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        行知教育理念應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中的策略探討

        2021-11-21 15:43:55馬鴻偉南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校小學(xué)部
        灌籃 2021年14期
        關(guān)鍵詞:體育課體育老師

        馬鴻偉 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校小學(xué)部

        在小學(xué)體育課中,教師和學(xué)生多采用互動教學(xué)模式。體育教學(xué)中,學(xué)生處于主體地位,因此,在體育課時,老師還可以按照學(xué)生的心理特點進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)校體育課堂教學(xué)中引進(jìn)陶行知的教學(xué)理念,不但能促進(jìn)學(xué)生身體和心理素質(zhì)的提升,并且還能提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的體育常識和專業(yè)技能,將體育教學(xué)課堂與日常生活相結(jié)合,構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)。

        一、行知教育觀念在學(xué)校體育教學(xué)過程中的使用對策

        (一)行知生活教育思想在學(xué)校體育教育中的運用

        當(dāng)代教育太過注重知識教育,造成了生命的非教育化以及教育的非生活化,這就導(dǎo)致了教育功能的萎縮。生命教育觀念是陶行知教育教學(xué)理論的一個主要內(nèi)容,陶行知認(rèn)為生命是教育的核心,社會發(fā)展即學(xué)校,而學(xué)校是當(dāng)今社會的課堂教學(xué),老師的日常任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生生活的能力[1]。學(xué)校體育教育作為學(xué)生的啟蒙體育教育,需從普及教育的方向出發(fā),對學(xué)校體育課堂教學(xué)有深入地了解,重視體育課程的實用性和可行性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特性,融合行知生活實踐基礎(chǔ)理論,努力創(chuàng)造體育課目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法及課余拓寬生活化的目標(biāo)。其具體辦法是,對學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改動,改變傳統(tǒng)式體育課時,加入呼啦圈、丟沙包等游戲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣愛好。應(yīng)靈活運用原有的場地設(shè)施,融合學(xué)生的特性,適度地改動傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)流程。

        (二)行知創(chuàng)造教育觀對小學(xué)體育教學(xué)的影響

        教育不能產(chǎn)生直接的生產(chǎn)力,但陶行知認(rèn)為,教育可以解放孩子們的創(chuàng)造力,從而使他們從事創(chuàng)造性工作。但是,在實際教學(xué)實踐中,大部分教師采用的都是傳統(tǒng)的講授方式,缺乏教育創(chuàng)新觀念。從體育課課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段,大部分地區(qū)小學(xué)體育課程課堂教學(xué)的主要過程是老師示范——學(xué)生訓(xùn)練——老師改錯,這類教學(xué)方式中,大部分學(xué)生基本都是以老師的動作要點為規(guī)范,機(jī)械式的效仿練習(xí),忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又因為學(xué)生具有獨特的心理狀態(tài),愛好手機(jī)游戲的本性,就會對枯燥的體育課逐漸失去興趣愛好。在課堂教學(xué)中要塑造學(xué)生的興趣愛好,正確引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參加課堂活動,提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

        二、行知教育觀在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運用策略

        (一)改變傳統(tǒng)的教育觀念

        陶行知先生主張在課堂上實行民主、師生平等的模式。要改變過去學(xué)生怕老師的現(xiàn)象,讓學(xué)生接觸并信任老師,這就是新課改的教學(xué)理念,即從根本上改變教師的獨斷專行,轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰鞯挠^念。老師要轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式,高度重視學(xué)生個性化,挖掘?qū)W生的特長,激勵學(xué)生勇于提出疑惑或看法,使他們有話說,做到隨心所欲,進(jìn)而構(gòu)建民主化的教學(xué)課堂氛圍,使學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中表達(dá)自己的看法;在學(xué)習(xí)、研究中,交流感情與感悟,這樣,就能根據(jù)交流結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行深入的理解,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如,在“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中,教師可在課堂上查找各種動物的行走錄像,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其走路方式的不同或相同之處,并適時提出問題:“同學(xué)們了解青蛙怎么走嗎?能效仿嗎?”學(xué)生們積極主動回應(yīng):“跳啊。”大家都效仿了青蛙跳的姿勢。在這個時候,教師再一次問學(xué)生:“大家了解青蛙為什么能跳那么遠(yuǎn)嗎?”學(xué)生根據(jù)剛剛的練習(xí)模仿訓(xùn)練和互相溝通交流,感受到在蛙跳時要分開腿、屈膝,同時相互配合擺動手臂,以做到跳遠(yuǎn)的目的。這樣的課堂教學(xué),能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,激起他們探尋新知識的愿望,進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,推動學(xué)生身心全面發(fā)展。

