尤敦科 江西科技師范大學(xué)

一、弋陽縣城區(qū)中學(xué)校園足球運動的開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（一）弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球場地調(diào)查現(xiàn)狀分析

足球場地對于足球運動的開展至關(guān)重要，推行校園足球的前提條件和基礎(chǔ)就是有相應(yīng)的足球場地開展運動項目。因此本文首先對弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球場地設(shè)施現(xiàn)狀進行調(diào)查，分別對八所中學(xué)從以下兩個方面展開調(diào)查：1.各個中學(xué)是否擁有完整的足球運動場地，以便學(xué)生們開展足球運動。2.各個中學(xué)足球場地的類型與規(guī)模，是否制約弋陽縣校園足球的開展。通過實地訪談、電話訪談等方式開展調(diào)查，并將收集到的數(shù)據(jù)整理如下：

弋陽縣城區(qū)8所中學(xué)當(dāng)中，只有75%有足球場地，而25%的學(xué)校沒有足球場地，由此可見，目前弋陽縣中學(xué)足球場地設(shè)施尚未完全普及，仍有些學(xué)校存在這場地設(shè)施不足的情況。一個完整的、規(guī)范的場地是學(xué)生開展足球運動的前提條件，很多孩子們熱愛足球，卻沒有一個完整的場地讓孩子們感受到足球帶來的快樂與激情。由于場地的匱乏，很多校園足球賽事的舉辦受到限制，各個中學(xué)舉辦籃球賽、羽毛球賽居多，很少舉辦校園足球賽，從而導(dǎo)致校園足球氛圍淡薄，學(xué)生對足球興趣不高。因此，場地也是制約弋陽縣青少年足球運動發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。對于擁有足球場地，能夠開展足球教學(xué)與訓(xùn)練、比賽的八所中學(xué)當(dāng)中，對其場地規(guī)模進行了整理。

在這八所中學(xué)中，僅僅只有2所中學(xué)擁有11人制足球場，從數(shù)量上看是非常少的，這兩所學(xué)校分別是弋陽二中和弋陽一中學(xué)校。而在這八所中學(xué)中，7人制足球場地的有育才學(xué)校、弋陽縣職業(yè)中學(xué)、和華東師范大學(xué)弋陽實驗學(xué)校，實驗附屬進修學(xué)校和方志敏中學(xué)是沒有足球場地。3所7人制場地中學(xué)是弋陽縣縣中學(xué)校園足球的主要選用場地。對于學(xué)生數(shù)量龐大的校園足球運動來說，7人制足球場地是不能滿足校園足球運動的教學(xué)開展要求的，很容易造成開展效率低下的問題以及學(xué)生參與度過少的現(xiàn)狀。

（二）弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球師資調(diào)查現(xiàn)狀與分析

通過對弋陽縣城區(qū)中學(xué)體育教師問卷調(diào)查結(jié)果分析，弋陽縣城區(qū)八所中學(xué)當(dāng)中，有四所學(xué)校都有一名足球教練員，一所學(xué)校有兩位足球教練員，一所學(xué)校有三位以上足球教練員，而沒有足球教練員的學(xué)校有兩所。師資力量較為匱乏，阻礙了足球項目在中學(xué)的開展與推廣，學(xué)生不能得到專業(yè)的訓(xùn)練與教學(xué)。且通過實地訪談得知，各學(xué)校體育教研組因自身專業(yè)技能的不同以及對足球的掌握程度不同，在體育課當(dāng)中，很少進行足球技術(shù)的教學(xué)，多以排球、羽毛球、籃球等球類居多。這減少了學(xué)生對足球的興趣，學(xué)生沒有過多的渠道了解足球，更無法如何進一步愛上足球。調(diào)查中，擁有3人以上足球教練員的學(xué)校為弋陽二中，該校因教練員的積極培養(yǎng)與學(xué)生的出色表現(xiàn)，在2016年獲得“全國青少年校園足球特色學(xué)校”，足球師資力量較強，足球氛圍濃厚，學(xué)生們在教練員的引導(dǎo)下積極參與到足球運動當(dāng)中，享受著足球帶來的激情與快樂。同時也帶動了同縣各個中學(xué)積極開展足球運動，促進了青少年校園足球事業(yè)發(fā)展。因此，師資在一定程度上，成了制約弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球項目開展的主要因素之一，強大的師資力量不僅可以帶動本校足球運動的蓬勃發(fā)展，還可以帶動鄰校甚至全縣青少年校園足球事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（三）弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球課程開設(shè)情況調(diào)查現(xiàn)狀

要讓學(xué)生喜愛某項運動技能，首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)該技能，在學(xué)習(xí)中不斷獲得學(xué)習(xí)體驗，獲得成就感與滿足感，從而激發(fā)其對該運動項目的興趣。因此，對于足球項目來說，是否能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)該技能的機會對足球項目的推廣至關(guān)重要。本文在學(xué)生問卷當(dāng)中，對學(xué)校是否開設(shè)足球課程以及體育課是否有足球教學(xué)進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

弋陽縣所調(diào)查八所中學(xué)當(dāng)中，開設(shè)足球課程與未開設(shè)相近，通過實地訪談得知，開設(shè)了足球課程的學(xué)校，通常是通過課后服務(wù)的方式，讓學(xué)生自主選課，讓喜愛足球的學(xué)生，參與足球課程的學(xué)習(xí)。即學(xué)校會讓學(xué)生在每周選擇兩天，當(dāng)天的最后一節(jié)課作為足球課，通過外聘教師或者本校教師的組織開展足球教學(xué)，充分保證學(xué)生的個性化發(fā)展。但是因為場地和師資的限制以及學(xué)校的支持力度，選擇這種方式的中學(xué)較少，以在體育課中進行足球教學(xué)居多。

