田磊 藍(lán)曉萍 何超

(江蘇第二師范學(xué)院體育學(xué)院 江蘇南京 210013)

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族都有自己的民族文化。這些民族文化是中華文化的瑰寶，對(duì)社會(huì)發(fā)展具有重要作用。民族民間舞蹈在當(dāng)今社會(huì)中受到了大眾的廣泛歡迎和喜愛，其可以反映民族的文化傳統(tǒng)精神面貌及當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)俗，是民族文化的重要內(nèi)容。高校在舞蹈專業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，意識(shí)到了當(dāng)前民族舞蹈發(fā)展產(chǎn)生的變化和對(duì)人們的影響，并主動(dòng)學(xué)習(xí)和借鑒民族民間舞蹈中對(duì)舞蹈教學(xué)有益的因素，從而進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)改革調(diào)整。

1 民族民間舞蹈的價(jià)值

民族民間舞蹈是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有鮮明的民族特色，可以反映少數(shù)民族當(dāng)?shù)氐纳顮顟B(tài)，體現(xiàn)各民族人民的審美水平，是中華文化寶庫(kù)中的重要瑰寶［1］。民族民間舞蹈以其優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作、精心設(shè)計(jì)的舞蹈曲目為觀眾帶來了視覺盛宴，陶冶了觀眾的情操，提高了觀賞者的藝術(shù)欣賞水平，為人們帶來了快樂。

當(dāng)前，高校體育課程在舞蹈教學(xué)中融入民族民間舞蹈元素，具體表現(xiàn)在舞蹈編排中運(yùn)用民族民間舞蹈的編排方法，傳授學(xué)生民族民間舞蹈相關(guān)的知識(shí)、動(dòng)作等。通過將民族民間舞蹈引入高校體育課程舞蹈教學(xué)中，不僅可以增加舞蹈教學(xué)內(nèi)容，還能更好地傳承民族民間文化［2］。因此，民族民間舞蹈中豐富的舞蹈元素具有重要的研究意義和價(jià)值，對(duì)提高高校體育課程舞蹈教學(xué)水平和學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。

2 民族民間舞在高校體育課程舞蹈教學(xué)中的傳承現(xiàn)狀

目前，民族舞蹈在高校教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的傳承面臨許多問題，這些問題制約著高校舞蹈教學(xué)水平的提高和學(xué)生舞蹈能力的提高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 高校體育課程舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)民族民間舞蹈認(rèn)識(shí)偏差

民族民間舞蹈的重要性在全社會(huì)中得到了廣泛認(rèn)可，高校體育課程舞蹈教學(xué)積極引入民族民間舞蹈的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。但由于高校體育教學(xué)進(jìn)行民族民間舞蹈探索的時(shí)間較短，對(duì)民族民間舞蹈的了解較少，并不能在短時(shí)間內(nèi)掌握民族民間舞蹈的真正精髓。許多高校在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)過程中，只注重對(duì)學(xué)生舞蹈形體的塑造，沒有訓(xùn)練學(xué)生民族民間舞蹈的技巧和動(dòng)作，從而影響了學(xué)生民族民間舞蹈表演的效果，未發(fā)揮出民族民間舞蹈對(duì)高校舞蹈教學(xué)巨大的作用［3］。此外，學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈背后的民族文化了解較少，缺乏對(duì)民族民間舞蹈背景知識(shí)的了解，學(xué)生表演的舞蹈不能將民族民間舞蹈的獨(dú)特情感表達(dá)出來，同時(shí)還缺乏對(duì)民族民間舞蹈配樂的了解，因此難以達(dá)到所追求藝術(shù)的水平。