        (二)鼓勵代替責(zé)罵

        老師可以試著把學(xué)生的缺點變成優(yōu)點去引導(dǎo)。學(xué)生們喜歡受到贊揚,希望受到重視。為此,教師可根據(jù)學(xué)生的心理特征,給予他們理解與信任,努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,滿足學(xué)生的自尊和愿望。在課堂上,對學(xué)生采取多鼓勵、少責(zé)備的原則,在課堂上常用夸獎和鼓勵的話。例如,在《荒島集水》體育游戲中,教師可以要求學(xué)生在課堂制作接水專用工具,學(xué)生們都積極地給自己的存水方案做準(zhǔn)備,等宣布授課后,學(xué)生們手上拿著各種各樣的容器,有大件、小件、塑膠,竹材等。不難看出,學(xué)生全是用心所造。而這時,有一位學(xué)生手執(zhí)薄紙突然出現(xiàn)在各式各樣精致的容器旁,別的同學(xué)會因此提出質(zhì)疑:白紙還能運水嗎?這時候老師首先要肯定這個學(xué)生的工作,然后問其他同學(xué):“一張白紙一次能裝多少水?”別的同學(xué)都在想。這時候,老師又對那個手持白紙的學(xué)生說:“如果能把白紙折起來比較好?!碑?dāng)學(xué)生做了二次創(chuàng)造之后,老師們開始誘導(dǎo):再努力。以保持他們的自尊,增強他們的自信。如果老師批評或否定學(xué)生,就容易導(dǎo)致學(xué)生完全不肯學(xué)習(xí)。老師要尊重學(xué)生天馬行空的思想,提供多樣化的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在探究中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

        (三)由抱怨學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谧晕曳此?/h3>

        有的老師會抱怨學(xué)生缺乏活力,上課不認(rèn)真聽講,喜歡做小動作,愛說悄悄話等等。事實上,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,不單是因為小學(xué)生活潑好動的天性,也有老師自身的原因,這些因素包括課堂教學(xué)方法不適宜或不充分導(dǎo)致學(xué)生不愛聽。但體育課不同于其他學(xué)科,教學(xué)環(huán)境、場地器材都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生影響[2]。為此,體育教師要善于根據(jù)現(xiàn)有條件精心營造有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)氣氛。比如,在“有向運動”的游戲教學(xué)中,教師可以把教學(xué)課堂設(shè)在大自然中,讓學(xué)生走進(jìn)大自然。它是以色彩豐富、形式生動、多變的自然為一體的課堂教學(xué),進(jìn)而增強學(xué)生對大自然的探究沖動,提升學(xué)生的培訓(xùn)主動性。

        (四)教學(xué)課堂生動

        學(xué)生們的情緒波動大,模仿水平強,對新鮮事物充滿好奇心,自我控制能力較差。為了更好地預(yù)防課堂教學(xué)變成教師的“一人堂”,學(xué)生們必須活躍在課堂上。如在《跨越障礙》課堂教學(xué)中,體育教師向?qū)W生敘述了課文內(nèi)容的目的,隨后問學(xué)生:“在日常生活中,同學(xué)們是否曾經(jīng)越過障礙?是怎么過的呢?”然后由學(xué)生自由討論,老師適時地在旁邊進(jìn)行指導(dǎo):越過障礙的時候該怎么做才能做到安全快捷,指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的知識解決問題,調(diào)動學(xué)生主動地去解決問題。同學(xué)們討論交流時,老師布置的疑點逐漸解開。這樣,老師就可以把握機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生回憶紅軍長征中走過的草地,登上雪山,讓學(xué)生積極參與,探索新知識。在這一時期,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸增強,同學(xué)們圍繞著老師提出的問題,進(jìn)行交流和探究,從而促進(jìn)了學(xué)生對于體育知識的理解,能幫助教師提高課堂教學(xué)效率。