弋陽縣城區(qū)中學(xué)，只有3所學(xué)校開展了校內(nèi)足球聯(lián)賽，其他5所學(xué)校都因為其他因素沒有開展足球比賽，校外聯(lián)賽也只有一半的學(xué)校參與了。這在很大程度上都在制約著弋陽縣足球的開展。大部分沒有足球比賽學(xué)校學(xué)生都對足球沒有興趣，而且還有少部分學(xué)生從未接觸過足球。所以多多開展校園足球比賽是非常必要的，更好的響應(yīng)國家的號召和計劃。從根本上促進中國足球發(fā)展。

二、制約弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球項目開展的因素分析

（一）場地對于弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球項目開展的影響因素分析

根據(jù)上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)，弋陽縣八所中學(xué)當(dāng)中，存在著缺乏標(biāo)準(zhǔn)足球場、場地供應(yīng)不足等情況。嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)足球技能，校園足球的教學(xué)與訓(xùn)練開展受限?；诖?，各個中學(xué)可以根據(jù)學(xué)校實際條件因地制宜。可以根據(jù)自身條件舉辦五人制足球賽，或者到平整的籃球場地進行基本技術(shù)教學(xué)，如運球、顛球等。甚至可以開展多種校園足球新形式，勇于創(chuàng)新，探索教學(xué)。

同時，好的場地對于師生來說，無疑是一件夯牢發(fā)展之基的事情，對于場地嚴(yán)重制約青少年開展足球運動的現(xiàn)狀，政府和校方應(yīng)加大經(jīng)費投入進行場地建設(shè)，一個標(biāo)準(zhǔn)、舒適的場地能夠保障學(xué)生運動安全，便于師生開展足球訓(xùn)練與各類運動競賽。

（二）師資對于弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球項目開展的影響因素分析

對于運動項目而言，教師不僅是技能的傳授者，還是運動的組織者，競賽的引導(dǎo)者，因此，好的師資對于足球項目起到重要作用。在青少年校園足球中，教練員的作用更為關(guān)鍵，但是，在上述調(diào)查中，大部分學(xué)校都存在缺乏教練員的情況，而弋陽二中，在校方的重視和教練員的精心培養(yǎng)下，學(xué)生在省市各級各類青少年校園足球?qū)官愔?，獲得了出色的成績，學(xué)校足球氛圍濃厚。由此可知，專業(yè)教練員對學(xué)生甚至整個學(xué)校的影響都是巨大的。師資在整個足球項目的開展過程中，起到了不可或缺的作用。校方應(yīng)在師資上給予重視與調(diào)整，也可以通過外聘、合作等多種形式，邀請優(yōu)秀教練員到校對學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練。從而提高學(xué)生運動成績，營造良好足球氛圍。同時也要加強體育教師的內(nèi)部學(xué)習(xí)交流，共同提高執(zhí)教能力，積極爭取外出學(xué)習(xí)機會，提高教師自身能力。

（三）課程設(shè)置對于弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球項目開展的影響因素分析

開展青少年校園足球運動，除了需要保證每周的足球運動課程的頻率，還要保證組織足球運動活動的次數(shù)。校園足球活動也是促使校園足球運動開展的有效辦法。通過開展校園足球活動，一方面，這可以吸引青少年們能夠更多的投入進去，增加對校園足球運動的熱愛，培養(yǎng)青少年的競爭意識與團隊合作精神；另外一方面，青少年還可以學(xué)習(xí)到有關(guān)足球運動的更加全面的技術(shù)，在日常的足球運動教學(xué)中，學(xué)生難免不能全面的掌握老師的技術(shù)要點，而通過學(xué)校組織的足球活動可以讓學(xué)生們在練習(xí)中學(xué)習(xí)技術(shù)。此外，還可以讓青少年將課堂上所學(xué)的足球技術(shù)能夠在活動中展示出來，做到學(xué)以致用。

然而，根據(jù)上面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體育課中雖然進行了足球?qū)W習(xí)，但是課次較少，學(xué)習(xí)效果不佳，這可能與課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、連貫性以及不夠全面有關(guān)，這對弋陽縣城區(qū)中學(xué)校園足球的開展同樣也產(chǎn)生了制約作用。

（四）足球競賽對于弋陽縣城區(qū)中學(xué)足球項目開展的影響因素分析

足球比賽在一定程度上會制約中學(xué)足球項目發(fā)展。一個地區(qū)的校園足球和縣級單位舉辦的足球競賽在很大程度上會影響著學(xué)生對于足球的運動的積極性。根據(jù)調(diào)查得知，舉辦校園足球聯(lián)賽，能有效帶動校園足球文化的氛圍，能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體以縣級重點中學(xué)弋陽一中、弋陽二中為代表，因為這兩所學(xué)校是足球特色學(xué)校，每年都會舉行校園的足球聯(lián)賽，這對于弋陽縣校園足球的發(fā)展起到了進步作用，但是，由于師資、器材等方面僅局限于體育特長生進行。包括每年一度的上饒區(qū)賽，都能從很大程度上，激起學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)的興趣。學(xué)生取得成績的同時，能增強學(xué)校團結(jié)的凝聚力，學(xué)生以為學(xué)校爭光為榮，以此為動力，也能增強學(xué)生對于足球運動的努力程度。

綜上所述，一個學(xué)校，甚至一個地區(qū)足球比賽的開展，能在很大程度上有效的激發(fā)學(xué)生對于足球運動的喜愛，促進地區(qū)足球運動的開展。