邵 野

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，海南 ?？?571127）

0 引言

現(xiàn)階段，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才是高校的首要任務(wù)，發(fā)展應(yīng)用型創(chuàng)新性的高等教育也是大勢(shì)所趨。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)模式存在教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)需求脫鉤、課程體系及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展腳步等問題。所以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革勢(shì)在必行，高校應(yīng)順勢(shì)而為，結(jié)合社會(huì)企業(yè)的需求，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的研究改革以促進(jìn)我們培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)企業(yè)需要的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。

1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義

隨著高校擴(kuò)招腳步越來越快，教育大眾化的發(fā)展，開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的高校及學(xué)生也越來越多。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求逐年增加，同時(shí)對(duì)人才的要求也是越來越高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，多學(xué)科綜合性發(fā)展的學(xué)生越來越受歡迎。但目前普遍也存在就業(yè)難和人才短缺同在的尷尬局面。歸根結(jié)底還是用人單位對(duì)員工的知識(shí)、能力和素質(zhì)都提出了更高的要求，而我們的高校在人才培養(yǎng)模式方面還沒有調(diào)整思路，還是以應(yīng)試教育為主，沒有以社會(huì)企業(yè)需求為導(dǎo)向，重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)需求脫節(jié)，沒有培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)[1]。所以，高校對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要充分遵循國家對(duì)專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見，明確人才培養(yǎng)工作的發(fā)展方向，也要尊重專業(yè)自身的特點(diǎn)，把應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)在理念應(yīng)在高校人才培養(yǎng)體系中貫徹始終，結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)工作。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合教育部門的指導(dǎo)思路，明確要求專業(yè)開設(shè)高校持續(xù)細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格，以統(tǒng)一的專業(yè)名稱為基礎(chǔ)，明確其專業(yè)定位。同時(shí)，不同層次、定位的高校要將市場用人需求視為總體導(dǎo)向。例如?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院在建設(shè)海南國際自由貿(mào)易港的大背景下，根據(jù)海南大力發(fā)展數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)和智能物聯(lián)產(chǎn)業(yè)作為海南重點(diǎn)發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的，需要引進(jìn)和培養(yǎng)大量人工智能、大數(shù)據(jù)、通訊、計(jì)算機(jī)等方面的高端技術(shù)人才現(xiàn)狀，服務(wù)地方人才的需要并結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型的地位，設(shè)置相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)制定具體化的實(shí)施方案，持續(xù)改革人才培養(yǎng)模式。明確?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和工程能力，掌握計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)應(yīng)用的基本理論知識(shí)、基本技能和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備科學(xué)的計(jì)算思維能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)能力，有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及國際化視野，能通過繼續(xù)教育或其他終身學(xué)習(xí)途徑拓展自身能力，了解和緊跟學(xué)科專業(yè)發(fā)展，能在計(jì)算機(jī)行業(yè)及相關(guān)部門從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、教學(xué)等方面工作，成為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。

3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探析

3.1 改革創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立與時(shí)俱進(jìn)的課程教學(xué)體系

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題上，要積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重多知識(shí)面的拓展和提升。在修訂人才培養(yǎng)方案中上，除了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加大課程思政的建設(shè)力度，以提高學(xué)生的綜合水平和能力。課程體系的改革要以問題為導(dǎo)向，關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求，保障課程體系的改革能夠跟上社會(huì)的發(fā)展，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供幫助[2]。在具體的課程教學(xué)體系中注意以下幾個(gè)方面；一是公共基礎(chǔ)課，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合海南自由貿(mào)易港的人才需求，加強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)能力；二是學(xué)科基礎(chǔ)課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的平臺(tái)，為后期專業(yè)課的課設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)；三是專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置的專業(yè)必修課程，專業(yè)方向課程是根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向設(shè)置為學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展方向選修的專業(yè)課程；四是拓展課。拓展課作為學(xué)生選修課，分為專業(yè)拓展課與素質(zhì)拓展課，以培育學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程；五是實(shí)踐課。作為教學(xué)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐課分為課程實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐。

