劉莉

（銀川科技學(xué)院 寧夏銀川 750021）

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，體育教學(xué)活動的效率大大降低，而且學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的積極性。面對這種情況和問題，加強(qiáng)體育教學(xué)改革和發(fā)展，成為體育教學(xué)的重點(diǎn)方向。目前，基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的課堂教學(xué)改革工作，可以凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，運(yùn)用針對性的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)的價值發(fā)揮到最大。

1 體育教學(xué)改革與發(fā)展中存在的問題

1.1 教育形式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段的體育教學(xué)與發(fā)展中，跑步和做操教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)課堂教育內(nèi)容，沒有將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來。在體育課程內(nèi)容的設(shè)置方面，不僅出現(xiàn)缺乏職業(yè)能力思想，忽略學(xué)生體育素養(yǎng)培育的情況，還存在教學(xué)形式傳統(tǒng)單一的現(xiàn)象[1]。體育教學(xué)往往不作為教學(xué)重點(diǎn)，很多教師往往只是簡單帶過，使學(xué)生無法直觀地體會課程的實(shí)際價值。體育教學(xué)能夠延伸出多種教學(xué)方法，教師在教學(xué)的過程中，無法直接接觸學(xué)生的感情世界，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了提高學(xué)生成績上。教師在以組為單位進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)流程并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，以至于分組教學(xué)沒有達(dá)到明確的效果，使得分組教學(xué)成為多余的操作[2]。

1.2 教育資源利用率低

傳統(tǒng)體育學(xué)科的課程只局限于課內(nèi)教學(xué)，學(xué)生缺少課外鍛煉，在根本上沒有體現(xiàn)體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的重要意義[3]。信息化環(huán)境下，很多國家和地區(qū)推進(jìn)了信息化教育發(fā)展的措施。我國在實(shí)踐中不斷地探索新的教學(xué)模式，各種新理念、新技術(shù)的應(yīng)用推動了中學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。信息化環(huán)境下，為了更好地適應(yīng)教育改革背景，需要以強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)為主要方法，加強(qiáng)教育資源的有效利用。在以往的體育課教學(xué)中，還存在教學(xué)氛圍不活躍的問題，使得教學(xué)活動缺乏教學(xué)有效性。而且部分學(xué)校在開展教育期間，因?yàn)槭艿截攧?wù)狀況的影響，在體育設(shè)施建設(shè)方面存在很大差異，也沒有通過體育教學(xué)資源拓展的形式，提升教育水平。目前，加強(qiáng)職業(yè)能力的滲透是強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)水平的必要條件。一些學(xué)校在教育中缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)和全面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也忽略對體育教育資源和內(nèi)容的創(chuàng)新，造成其教學(xué)水平無法提高。另外，體育教學(xué)發(fā)展未能將職業(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，忽略了對教學(xué)資源的有效利用和優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生體育素養(yǎng)的培育效果不理想。還有一部分教師只是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，缺乏對職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，這樣也會導(dǎo)致教學(xué)水平大打折扣[4]。

2 加強(qiáng)體育教育改革的重要意義

新時代的不斷發(fā)展，給體育教育教學(xué)改革帶來很大機(jī)遇，部分學(xué)校開始創(chuàng)設(shè)貼近時代發(fā)展的課程體系。目前，體育教育教學(xué)改革的發(fā)展仍然伴隨著挑戰(zhàn)，為了讓經(jīng)濟(jì)管理、體育教育與時代相契合，需要加強(qiáng)體育教學(xué)制度、方法的不斷創(chuàng)新，還要通過內(nèi)部部門的有效配合。在適應(yīng)教育發(fā)展情況，加強(qiáng)體育教育改革，以及定期培養(yǎng)國考和教育人員時，強(qiáng)化教育的針對性[5]。隨著體育教學(xué)活動的不斷開展，做好體育教育改革的發(fā)展工作，也能適應(yīng)期教育改革背景，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)模式也在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，體育教育改革發(fā)展工作可以通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化等形式，讓體育教學(xué)和學(xué)生的體育素養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)之間有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠構(gòu)成一種深層次的混合式學(xué)習(xí)理念。體育教育的改革，還有助于為教學(xué)引入新的方法，提升教學(xué)的互動性，對于優(yōu)化課堂教學(xué)評價也具有很大作用，會極大地改善其教學(xué)質(zhì)量及對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。

在發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的教學(xué)中，體育教學(xué)改革也可以推動學(xué)科教育活動的開展，充分發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用。在新課程不斷變化發(fā)展中，許多學(xué)校也開始重視體育教學(xué)，但其教育改革工作仍然存在問題。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和體育素養(yǎng)的教學(xué)，以及在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。體育是一門綜合性科目，基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力教學(xué)對提升體育教學(xué)水平和提升學(xué)生體育素養(yǎng)有著重要的作用。雖然在體育課程教學(xué)中，課程教學(xué)不作為考試重點(diǎn)，但是通過一些體育課程項(xiàng)目也能幫助學(xué)生體會體育底蘊(yùn)，達(dá)到強(qiáng)身健體和強(qiáng)化身體素質(zhì)的目標(biāo)。體育教學(xué)通過對學(xué)生的引領(lǐng)，也能構(gòu)建體育和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在主動參與學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成好的運(yùn)動習(xí)慣。體育課程設(shè)置工作的合理開展，也可以讓體育教學(xué)充滿樂趣，讓課程設(shè)置為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供保障，發(fā)揮體育對于學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)的“調(diào)味劑”作用，引導(dǎo)學(xué)生深入探究、分析[6]。