2.2 高校舞蹈教學(xué)缺乏民族民間舞蹈表演輔助設(shè)施

高校將民族民間舞蹈引入舞蹈教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程。課程設(shè)計(jì)需要在原有舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行許多改變，其中之一便是舞蹈音樂的收集與整理。民族民間舞蹈的配樂是通過民族樂器來進(jìn)行演奏的，而高校缺乏民族民間舞蹈教學(xué)器材與素材，影響了高校民族民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，某些特定的民族民間舞蹈無法展示和教授給學(xué)生，影響舞蹈教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族的舞蹈都有自己的配樂曲目，這些曲目是由該民族所特有的民族樂器進(jìn)行演奏，如蒙古族演奏民族舞蹈時(shí)需要馬頭琴伴奏；新疆維吾爾族進(jìn)行舞蹈表演時(shí)需用到楊琴來活躍氛圍；傣族表演斗笠舞時(shí)需要葫蘆絲伴奏等。高校舞蹈教學(xué)設(shè)備與素材的缺乏，造成了許多高校在民族民間舞蹈教學(xué)工作中無法全面開展民族舞蹈教學(xué)。因此，高校民族民間舞蹈表演音樂設(shè)備、素材短缺制約著高校的舞蹈教學(xué)水平［4］。

2.3 高校舞蹈教學(xué)課程中，民族民間舞蹈教學(xué)方式落后

高校引入民族民間舞蹈，教學(xué)中缺乏完善的教學(xué)體系和科學(xué)合理的教學(xué)方式。高校對(duì)民族民間舞蹈的研究和學(xué)習(xí)處于初級(jí)階段，研究時(shí)間較短，高校未形成民族民間舞蹈教學(xué)體系，在民族民間舞蹈教學(xué)過程中許多方面尚且存在著嚴(yán)重不足和欠缺。比如，民族民間舞蹈教學(xué)工作依舊采用傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，注重對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的指揮和糾正，學(xué)生民族民間舞蹈表演只能達(dá)到形似而不能達(dá)到神似的表演效果。而學(xué)生在進(jìn)行民族民間舞蹈表演的過程中，需要通過展示舞蹈動(dòng)作和表達(dá)情感來帶動(dòng)觀眾的情緒。因此，教學(xué)方式的落后直接制約了民族民間舞蹈的演出效果，同時(shí)導(dǎo)致民族民間舞蹈對(duì)學(xué)生舞蹈能力提升的作用不大。

2.4 高校舞蹈課程中民族民間舞蹈教學(xué)單一

高校在舞蹈課程民族民間舞蹈因素教學(xué)過程中缺乏相關(guān)課外活動(dòng)的輔助。高校大多數(shù)采用的是課堂教學(xué)的方式來進(jìn)行民族民間舞蹈因素拓展，偏重民族民間舞蹈因素舞蹈理論教學(xué)和舞蹈技巧的訓(xùn)練。目前，高校舞蹈課程引入民族民間舞蹈因素處于探索階段，課程體系和課程內(nèi)容還不健全，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。課外活動(dòng)是高校教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生具有重要的拓展效能，而民族民間舞蹈因素的引入忽視了課外活動(dòng)的作用，缺少與民族民間舞蹈因素相關(guān)的課外實(shí)踐和知識(shí)獲取，如民族民間舞蹈演出、民族民間舞蹈講座、民族民間舞蹈比賽等。這種狀況直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈因素關(guān)注度不夠，學(xué)習(xí)的積極性不高，很難發(fā)揮出民族民間舞蹈因素在課程學(xué)習(xí)中所具有的作用，也很難體現(xiàn)民族民間舞蹈教學(xué)的意義［5］。增加民族民間舞蹈因素課外活動(dòng)是完善高校舞蹈課程拓展的重要方面。

2.5 民族民間舞蹈缺乏新元素

民族民間舞蹈經(jīng)過漫長(zhǎng)歷史發(fā)展，成為各個(gè)民族的瑰寶。但是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展迅速，人們的審美觀念產(chǎn)生了新的變化，人們普遍追求和熱捧時(shí)代性較強(qiáng)的舞蹈。而我國(guó)民族民間舞蹈具有很強(qiáng)的歷史性，現(xiàn)代元素較少，這種狀況就會(huì)導(dǎo)致年輕人對(duì)于傳統(tǒng)元素較強(qiáng)的民族民間舞蹈容納性較小，缺乏興趣，影響民族民間舞蹈的受歡迎程度，制約民族民間舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展，影響高校在舞蹈課程中拓展民族民間舞蹈元素的價(jià)值［6］。高校在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮紐帶作用，對(duì)民族民間舞蹈元素進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，使其具有更多的時(shí)代元素，更好地為當(dāng)代人們服務(wù)。

