楊杭行

（長春汽車工業(yè)高等?？茖W校，吉林 長春 130013）

0 引言

近年來，人工智能、區(qū)塊鏈、5G通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計算等各種尖端新技術(shù)已被連續(xù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，引領(lǐng)著教育界的改革和升級。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職院校教育中的應(yīng)用也越來越廣泛。職業(yè)學院應(yīng)結(jié)合VR技術(shù)的特點、學校的發(fā)展情況以及社會的需求，深入探索日常實踐教育活動。本文的相關(guān)研究將對促進高等職業(yè)教育改革、提高實踐教育質(zhì)量提供有益的幫助。

1 虛擬現(xiàn)實操作需要遵循的規(guī)律

1.1 虛擬典型性

所謂虛擬典型性，即可以通過虛擬現(xiàn)實課程中的典型示例來創(chuàng)建，并且虛擬教育環(huán)境可以使學生通過虛擬出的情境對很多事物及知識有更進一步的了解，同時了解自身對相關(guān)內(nèi)容的掌握程度[1]。

1.2 虛擬真實性

所謂虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育，必須基于現(xiàn)實的基本定律并符合客觀現(xiàn)實，但這并不意味其就是虛構(gòu)的，依然需要時刻基于物質(zhì)的客觀發(fā)展規(guī)律。實際上，虛擬現(xiàn)實技術(shù)其本身是一種科學技術(shù)，該技術(shù)能夠幫助學生更好地感知世界，探索事物的客觀規(guī)律。因此，在實際的虛擬現(xiàn)實教育中，要求使用時必須遵循客觀定律，并以現(xiàn)實模擬為基礎(chǔ)。

1.3 虛擬生動性

在對學生進行虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學時，不僅要求教師能夠充分利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)出更加生動的教學情境，還要求教師聯(lián)合應(yīng)用多種教學方式，提高學生的學習效率[2]。

1.4 虛擬整體性

在利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行教育時，可以充分結(jié)合教學媒體與知識系統(tǒng)，因此要確保知識具備一定的完整性。通過虛擬技術(shù)來加強不同知識之間的聯(lián)系與溝通，有助于教育效率及質(zhì)量的提升，從而應(yīng)更好地將虛擬現(xiàn)實技術(shù)融入教育中。

1.5 虛擬選擇性

教師應(yīng)細致地分類教學內(nèi)容，對于那些更具價值的教學內(nèi)容，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將其展現(xiàn)出來，讓學生能夠更好地吸收知識[3]。

2 在高校教學中應(yīng)用VR虛擬技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢

實際上，高職院校在招生時，學生與家長不僅需要考慮該學校的師資力量，還更加注意校園環(huán)境和宿舍設(shè)施。在網(wǎng)站上搜索學校照片時，通常都是以平面的角度展示學校的某一角落。有些學生離學校距離較遠，不能到學校學習。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新技術(shù)—“全景VR”虛擬技術(shù)，能夠?qū)⑸鲜鰧W生與家長顧慮的問題輕易解決[4]。VR技術(shù)，實際就是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，全景VR能夠融合3D全景技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將顯示場景虛擬地展現(xiàn)出來，從而完整地展示關(guān)于校園景觀和硬件設(shè)施等多個方面。人們可以使用手機720°查看整個校園的每一個角落。將全景VR技術(shù)應(yīng)用于學校的展示，不僅使學生和家長能夠直觀且全面地查看學校樣貌，而且有助于學校自身的發(fā)展。通過虛擬技術(shù)可將學校全景以VR全景的方式展現(xiàn)在網(wǎng)頁和網(wǎng)站中，讓家長從各個方向觀看校園全景，不會出現(xiàn)盲點[5]。在學校快速的推廣初期，能吸引更多的學生，減少人力和物力。通過在校園官方網(wǎng)站上使用VR虛擬技術(shù)，可以通過將校園的VR全景圖添加到校園文化和歷史中的方式，有效地促進學校發(fā)展。與煩瑣的視頻推廣和單面圖片推廣相比，VR技術(shù)是一個有效的地圖工具。學?？梢酝ㄟ^VR全景為學生繪制一個地震救災(zāi)逃生地圖，為學生指出危險發(fā)生時的最佳逃生通道[6]。與學生不同，老師需要長時間服務(wù)于學校直到退休，因此老師申請入職時，不僅關(guān)心工資狀況，還關(guān)心學校設(shè)施。在技術(shù)的發(fā)展中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)必將推動智能校園的發(fā)展。