3 體育教學(xué)改革與發(fā)展策略

3.1 完善體育教學(xué)體系

在其教育教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新中，不僅可以強(qiáng)化教育的水平，還能讓其教育發(fā)展模式得到創(chuàng)新，對于完善體育教育管理制度也具有積極作用。在改革與發(fā)展的實(shí)踐中，可以填補(bǔ)體育教育體系漏洞，逐漸完善管理制度體系。在教學(xué)中，還要以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為目標(biāo)，注重教師對學(xué)生的考試評價工作，還要將一些教學(xué)工作轉(zhuǎn)化為相關(guān)活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。為了發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，體育教學(xué)體系的設(shè)置，應(yīng)該考慮到學(xué)生個體之間的差異性，以更加公正客觀的評價方式和教學(xué)方式，做到因材施教。體育教學(xué)體系中，還要融入針對學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力教學(xué)的教學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性，這也是促進(jìn)體育教學(xué)改革發(fā)展的特色之一[7]。同時，在實(shí)際的教學(xué)與發(fā)展中，體育教育工作者要重視學(xué)生的教學(xué)互動工作，還要將更多互動環(huán)節(jié)融入教學(xué)內(nèi)容方面，提升教學(xué)的包容性和多樣性。其次，教師在設(shè)計互動環(huán)節(jié)的過程中，會著重考慮班級學(xué)生各方面的差異，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組。通過合作學(xué)習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析學(xué)科知識，以及與其他成員之間進(jìn)行互動。學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，通過互動環(huán)節(jié)很好地提升了學(xué)習(xí)積極主動性。

3.2 改善與創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)

在社會發(fā)展模式不斷變化的背景下，體育教育應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新方式，達(dá)到教育與時俱進(jìn)的發(fā)展目的。首先，加強(qiáng)觀念的創(chuàng)新，學(xué)?？梢詷淞⒁环N與時俱進(jìn)的發(fā)展理念，通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提升體育教學(xué)工作人員工作水平和效益。還要結(jié)合一種與時俱進(jìn)的體育教學(xué)觀點(diǎn)，讓體育教學(xué)觀點(diǎn)和目標(biāo)與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合。同時，體育教學(xué)可以樹立一種創(chuàng)新理念，加強(qiáng)體育教育體系的有效構(gòu)建，并且采用引導(dǎo)內(nèi)部體育教學(xué)管理人員定期學(xué)習(xí)的形式，全面為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供保障。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生樹立一種創(chuàng)新理念，以強(qiáng)化個人綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，通過體育教育強(qiáng)化體育素質(zhì)。體育教學(xué)還有助于學(xué)生強(qiáng)身健體，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)意識，而且教學(xué)不能過于死板，要通過自主性、研究性的方式，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以添加班內(nèi)討論和小組討論的方式，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，還能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升與他人思想交流和學(xué)習(xí)的意識[8]。教師可以鼓勵學(xué)生從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)走向課堂外的學(xué)習(xí)，不斷了解和接觸更多的運(yùn)動，還要通過自主學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)不同體育種類之間的有效學(xué)習(xí)和聯(lián)系。教師要給予正確的方向引導(dǎo)，在教學(xué)過程中不應(yīng)該過于死板，應(yīng)幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技能。

3.3 豐富體育教育資源

體育課程不作為考試的重點(diǎn)，一部分學(xué)生可能會忽略其重要意義。為了提升學(xué)生對體育課程的重視程度，學(xué)?？梢赃\(yùn)用豐富的體育教學(xué)方法，為學(xué)生日后體育學(xué)習(xí)提供保障。教師可以采用營造良好課堂氛圍，提升學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生心理逐漸由幼稚走向成熟，為了提升良好的教育效果，體育教學(xué)需要吸引學(xué)生的注意力。教師可以在課堂教學(xué)開展之前，采

用視頻資料講解的形式為學(xué)生進(jìn)行示范。還可以在教學(xué)期間融入一些體育教學(xué)問題和游戲，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的勝負(fù)欲，使學(xué)生能夠在比賽和學(xué)習(xí)期間體會到體育的學(xué)習(xí)樂趣。教師通過體育游戲給予學(xué)生更多的練習(xí)時間，鼓勵學(xué)生帶著問題進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的體能水平。在新課程改革的背景下，教師需要豐富體育教育資源，采用綜合性教學(xué)的形式，讓體育學(xué)習(xí)與文化教育結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以根據(jù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)主題，對學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)。

4 結(jié)語

當(dāng)前，還有很多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中忽略體育鍛煉，而且教學(xué)期間，對于體育學(xué)習(xí)的意識也不夠強(qiáng)烈。為了培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，需要加強(qiáng)體育教學(xué)的改革，還要通過學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。體育教學(xué)中還存在許多問題，通過對問題的分析及體育教學(xué)改革意義的分析，能夠讓教學(xué)工作更好地符合現(xiàn)代教學(xué)背景，而且運(yùn)用一系列的體育教學(xué)方式，也可以讓體育教學(xué)改革工作符合教育事業(yè)的發(fā)展，充分發(fā)揮體育對教育的強(qiáng)大作用和價值。