崔宏超

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 421000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，教育教學(xué)中的信息化手段也在不斷發(fā)展，高職院校籃球教學(xué)中的信息化方法也在逐漸增加，其信息化教學(xué)不僅保留了其他科目的信息化教學(xué)優(yōu)勢，同時(shí)因?yàn)榛@球課程的特殊性，在日常教學(xué)中，學(xué)生還能夠在實(shí)踐過程中體會(huì)該門學(xué)科的趣味性和競技性等特點(diǎn)。在籃球教學(xué)實(shí)踐中，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和信息化教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生直觀地體會(huì)動(dòng)作的美，方便學(xué)生與教師的交流合作，使學(xué)生更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)技能和理論知識。但就目前而言，高職院校的籃球教學(xué)還存在一些問題，籃球教學(xué)不足以發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升和掌握運(yùn)動(dòng)技能的功能。高職院校應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建立新的信息化時(shí)代的籃球教學(xué)模式。

1 高職院校籃球信息化教學(xué)的意義和目的

1.1 籃球信息化教學(xué)運(yùn)用的意義

體育教學(xué)的信息化是面向全體學(xué)生的，優(yōu)化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深入改革體育教學(xué)，體育教學(xué)也是向大家展現(xiàn)體育課程特點(diǎn)的平臺(tái)，具有獨(dú)特的育人性，這是其他課程無法代替的。近幾年，為提升高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量，信息化教學(xué)手段不斷融入到教學(xué)中，一方面，學(xué)校非常重視信息化教學(xué)，以籃球?yàn)辄c(diǎn)，對其他體育項(xiàng)目的信息化教學(xué)建設(shè)起到以點(diǎn)促面的效果，從而整體帶動(dòng)體育課程的信息化教學(xué)。另一方面，隨著信息化教學(xué)的深入，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)改革的必要性，以培養(yǎng)新型體育人才為目標(biāo)，全面檢查體育課程教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新新型體育教學(xué)模式，有針對性地選擇體育教學(xué)方法[1]，從而建立起順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的具有中國特色的高職院校體育教學(xué)模式。

1.2 體育課程中實(shí)施籃球信息化教學(xué)的主要目的

1.2.1 營造良好的籃球教學(xué)氛圍和多元化的教學(xué)環(huán)境

在高職籃球教學(xué)中引入信息化教學(xué)技術(shù)，打破了以學(xué)校運(yùn)動(dòng)場為主要場地的環(huán)境限制，形成了多元化的教學(xué)形式和方法，比如，上課的場地可以是教學(xué)樓的教室，運(yùn)用多媒體將該節(jié)課課程內(nèi)容以視頻、PPT、文檔的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，配合教師的講解，這樣所展示的課程內(nèi)容更加有深度，學(xué)生易懂；再比如，課前，教師提前把上課內(nèi)容發(fā)布在信息化教學(xué)軟件上，學(xué)生通過手機(jī)提前預(yù)習(xí)和了解上課內(nèi)容，找到自己不懂或不理解的地方，并在上課期間詢問教師，做到課前有準(zhǔn)備，在籃球教學(xué)中引入信息化，更為直觀、準(zhǔn)確、高效地展示了教學(xué)內(nèi)容。總體來說，信息化的高職籃球教學(xué)，能夠形成良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，學(xué)生能夠更好地獲得籃球知識及提升自己的技戰(zhàn)術(shù)水平。

1.2.2 提升學(xué)生主動(dòng)參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性

在高職院校中，體育學(xué)科因不影響畢業(yè)，對于成績沒有特殊要求，歷來不受絕大多數(shù)學(xué)生重視。就籃項(xiàng)目而言，只有一部分男生喜歡，并能夠主動(dòng)地參與籃球運(yùn)動(dòng)，而只有極少數(shù)女生參與，大部分學(xué)生接觸籃球運(yùn)動(dòng)都是在體育課堂上，極大地限制了學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。當(dāng)下，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，在日常的籃球教學(xué)中，教師可以以視頻為基礎(chǔ)向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)覺得視頻中的動(dòng)作示范更唯美、生動(dòng)，展示的技戰(zhàn)術(shù)也更有趣，課后教師積極地引導(dǎo)學(xué)生通過各種短視頻、視頻直播、朋友圈、綜藝節(jié)目等途徑了解籃球知識，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)籃球知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣愛好。

2 籃球信息化教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 籃球信息化教學(xué)的開展經(jīng)費(fèi)不足