3.2 改革實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)和實(shí)踐的融會(huì)貫通

目前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)除了理論教學(xué)以為，更重要的還是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)更應(yīng)該改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系[3]，以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例，我院實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐項(xiàng)目現(xiàn)已形成由基礎(chǔ)到綜合、由課內(nèi)到課外、由專業(yè)技能到專業(yè)素質(zhì)、由校內(nèi)實(shí)踐到校外企業(yè)項(xiàng)目引入、由課程必修到學(xué)生開放自選、由課程要求到學(xué)科競賽等形式，各環(huán)節(jié)之間相輔相成，為學(xué)生構(gòu)建了項(xiàng)目伴隨式教學(xué)的完整實(shí)踐教學(xué)體系：一是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)：所有專業(yè)類（基礎(chǔ)、核心、專業(yè)選修等）課程均安排有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涉及驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型；二是分學(xué)期課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化過程，從第2學(xué)期到第7學(xué)期，每學(xué)期最后1周或2周，均開設(shè)一門針對(duì)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課，強(qiáng)化項(xiàng)目引領(lǐng)；三是開放式實(shí)驗(yàn)做補(bǔ)充，結(jié)合學(xué)校的7～8節(jié)專業(yè)素質(zhì)拓展課程，針對(duì)高年級(jí)安排開放式實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由專業(yè)教師結(jié)合企業(yè)或行業(yè)需求進(jìn)行命題，學(xué)生結(jié)合自己情況選擇，個(gè)人或分組完成；四是專業(yè)素質(zhì)拓展課程強(qiáng)素質(zhì)，每學(xué)期利用7～8節(jié)課，安排專業(yè)中動(dòng)手能力要求較多，以學(xué)生實(shí)踐為主，教師現(xiàn)場指導(dǎo)為輔的項(xiàng)目教學(xué)；五是學(xué)科專業(yè)競賽指方向，學(xué)院每年安排至少一次專業(yè)技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參賽，提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣[4]。同時(shí)積極組織學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)各類大賽，提升專業(yè)學(xué)生認(rèn)知和明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向；六是企業(yè)項(xiàng)目引導(dǎo)提能力，在高年級(jí)時(shí)，聯(lián)系合作企業(yè)，引入相關(guān)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目，參與項(xiàng)目的調(diào)研、實(shí)施、測試等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)于企業(yè)級(jí)項(xiàng)目要求的認(rèn)識(shí)和理解；七是企業(yè)/行業(yè)專業(yè)認(rèn)證提水平，在課程體系中，加入企業(yè)/行業(yè)專業(yè)資格認(rèn)證模塊，積極組織、鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考如軟件工程師、電氣工程師、通信工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、華為認(rèn)證、思科認(rèn)證、微軟認(rèn)證等資格證書，提升學(xué)生專業(yè)水平；八是7周綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）促就業(yè)，第7學(xué)期安排7周綜合實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)），采用校外分散+校內(nèi)集中兩種方式，積極對(duì)接企業(yè)，引入實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和企業(yè)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生專業(yè)能力，提升校企融合力度；九是“大創(chuàng)”比賽展風(fēng)采，組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中美創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)比賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，提升學(xué)生的專業(yè)水平，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采；十是寒暑假小學(xué)期專業(yè)實(shí)踐漲見識(shí)，對(duì)于不同年級(jí)的專業(yè)小學(xué)期實(shí)踐，安排不同的實(shí)踐項(xiàng)目，如專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等，增加學(xué)生主動(dòng)對(duì)接企業(yè)的能力，在接觸中進(jìn)一步明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，增長專業(yè)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目見識(shí)。

3.3 建立適用應(yīng)用型教學(xué)體系的師資隊(duì)伍

高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍是提高提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提，高校要注重人才的引進(jìn)和對(duì)教師的培養(yǎng)[5]。要積極引進(jìn)專業(yè)技能強(qiáng)、 職業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀教師；引導(dǎo)教師到企業(yè)掛職苦練內(nèi)功，寒暑假期間，安排專任教師企業(yè)掛職，參與企業(yè)級(jí)項(xiàng)目的實(shí)施過程，體會(huì)教學(xué)中如何更好地將課程對(duì)接企業(yè)崗位能力需求和企業(yè)項(xiàng)目需求；鼓勵(lì)在職教師提高職稱與學(xué)歷，為他們創(chuàng)造外出進(jìn)修與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，從而不斷提高自身的知識(shí)水平。

3.4 大力推進(jìn)課程考核與評(píng)價(jià)機(jī)制的改革

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論性和實(shí)踐性的要求都很高，隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的課程考核與評(píng)價(jià)機(jī)制不合時(shí)宜，要?jiǎng)?chuàng)新課程考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，建立適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)制，既對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考核，同時(shí)考察學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，最好采用實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)及答辯等考查形式[6]。

4 結(jié)語

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論性和專業(yè)性都很強(qiáng)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型的人才需求也越來越大。高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才時(shí)，一定要充分調(diào)研，結(jié)合市場與企業(yè)的實(shí)際需求，不斷完善學(xué)科建設(shè)，加大對(duì)課程教學(xué)體系的創(chuàng)新改革力度，把實(shí)踐教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)體系的重中之重，大力推進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及實(shí)踐動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)計(jì)算機(jī)行業(yè)需求的合格的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。