3 民族民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的傳承及改進(jìn)方向

針對(duì)上文中所提到的問題與不足，高校在未來舞蹈課程中引入民族民間舞蹈元素需要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，如完善高校民族民間舞蹈所需的設(shè)施、素材，創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)中民族民間舞蹈理念，組織教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將時(shí)代發(fā)展過程中新元素融入教學(xué)當(dāng)中，對(duì)民間民族舞蹈元素進(jìn)行創(chuàng)新，提供更多的展示平臺(tái)等。通過這些措施發(fā)揮出民族民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的作用，使民族民間舞蹈得到更好的傳承。

3.1 完善高校民族舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

我國(guó)民族眾多，民族民間舞蹈所需要的設(shè)備、素材較多。因此，為了提高高校民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生民族民間舞蹈技能，高校需要增加對(duì)民族民間舞蹈獨(dú)特設(shè)施及素材的投入，完善高校舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)音樂素材收集和教學(xué)設(shè)備添置。另外，高校還需要研究和開發(fā)舞蹈教學(xué)民族民間理論材料，結(jié)合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和舞蹈教學(xué)的發(fā)展水平進(jìn)行課程教學(xué)改革，從而提高民族民間舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平［7］。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念

民族民間舞蹈發(fā)展歷史較為悠久，擁有深厚的文化積淀，是民族文化的精華。高校舞蹈教學(xué)對(duì)民族民間舞蹈進(jìn)行傳承需要教師發(fā)揮重要作用。高校舞蹈教師需要對(duì)民族民間舞蹈進(jìn)行深入研究，挖掘民族民間舞蹈中有助于高校舞蹈教學(xué)的精華內(nèi)容，并掌握民族民間的舞蹈形式、動(dòng)作要點(diǎn)，進(jìn)而能夠做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。對(duì)于不同地方的民族民間舞蹈，教師需要進(jìn)行細(xì)致的分析，了解該民族的舞蹈特點(diǎn)，從而采用不同的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)過程中，舞蹈教師需要采用多種教學(xué)方法和手段來進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)活動(dòng)［8］。首先，傳授民族民間舞蹈的專業(yè)知識(shí)和舞蹈技巧，幫助學(xué)生提高舞蹈能力。其次，需要進(jìn)行親身實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生言傳身教，進(jìn)行親身示范，展示民族民間舞蹈相關(guān)動(dòng)作。最后，教師需要在課堂中講授民族民間舞蹈的發(fā)展歷程和民族民間舞蹈的理論知識(shí)。通過這些措施來確保學(xué)生真正掌握民族民間舞蹈的知識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而使得民族民間舞蹈元素得到更好的傳承。

3.3 合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

高校舞蹈教師需要精心設(shè)計(jì)民族民間舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。高校舞蹈教師需要改變對(duì)民族民間舞蹈的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)民族民間舞蹈的研究，更需要了解該民族人民的生活習(xí)慣、民族特色、生存環(huán)境、文化信仰等多方面內(nèi)容［9］。在對(duì)民族民間舞蹈進(jìn)行傳承發(fā)展過程中，既要保持民族民間舞蹈自身的特色，又要在民族民間舞蹈中加入時(shí)代發(fā)展的新內(nèi)容使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。高校在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)時(shí)，可以將民族民間舞蹈發(fā)展的歷史過程介紹給學(xué)生，盡可能擴(kuò)展民族民間舞蹈的種類，將不同民族的民族民間舞蹈加入高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在理論教學(xué)當(dāng)中，高校要加強(qiáng)對(duì)民族民間舞蹈的特點(diǎn)講授，讓學(xué)生掌握民族民間舞蹈的內(nèi)涵和基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的情感，使學(xué)生了解少數(shù)民族的生活狀態(tài)、生活方式及少數(shù)民族居民對(duì)藝術(shù)作品的情感。教學(xué)內(nèi)容既要符合我國(guó)文化發(fā)展的策略，又要舞蹈保持原有的特色，從而促進(jìn)我國(guó)多民族文化共同繁榮發(fā)展［10］。

