品質(zhì)

參與式教學(xué)是在自由寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，以靈活多樣的活動為學(xué)習(xí)載體，培養(yǎng)學(xué)生自由、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，發(fā)展教師探索、反思、求精的專業(yè)素質(zhì)，參與式教學(xué)是師生共同參與共同發(fā)展的平臺［4］。

4.3.1 改變教學(xué)氣氛

參與式教學(xué)方法主要是以合作學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，合作學(xué)習(xí)是指以小組活動形式圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生之間的交流與互動，達到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)［5］。

（1）形成堅定意志的運動場面與氣氛

在教師示范的過程中，以過硬的技能、技巧展示給學(xué)生的同時，還要表現(xiàn)出充滿信心的堅強的意志品質(zhì)去影響學(xué)生，不斷創(chuàng)造出有利于形成堅定意志的運動場面與氣氛。

（2）歡樂的氣氛使學(xué)生精神飽滿地參加練習(xí)

在教學(xué)中，教師要結(jié)合地形地物、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，適當(dāng)?shù)赜每鋸埖谋砬?、幽默的語言，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境的快樂氣氛，使學(xué)生以積極的態(tài)度，精神飽滿地參與練習(xí)［6］。

4.3.2 民主平等的師生關(guān)系

在參與式教學(xué)過程中，教師以學(xué)生體育活動“參與者”的身份出現(xiàn)在訓(xùn)練的過程中，或協(xié)助、或組織訓(xùn)練活動，自然而然形成了民主平等的師生關(guān)系。

5 結(jié)語

總之，通過對大學(xué)生意志品質(zhì)在4 個方面的現(xiàn)狀分析，抓住體育運動培養(yǎng)大學(xué)生堅強意志品質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。圍繞培養(yǎng)大學(xué)生堅強的意志品質(zhì)，運用“現(xiàn)代教育法、激勵教育法、參與教育法”，對癥下藥，多管齊下，學(xué)生經(jīng)過長期不懈的體育鍛煉，定會成效顯著。