3 VR虛擬技術(shù)應(yīng)用分析

3.1 強化跨領(lǐng)域技術(shù)儲備

在體驗VR/AR時，很多人會伴隨頭暈的癥狀，這主要是由于網(wǎng)絡(luò)延遲造成的。但隨著5G的發(fā)展，VR虛擬技術(shù)將迅速發(fā)展，這些難題也將得到解決。5G網(wǎng)絡(luò)速度更快，可以滿足消費者更高服務(wù)體驗的需求?；诰W(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)群诵募夹g(shù)領(lǐng)域，可將認知科學、通信、電子、計算機、醫(yī)學等融入其中[7]。通過這種方式，VR虛擬技術(shù)提升了知識產(chǎn)權(quán)工作，對我國專利申請的主要結(jié)構(gòu)和地理分布進行了進一步優(yōu)化，同時也加強了風險防控機制，實現(xiàn)了虛擬現(xiàn)實、5G集成和人工智能的建立。未來，人們還需要積極尋求物聯(lián)網(wǎng)、智能制造、云計算其他關(guān)鍵領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展路徑。

3.2 基于VR虛擬技術(shù)的公共服務(wù)平臺

VR能夠在多維信息空間中創(chuàng)建虛擬信息環(huán)境，使用戶能夠像在野外一樣與環(huán)境充分互動并沉浸其中，從而幫助用戶啟發(fā)想法。這使得VR可以在許多現(xiàn)有平臺無法效仿的公共服務(wù)平臺中發(fā)揮作用。

3.3 VR虛擬技術(shù)的實現(xiàn)

在數(shù)字校園建設(shè)中使用VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以為學生創(chuàng)建一個交互式的“自學”虛擬校園。與傳統(tǒng)的校園網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，可以在教育技術(shù)進步方面實現(xiàn)飛躍。目前，人們已經(jīng)開始意識到虛擬實驗室在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價值，它不僅支持大學的科研工作，而且在實踐和教育中具有利用率高且易于維護等優(yōu)點。最近，許多高等職業(yè)大學根據(jù)自己的科學研究和教育需要建立了一些虛擬實驗室。經(jīng)過多年的探索，VR虛擬實驗室已經(jīng)成熟，可感知的VR實驗室可以實現(xiàn)教育資源的創(chuàng)建、管理。用戶可以根據(jù)演講內(nèi)容和演講需求來匹配和組合功能區(qū)域，從而創(chuàng)建一個獨特的VR虛擬演講中心[8]。

4 VR虛擬技術(shù)在高職院校中的發(fā)展前景

在高職院校中使用VR虛擬技術(shù)有助于提升學生們在課堂中的注意力，并獲得更佳的學習體驗。例如，可以在英語教學中應(yīng)用VR虛擬技術(shù)學生創(chuàng)設(shè)出能夠用肉眼觀察到的真實情景。在現(xiàn)實生活中幾乎不可能在深海中進行教學，但通過VR虛擬技術(shù)卻可以輕松實現(xiàn)，如在深海中的每條小魚都帶有英文字母，體驗者通過大魚捉住小魚的游戲收集目標英語單詞所需的字母。

5 結(jié)語

綜上所述，隨著VR虛擬技術(shù)的發(fā)展，該技術(shù)將首先在消費市場中獲得廣泛應(yīng)用，然后擴展到應(yīng)用程序中。在各個領(lǐng)域，VR技術(shù)都能夠起到一定作用，且應(yīng)用范圍將不斷擴大。通過在高職院校的教學中應(yīng)用該技術(shù)，將會為高職院校帶來空前的改革。