魏曉光

（綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，四川 綿陽 621000）

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一是創(chuàng)新，二是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)與新穎，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，即通過創(chuàng)新的手段達(dá)到創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，因此創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系在一起的［1］。國(guó)家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生作為促進(jìn)國(guó)家發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步的后備力量，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勢(shì)在必行。 在如今畢業(yè)生多而就業(yè)崗位少的大環(huán)境下，盡早讓大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅可以增強(qiáng)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，還可以解決國(guó)家目前的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，還可以通過自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為更多的高校畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力［2］。

2 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目標(biāo)

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是高職高專建筑工程類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，同時(shí)也是一級(jí)、二級(jí)造價(jià)工程師及建造師執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容之一，課程時(shí)效性、政策性、實(shí)踐性很強(qiáng)，理論與實(shí)踐并重，是一門綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。本課程主要研究建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本理論、基本方法和實(shí)踐技能；通過課程教學(xué)使學(xué)生全面掌握建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本理論、方法、實(shí)踐技能，并對(duì)現(xiàn)代建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的理論和實(shí)踐以及建筑工程造價(jià)管理的發(fā)展有一定了解；融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分類施教，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為核心，以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)施方法

3.1 思政進(jìn)課堂

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，發(fā)揮在高校課程中育人的作用，本課程在實(shí)施過程中引進(jìn)了思政教育，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1）培養(yǎng)具有專業(yè)精神及職業(yè)操守的高素質(zhì)人才：在傳統(tǒng)的專業(yè)課程授課中，教師只重視學(xué)生的知識(shí)技能及實(shí)踐技能，而忽略了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，致使有些學(xué)生雖然具備很好的專業(yè)能力，但缺乏基本的職業(yè)操守，可能在進(jìn)入社會(huì)中抵抗不住金錢、名利

等誘惑而做出有損公司或國(guó)家利益等嚴(yán)重行為，這不僅會(huì)侵害公司、國(guó)家利益，也將影響大學(xué)生本人的一生，因此在課程中引入思政教育尤為重要［3］?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)工程造價(jià)人員，而在實(shí)際工程中由于預(yù)算引起的偷工減料等質(zhì)量問題屢見不鮮。本課程堅(jiān)持以人為本為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，堅(jiān)持把知識(shí)技能與價(jià)值體現(xiàn)相結(jié)合，課程中不斷引入價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感等思政素材，使大學(xué)生樹立大局觀，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，提高學(xué)生的職業(yè)操守。

2）培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而人才的培養(yǎng)關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展及進(jìn)步。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不是一蹴而就的，是需要經(jīng)歷一定的過程的，因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越早越好。本課程在第一節(jié)課就與學(xué)生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，以成功人士的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性高的同學(xué)，引導(dǎo)這部分學(xué)生時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展，了解行業(yè)的新技術(shù)、新方法，以及建筑行業(yè)、建筑工程中的技術(shù)難題等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備［4］。同時(shí)注意發(fā)掘?qū)W生潛力及學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維，并在課程中樹立正確的價(jià)值觀，將馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義以及學(xué)生的自我價(jià)值等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3.2 基于1+X證書制度培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

對(duì)于高職院校的大學(xué)生而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面相較于本科生、碩士生可能會(huì)更難，因此，高職院校學(xué)生除了獲取學(xué)歷證書之外，還應(yīng)該具有其他的職業(yè)技能證書來提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，本課程引進(jìn)1+X證書制度，可以有效增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)［5］。

隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，BIM在建筑行業(yè)的應(yīng)用越來越受到關(guān)注，而能夠?qū)嶋H掌握BIM應(yīng)用的人才卻很少，因此在高校中培養(yǎng)具有BIM專業(yè)應(yīng)用能力的人才很有必要。本課程將傳統(tǒng)的單一化教學(xué)轉(zhuǎn)化成教學(xué)與考證相結(jié)合，將1+X建筑信息模型（BIM）證書制度引進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)中，并在授課計(jì)劃中安排與課程相關(guān)的BIM軟件應(yīng)用，例如：REVIT建模軟件及廣聯(lián)達(dá)、斯維爾等算量軟件，利用學(xué)?，F(xiàn)有的BIM實(shí)訓(xùn)中心、造價(jià)實(shí)訓(xùn)室及相應(yīng)的師資力量安排團(tuán)隊(duì)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生參加每年度的1+X建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書考試，強(qiáng)化職業(yè)資格證書的作用；并指導(dǎo)學(xué)生完成工程建模、手工算量、軟件算量、清單編制、費(fèi)用計(jì)算等訓(xùn)練，熟悉造價(jià)專業(yè)相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，熟練使用BIM及相關(guān)造價(jià)軟件，強(qiáng)化建模能力、編制清單及報(bào)價(jià)的能力，為創(chuàng)立BIM建模工作室、造價(jià)咨詢工作室打下堅(jiān)實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

