余紅盈

(荊楚理工學(xué)院公共體育部 湖北麻城 448000)

近年來，我國(guó)正進(jìn)行現(xiàn)代教育全面化的改革，在這過程中，除整改教育行業(yè)現(xiàn)存的弊端之外，更多是對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)策略進(jìn)行改革，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。人們常說要“勞逸結(jié)合”，學(xué)校不能一味重視學(xué)習(xí)而忽視公共體育教育，這樣對(duì)于學(xué)生的心理和身體來說都會(huì)造成壓力，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生疲倦和厭學(xué)的心理。現(xiàn)今學(xué)生每天學(xué)習(xí)的科目眾多，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校和教師必須為學(xué)生安排充分的休息和鍛煉時(shí)間，放松一下心情才能更好地展開學(xué)習(xí)。將OBE教學(xué)理念滲透于公共體育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以全面提高自己的能力。教師要結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的不同需求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，將OBE教學(xué)理念更好地滲透于體育教學(xué)之中，在無形中影響學(xué)生，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

1 OBE的概念

簡(jiǎn)單來說，OBE就是以學(xué)生為教學(xué)開展的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行有效的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生能力提高更加關(guān)注和重視[1]。OBE教學(xué)理念以預(yù)期成果為依據(jù)，合理安排教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果著重強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在教學(xué)中可以獲得知識(shí)和能力的提升。

在高校公共體育教學(xué)中合理應(yīng)用OBE教學(xué)理念，教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)有更為清晰的了解和認(rèn)識(shí)，明確應(yīng)采取怎樣的方法才能滿足學(xué)生的需求。然后緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)課程，并做好教學(xué)評(píng)估，最后總結(jié)學(xué)生的不足和優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的反思。

2 將OBE理念融入高校公共體育課教學(xué)的重要性

將OBE理念融入高校公共體育課教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。對(duì)于教師而言，不僅是對(duì)自我教學(xué)能力的提升，同時(shí)也是作為教師責(zé)任承擔(dān)的體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)不僅局限于知識(shí)的灌輸，更應(yīng)是做人的培養(yǎng)。由此可見，將OBE理念融入高校公共體育課教學(xué)中對(duì)于學(xué)生和教師雙方，都有著積極的意義。

2.1 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

將OBE理念融入高校公共體育課教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者和探索者，挖掘出學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的一面，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性深入問題、發(fā)散思維，作為課堂的主體，能與教師產(chǎn)生良好互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2 幫助體育教師提高教育教學(xué)能力

教師的責(zé)任不僅是將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要以一種引導(dǎo)者的姿態(tài)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將OBE理念融入高校公共體育課教學(xué)中，兩者更能碰撞出火花，教師不僅是知識(shí)的傳輸者，更是育人的責(zé)任者，將這兩方面結(jié)合起來，也是對(duì)教育教學(xué)能力的提升。

3 高校公共體育教學(xué)存在的問題分析

3.1 沒有設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

以往在設(shè)置公共體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行深入的分析研究，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要，制定的公共體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況存在差異，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致公共體育課的教學(xué)目標(biāo)無法對(duì)實(shí)際教學(xué)開展進(jìn)行正確的指導(dǎo)，難以發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用和價(jià)值。

3.2 教學(xué)模式和教學(xué)方法有待創(chuàng)新

以往的公共體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)體育理論教學(xué)相對(duì)比較輕視，沒有深刻意識(shí)到體育理論教學(xué)的作用，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)劃分比例存在嚴(yán)重失衡的問題，以實(shí)踐教學(xué)作為公共體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容[2]。另外，以往的公共體育課程采取的教學(xué)方法不夠多元化，只是教師示范學(xué)生模仿，最后由教師指出學(xué)生存在的不足，并督促學(xué)生進(jìn)行改正。不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式雖然可以快速提升學(xué)生的體育技能，但是學(xué)生較為被動(dòng)，很難對(duì)公共體育保持興趣，因此，必須對(duì)公共體育課程的教學(xué)方法進(jìn)行合理的創(chuàng)新。

3.3 教學(xué)內(nèi)容有待優(yōu)化

長(zhǎng)期以來，高校一直以培養(yǎng)更強(qiáng)的人才作為培養(yǎng)理念，雖然這種理念具有一定的科學(xué)性，但會(huì)引發(fā)一系列矛盾，很容易對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升產(chǎn)生制約，導(dǎo)致大學(xué)生始終無法形成良好的學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)主動(dòng)參與公共體育教學(xué)。因此，公共體育課教師需要對(duì)體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的優(yōu)化，并在參與體育的過程中得到鍛煉。