        (五)重視整體,兼顧個人

        因為學(xué)生以前的經(jīng)驗和認(rèn)識不同,每個學(xué)生對事情會有不一樣的觀點,因此老師在重視整體的同時,也要兼顧個人。把課程內(nèi)容分為易、一般、難的級別,逐漸進(jìn)行分級學(xué)習(xí),先學(xué)“點”,再學(xué)“面”,進(jìn)而進(jìn)一步提高。針對內(nèi)向、能力較弱的學(xué)生,老師可選用團(tuán)體學(xué)習(xí)的方法,如小組知識競賽、小組比賽、小組探究活動等;使學(xué)生學(xué)會從不同的角度去看事情,學(xué)習(xí)或者借鑒他人的學(xué)習(xí)方法、觀點,深入地考慮他人的觀點,從而建立自己對事物的理解[3]。小學(xué)體育課程“扔彈”課堂教學(xué)中,老師在擲紙飛機(jī)和彈彈珠的訓(xùn)練中,依據(jù)不同學(xué)生制定了不一樣的課程目標(biāo):“怎樣把紙飛機(jī)拋到更遠(yuǎn)的地方?要如何投彈,才可以投得比較遠(yuǎn)?”通過學(xué)生間的協(xié)作,完成探究性的實踐活動,使教學(xué)課堂效率逐步提升。

        (六)運用創(chuàng)意教學(xué)法

        陶行知先生非常重視教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng),認(rèn)為教師要善于將教學(xué)成果運用到教學(xué)實踐中,運用自身對其獨特的認(rèn)識,有效地進(jìn)行行知教學(xué)。

        以小學(xué)籃球賽課程為例,在室內(nèi)理論課中,老師可以依據(jù)學(xué)生的心理特征,將籃球賽短片動畫作為突破口,塑造學(xué)生對籃球賽的興趣愛好,隨后由老師播放有關(guān)籃球訓(xùn)練和游戲的相關(guān)視頻,為此來吸引學(xué)生的注意力。此外,老師可以依據(jù)課程內(nèi)容解讀籃球賽歷史時間、規(guī)則等專業(yè)知識,激勵學(xué)生思索,提問問題和點評視頻。學(xué)生們提出了許多問題,如為什么是五人籃球聯(lián)賽?運動員為什么不帶籃球跑?等等,還有一些同學(xué)看完視頻后有了自己的評論,為什么不傳球?干嗎不拍?在教學(xué)過程中,學(xué)生能積極主動地提出問題、發(fā)表意見,開闊思路,通過老師的講解,不僅使學(xué)生加深對籃球知識的理解,而且使學(xué)生對籃球的興趣明顯增加。

        學(xué)生第一次接觸籃球時,教師要從最基本的運球、傳球開始教學(xué),教師解讀傳球要點,隨后讓學(xué)生們相互之間探討,互相溝通交流,讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟、掌握要點[4]。把握籃球基礎(chǔ)技術(shù)后,能夠讓學(xué)員自由分組,進(jìn)行團(tuán)隊練習(xí),逐漸在課堂教學(xué)中加入投球比賽、傳球比賽等,讓學(xué)生通過彼此之間的協(xié)作,感受團(tuán)隊意識,充分運用學(xué)生的創(chuàng)造力。除此之外,還應(yīng)激勵學(xué)生在業(yè)余時間訓(xùn)練籃球技能,塑造學(xué)生的思考與總結(jié)能力。這樣的課堂教學(xué)才可以高效地發(fā)掘小學(xué)生的創(chuàng)新潛能,塑造他們的自學(xué)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂,推動學(xué)生人格特質(zhì)和身心健康的全面發(fā)展。隨著新教改的推進(jìn),學(xué)生的全面的發(fā)展慢慢變成了當(dāng)代教育的一個主要目標(biāo)。陶行知生命教育與創(chuàng)造教育教學(xué)理論是中國進(jìn)行教育改革、普及化德育教育、完成中國特色教育目標(biāo)的主要指導(dǎo)方針。在學(xué)校體育教育中,要從學(xué)生的身心特征出發(fā),拋棄傳統(tǒng)式的陳規(guī)理念,從日常生活出發(fā),讓生活進(jìn)入學(xué)生的課堂教學(xué),老師要應(yīng)用創(chuàng)造性的教學(xué)策略,塑造學(xué)生對體育課程的興趣愛好,進(jìn)而更好的提升小學(xué)體育教學(xué)水平。

        三、結(jié)束語

        現(xiàn)如今的教學(xué)課堂,老師的教學(xué)方式是逐步完善的,但教學(xué)方式卻或多或少地受到了傳統(tǒng)教育思想的影響。因此,老師要端正課堂教學(xué)觀念,善于創(chuàng)新使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,并與多種教學(xué)方式緊密結(jié)合,在學(xué)校體育教學(xué)過程中應(yīng)用行知教育核心理念。

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