3.3 培養(yǎng)造價(jià)工程師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合

從整個(gè)建筑行業(yè)目前的發(fā)展來看，建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展使得行業(yè)對(duì)工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)需求越來越大，工程造價(jià)咨詢行業(yè)的主力軍是注冊(cè)執(zhí)業(yè)人員和專業(yè)技術(shù)人員，而注冊(cè)造價(jià)工程師在本行業(yè)發(fā)揮著巨大的作用，因此以培養(yǎng)造價(jià)工程師為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有執(zhí)業(yè)資格、執(zhí)業(yè)能力的造價(jià)人才為己任開展課程很有必要，同時(shí)也可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)方向［6］。由于本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，需要通過多個(gè)案例分析幫助學(xué)生消化理論知識(shí)，因此本課程在教學(xué)過程中盡量引入國(guó)家造價(jià)工程師考試案例，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)，這樣可以為學(xué)生將來考取造價(jià)工程師做準(zhǔn)備。另外充分發(fā)揮學(xué)?！肮こ淘靸r(jià)”協(xié)會(huì)的作用，通過協(xié)會(huì)，舉辦建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，挖掘具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，幫助其發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的造價(jià)工作團(tuán)隊(duì)或造價(jià)工作室。

3.4 以賽促教，以賽促學(xué)

國(guó)家雖然在大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但從學(xué)校往年的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出，真正能做到畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同學(xué)少之又少，大部分畢業(yè)生還是在循規(guī)蹈矩的找工作，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員少雖然受到環(huán)境、社會(huì)等各方面因素影響，但也與大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足有關(guān)，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中積極組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、高職院校大學(xué)生建筑安裝工程量計(jì)算技能大賽等，通過以賽帶訓(xùn)，可以增強(qiáng)教師的教學(xué)熱情，可以鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并可以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3.5 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

很多指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師并不具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師可能由輔導(dǎo)員或招生就業(yè)處人員組成，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作流于形式，很難為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的經(jīng)驗(yàn)及方法，這樣極大地阻礙了高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開實(shí)踐教育，而對(duì)于建筑專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)踐最好的平臺(tái)就是企業(yè)，因此培養(yǎng)學(xué)生在建筑企業(yè)實(shí)踐很有必要。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑

本課程的實(shí)施，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作起到了一定的推動(dòng)作用，可為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息資源收集、知識(shí)儲(chǔ)備以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，并可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的思路。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要有以下途徑：

1）建模工作室（在校取得BIM建模證書），隨著近些年BIM在各個(gè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑信息模型（BIM）建模人才需求巨大，掌握造價(jià)核心能力的誠(chéng)實(shí)守信的BIM建模人才，在整個(gè)建筑行業(yè)更具行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更具有廣闊的市場(chǎng)前景。

2）造價(jià)咨詢室（畢業(yè)后參加國(guó)家造價(jià)工程師考試，并考試通過），建筑計(jì)價(jià)的階段性和重復(fù)性，決定了建筑行業(yè)對(duì)工程造價(jià)人才需求一直居高不下，掌握（BIM）建模技術(shù)、造價(jià)相關(guān)軟件、很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及能力，并且擁有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的造價(jià)人才無疑是占領(lǐng)了未來市場(chǎng)的先機(jī)，未來前景的美好不言而喻。

3）自由職業(yè)，掌握BIM技術(shù)、具有造價(jià)核心能力的、擁有正確的價(jià)值觀的建設(shè)人才，可自由為多家不同類型的建筑企業(yè)服務(wù)。

5 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作任重道遠(yuǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作對(duì)國(guó)家及社會(huì)進(jìn)步都具有很深遠(yuǎn)的影響，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施對(duì)緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值起到積極的作用。創(chuàng)新帶創(chuàng)業(yè)有利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此高校應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等各方面的力度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作盡一份力。