籃球信息化教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足是高職院校籃球信息化教學(xué)模式得不到大力發(fā)展的重要障礙[2]，大部分高職院校對籃球信息化教學(xué)投入的資金不足，學(xué)校體育發(fā)展建設(shè)資金分配不合理，大部分資金用于體育場館的建設(shè)、維修及體育器材的采購，并未對籃球信息化教學(xué)分配專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，致使籃球信息化教學(xué)的軟硬件設(shè)施建設(shè)和師資培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)?；@球信息化教學(xué)的需要。

2.2 籃球信息化管理制度的不健全

籃球信息化教學(xué)制度是為了提高籃球教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的制度，在一定程度上反映了學(xué)?；@球信息化發(fā)展水平的高低。當(dāng)前，僅有少部分高職院校出臺(tái)了籃球信息化教學(xué)制度，且存在很多不完善的地方，大部分高職院校沒有籃球信息化教學(xué)制度，這使得籃球信息化教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有專門的信息化教學(xué)管理和指導(dǎo)人員，導(dǎo)致籃球信息化教學(xué)管理混亂，信息化資源得不到有效利用[3]。

2.3 信息化教學(xué)手段和方法不足，籃球課程教學(xué)效率偏低

目前，大部分高職院校已經(jīng)開展了信息化教學(xué)，信息化教學(xué)的手段和方法也在不斷進(jìn)步和提高，但是籃球信息化教學(xué)手段還不夠豐富，對于教學(xué)內(nèi)容的展示，教師只是在課堂上通過播放一些簡單的視頻進(jìn)行演示，其重要知識點(diǎn)還是以教師的講解和示范為主，信息化教學(xué)流于形式，教師和學(xué)生未能重視信息化教學(xué)，僅僅是將其作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能。

2.4 籃球教師隊(duì)伍缺乏信息化教學(xué)培訓(xùn)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，各種新型技術(shù)不斷出現(xiàn)，如云教學(xué)平臺(tái)、智慧教學(xué)等各類教學(xué)APP，籃球信息化教學(xué)手段變得更加豐富、多元和智能。如果教師缺乏相關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn)，就無法將這些新型信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。有研究顯示，高職院校教師參與信息化教學(xué)培訓(xùn)的比例很低，只有10%左右，相較于本科院校的40%，差距較大，教師缺乏信息化教學(xué)培訓(xùn)的原因在于，學(xué)校方面未能組織相關(guān)的信息化教學(xué)培訓(xùn)，極少開展素質(zhì)教育信息化教學(xué)主題講座；籃球教師方面，自身信息化教學(xué)意識不強(qiáng)，認(rèn)為信息化教學(xué)培訓(xùn)無意義，不想?yún)⒓酉嚓P(guān)培訓(xùn)。

2.5 對籃球信息化教學(xué)的理念不夠認(rèn)可

當(dāng)前，籃球信息化教學(xué)模式已經(jīng)在體育課上發(fā)展、壯大，其優(yōu)勢和便利得到了學(xué)生和教師的認(rèn)可，但是其效果還沒能完全發(fā)揮。教師對信息化教學(xué)的理念不認(rèn)可，他們認(rèn)為信息化教學(xué)只是籃球教學(xué)中的輔助工具[4]，傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是主要教學(xué)方式，還有一些教師認(rèn)為自己多年的傳統(tǒng)籃球教學(xué)非常有成效，認(rèn)為在籃球教學(xué)中加入信息化手段是多余的，這導(dǎo)致了籃球信息化教學(xué)難以開展。

3 完善高職院?；@球信息化教學(xué)的策略

3.1 加大資金投入，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)籃球課程資源

首先，加大資金投入量，加快高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，優(yōu)化資源配置服務(wù)，提高信息化教學(xué)平臺(tái)的使用率。其次，廣泛宣傳和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓廣大教職工、學(xué)生可以更好地了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢及作用，以此提高師生就科研、教學(xué)、學(xué)術(shù)談?wù)搯栴}對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用率。最后，大力開發(fā)籃球信息化教學(xué)資源，積極開展籃球的校級或省級精品在線課程。

3.2 完善信息化教學(xué)激勵(lì)措施，健全評價(jià)體系

籃球信息化教學(xué)能力提升的根本保障就是具備完善的評價(jià)體系和激勵(lì)制度，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和職稱評定可以促進(jìn)教師教學(xué)的積極性，而在大部分高校，體育教師職稱評定都以科研和帶隊(duì)成績作為優(yōu)先評定條件，忽視了教學(xué)工作能力。因此，高職院校應(yīng)建立信息化教學(xué)評價(jià)體系，確定硬性指標(biāo)，明確規(guī)定信息化教學(xué)占比總教學(xué)量的百分比。再者，把信息化教學(xué)能力水平高低納入到職稱評定和職位晉升中，對在籃球信息化教學(xué)取得優(yōu)異成績的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在年度考核中優(yōu)待處理，從實(shí)際中激發(fā)教師的信息化教學(xué)熱情。