3.4 創(chuàng)新民族民間舞蹈

民族民間舞蹈是我國(guó)文化中的重要組成部分，是對(duì)該民族歷史發(fā)展特點(diǎn)和內(nèi)容的反映和載體。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們審美水平的提高，包括民族民間舞蹈在內(nèi)許多傳統(tǒng)藝術(shù)形式都需要進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。高校舞蹈教學(xué)在對(duì)民族民間舞蹈?jìng)鞒械倪^程中可以將現(xiàn)代舞蹈的表演技巧和手法融合到民族民間舞蹈中，使其具有現(xiàn)代特性，符合人們的審美要求，從而使民族民間舞蹈既傳承了民族文化，又在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展，進(jìn)而在現(xiàn)代社會(huì)中被人們認(rèn)可和喜愛，發(fā)揮出民族民間舞蹈巨大的作用和價(jià)值。高校在民族民間舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，可以吸收民族民間舞蹈所具有的優(yōu)點(diǎn)和民族民間舞蹈所具有的獨(dú)特民族特色來進(jìn)行教學(xué)，比如民族民間舞蹈表演時(shí)，演員具有很高的協(xié)調(diào)性、規(guī)范性，這種特性是高校學(xué)生所欠缺的，可以通過對(duì)民族民間舞蹈的訓(xùn)練來提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性，進(jìn)而提高學(xué)生的舞蹈能力和水平［11］。

3.5 拓展民族民間舞蹈展示平臺(tái)

高校舞蹈課程教學(xué)活動(dòng)可以利用高校本身所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)秀的民族民間舞蹈引入高校校園當(dāng)中，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的認(rèn)識(shí)和了解。高?？梢酝ㄟ^舉辦民族民間舞蹈表演或者比賽，使學(xué)生了解民族民間舞蹈所具有的獨(dú)特魅力，為民族民間舞蹈提供更廣闊的展示平臺(tái)，從而更好地傳承和發(fā)展民族民間舞蹈藝術(shù)。此外，政府也可以出臺(tái)相關(guān)的政策來加強(qiáng)對(duì)民族民間舞蹈的宣傳，為民族民間舞蹈進(jìn)入高校表演提供便利和渠道，促進(jìn)民族民間舞蹈的相關(guān)組織與高校進(jìn)行合作。對(duì)于優(yōu)秀的民族民間舞蹈者，高?？蓪⑵渥鳛橥馄附處熁蚵殕T，引入到高校教學(xué)體系當(dāng)中，為優(yōu)秀的民族民間舞蹈表演者提供展示的舞臺(tái)，促進(jìn)民族舞蹈更加繁榮和昌盛。

4 結(jié)語(yǔ)

民族民間舞蹈在高校舞蹈課程教學(xué)中的傳承是一項(xiàng)復(fù)雜工作，在這個(gè)過程中會(huì)存在許多與教學(xué)相關(guān)的問題，制約高校舞蹈課程教學(xué)的發(fā)展。高校需要在未來發(fā)展的過程中繼續(xù)吸收民族民間舞蹈的精華，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)舞蹈發(fā)展趨勢(shì)，為其注入新的活力。高校還需努力將民族民間舞蹈發(fā)展成為高校舞蹈課程教學(xué)改革工作中的重要部分，幫助學(xué)生提高自身的舞蹈水平，增加學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈的興趣，讓學(xué)生成為民族民間舞蹈優(yōu)秀的傳承者和發(fā)揚(yáng)者，進(jìn)而讓我國(guó)的民族民間舞蹈可以散發(fā)更大的文化魅力，為人們帶來更多優(yōu)秀的舞蹈作品，發(fā)揮出我國(guó)民族民間舞蹈自身的巨大文化價(jià)值及影響力。