3.4 課程評(píng)價(jià)有待創(chuàng)新

以往只是采取同一種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)只能判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，無法明確學(xué)生是否已經(jīng)形成了良好的體育意識(shí)，以及是否形成了良好的體育習(xí)慣等[3]。因此，也可以說這一評(píng)價(jià)存在較大的弊端，無法為教師調(diào)整教學(xué)提供準(zhǔn)確的依據(jù)，必須加強(qiáng)創(chuàng)新。

4 OBE理念下高校公共體育課教學(xué)改革方法

4.1 基于OBE理念明確教學(xué)目標(biāo)

OBE理念對(duì)學(xué)習(xí)成果更加關(guān)注，以培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程獲得能力的素質(zhì)作為教學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容[4]。因此，需要充分運(yùn)用OBE理念明確教學(xué)目標(biāo)，保證所制定的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，并嚴(yán)格按照這一教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生。該目標(biāo)不僅需要為學(xué)生提高體育技能提供幫助，同時(shí)還需要幫助學(xué)生形成正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到顯著的提升。

4.2 基于OBE理念對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革

在OBE理念下，需要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，全面改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，提倡學(xué)校體育與社會(huì)體育緊密結(jié)合，使學(xué)生通過公共體育課程可以樹立終身堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí)，即使離開校園環(huán)境依然可以堅(jiān)持鍛煉。

教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生的需求有正確的了解，幫助學(xué)生解決存在的問題，及時(shí)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)方式，并增加課堂中的互動(dòng)和交流，使每個(gè)學(xué)生都能全面夯實(shí)基礎(chǔ)，獲得個(gè)人能力的提高，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將思想品德教育融入到體育教學(xué)中，需要體育教師結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的不同需求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，在沒有條件的情況下想辦法創(chuàng)造條件。將OBE理念融入高校公共體育課教學(xué)中，教師可以結(jié)合體育活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)，例如，教師可以在體育課中組織接力比賽。對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配后，6人一組上場(chǎng)比賽。教師將接力賽的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生通過比賽，從而獲得感悟。教師在比賽結(jié)束后，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)于接力這項(xiàng)活動(dòng)的看法，以此來引導(dǎo)學(xué)生，獲得更深入的了解。學(xué)生通過實(shí)踐，在體育課上發(fā)揮主體作用，自己去挖掘知識(shí)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

4.3 基于OBE理念對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的優(yōu)化

在OBE理念下，需要以目標(biāo)為公共體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的基礎(chǔ)，科學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師只有了解學(xué)生的興趣，才能合理選擇教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的優(yōu)化，例如可以在實(shí)際教學(xué)中增加游泳、瑜伽等不同類型的教學(xué)內(nèi)容，豐富體育課程，進(jìn)一步提高公共體育教學(xué)的實(shí)用性。

4.4 構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)改革的重要保障。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式只是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，以學(xué)生的考試結(jié)果作為衡量學(xué)生能力的主要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)成果評(píng)價(jià)相對(duì)比較忽視?？茖W(xué)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和個(gè)人進(jìn)步作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步弱化不同學(xué)生之間的對(duì)比，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力給予不同等級(jí)的評(píng)價(jià)。通過掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程狀態(tài)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，使所有學(xué)生都可以順利完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。需要從身體素質(zhì)等方面進(jìn)行考核，保證考核的全面性；不同教師之間也應(yīng)該互相評(píng)價(jià)，加強(qiáng)交流和溝通，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自身存在的不足，并調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，使教學(xué)資源得到全面的優(yōu)化，不斷強(qiáng)化教學(xué)效果。

4.5 培養(yǎng)優(yōu)秀教師

應(yīng)用OBE理念進(jìn)行教學(xué)改革，教師需要做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的需求，與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和交流。因此，為了更好地滿足這一需要，必須對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，使教師更加熱愛自己的職業(yè)。組織教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為公共體育教學(xué)改革提供人才方面的支持，保證教學(xué)改革的順利實(shí)施。

5 結(jié)語

總之，為了更好地推動(dòng)高校公共體育教學(xué)改革，必須將OBE教學(xué)理念合理融入于實(shí)際教學(xué)中，以全面優(yōu)化公共體育教學(xué)。在應(yīng)用OBE教學(xué)理念進(jìn)行公共體育教學(xué)改革時(shí)，需要結(jié)合該理念制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行充分的分析和考慮，應(yīng)用創(chuàng)新性的方式進(jìn)行教學(xué)，采取多元化的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使高校公共體育教學(xué)改革可以與OBE教學(xué)理念全面融合，為社會(huì)培養(yǎng)整體能力較強(qiáng)的體育人才，深入貫徹體育精神，使公共體育可以產(chǎn)生更大范圍的影響。