3.3 將信息化手段深度融合于籃球教學(xué)中，構(gòu)建高效的籃球教學(xué)模式

信息化教學(xué)的主體部分還是課題練習(xí)，它的特點(diǎn)是融合了傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。在籃球信息化教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法結(jié)合[5]，能有效促進(jìn)籃球理論知識和實(shí)踐技術(shù)技能相互作用，做到動(dòng)作練習(xí)有模型，理論學(xué)習(xí)有畫面。在籃球信息化教學(xué)中，教師應(yīng)首先將籃球課程內(nèi)容的相關(guān)理論知識、視頻、圖片上傳至信息化教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，課堂上，可先采用傳統(tǒng)式教學(xué)，即教師的示范與

講解，學(xué)生跟隨教師練習(xí)，在學(xué)生自主練習(xí)中，可以對照手機(jī)APP上教師課前上傳的籃球課程內(nèi)容，進(jìn)行自糾自查，從而自主學(xué)習(xí)和提高。其次，教師根據(jù)信息化教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生的教學(xué)反饋和建議，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，促進(jìn)教師的教學(xué)更加貼近學(xué)生，更好地服務(wù)學(xué)生。最后，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為交流場所，學(xué)生可以把自己的動(dòng)作拍攝下來上傳至平臺(tái)，供學(xué)生和教師分析評定，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.4 完善培訓(xùn)體系，提高籃球教師信息化教學(xué)能力

籃球信息化教學(xué)的開展，不僅要求高職院校的籃球教師擁有良好的教學(xué)能力、豐富的專業(yè)籃球理論和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)知識，還要求教師擁有較好的信息化教學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前，大部分高職院?；@球教師的信息化教學(xué)能力水平有待進(jìn)一步提高，其信息化教學(xué)能力仍然停留在一般網(wǎng)絡(luò)工具的使用上，對于相對復(fù)雜的信息化軟硬件的操作水平亟需提高。因此，當(dāng)前高職院校的信息化方向應(yīng)該是加大籃球教師隊(duì)伍的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)力度。學(xué)校應(yīng)該積極組織開展多元化的信息化教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣泛調(diào)研全體教職工，了解學(xué)校在職教師的培訓(xùn)需求方向，有針對性地對教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)，還可以聘請相關(guān)專家和教授進(jìn)行校內(nèi)或者網(wǎng)絡(luò)講座，建立信息化交流群，共同探討，相互交流促進(jìn)，打造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境[6]。

3.5 開展信息化籃球知識培育通道

首先，要了解學(xué)生的生活習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)興趣愛好，拓寬學(xué)生喜歡和感興趣的籃球信息化知識渠道，獲得學(xué)生和教師對籃球信息化教學(xué)的認(rèn)可及支持。比如，建立籃球微信公眾號、微博等，其內(nèi)容要連接大學(xué)體育辦事窗口，包括選課、籃球課程知識、技戰(zhàn)術(shù)視頻、成績評定、籃球裁判規(guī)則等；實(shí)時(shí)更新籃球比賽信息，如NBA和CBA籃球比賽信息；在一些特定時(shí)期，如奧運(yùn)會(huì)、籃球世錦賽、學(xué)?；@球賽和學(xué)校新生籃球賽，開辟獨(dú)立報(bào)名區(qū)，為學(xué)生呈現(xiàn)第一手籃球資訊。教師方面，可以將學(xué)生名單、體質(zhì)測試手段方法用APP等信息化手段引入手機(jī)中，教師利用手機(jī)APP進(jìn)行日常點(diǎn)名，對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測試，向?qū)W生傳輸信息化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而拓寬籃球信息化知識渠道。

4 結(jié)語

在高職院?；@球教學(xué)中運(yùn)用好信息化手段，能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，籃球信息化教學(xué)比教師的示范更標(biāo)準(zhǔn)、更具有趣味性，學(xué)生能夠更直觀、更準(zhǔn)確地體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)技巧。籃球課堂信息化教學(xué)模式的推廣和運(yùn)用，可以使學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能和理論知識，提高籃球的教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展的時(shí)代，高職籃球教師及團(tuán)隊(duì)只有不斷地進(jìn)行信息化技術(shù)的有效探究，最高效地發(fā)揮信息化資源在教學(xué)上的優(yōu)勢[7]，才會(huì)不斷促進(jìn)教師教學(xué)能力的與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)提高高職學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性。