盧 娜，沈友華

（1.江西科技師范大學(xué) 教育學(xué)院，江西 南昌 330038；2.江西應(yīng)用科技學(xué)院 體育與教育學(xué)院，江西 南昌 330038）

0 引言

近年來(lái)，隨著科技不斷進(jìn)步，作為主要人才培養(yǎng)基地的高等教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)主力軍的企業(yè)，如何利用新時(shí)代信息化發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇創(chuàng)造出新的發(fā)展動(dòng)力并實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才是亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題[1]。為解決這些問(wèn)題，基于校企合作需求的各類(lèi)信息服務(wù)系統(tǒng)和平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，極大地促進(jìn)了高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度合作，但是很難滿足職業(yè)院校和各地區(qū)不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平需要，有些校企合作服務(wù)平臺(tái)也存在種種的弊端。本文在分析職業(yè)院校和企業(yè)對(duì)平臺(tái)的需求基礎(chǔ)上，力求構(gòu)建功能齊全、結(jié)構(gòu)合理、系統(tǒng)安全的校企合作智慧服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析、線上管理和服務(wù)等功能，促進(jìn)深度有效的校企合作。

1 平臺(tái)需求分析

平臺(tái)用戶主要是職業(yè)院校、企業(yè)、學(xué)生三大主體，三者協(xié)同進(jìn)步。大部分的中職院校、高職院校與企業(yè)之間的溝通不順暢，在實(shí)習(xí)和就業(yè)方面，以往只是依靠學(xué)校老師關(guān)系或是往屆生的介紹尋找相關(guān)單位，利用服務(wù)平臺(tái)可以及時(shí)解決這些問(wèn)題，并跟蹤后期效果，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)踐技能掌握情況，并協(xié)同企業(yè)共同實(shí)施考核。職業(yè)院校同時(shí)與企業(yè)共同修訂人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)培養(yǎng)，為社會(huì)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才，并期望通過(guò)平臺(tái)尋求企業(yè)投資，滿足學(xué)校實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備更新?lián)Q代，為學(xué)院研發(fā)的科研產(chǎn)品找到合適的企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化。企業(yè)最首要的目的是營(yíng)利，發(fā)展員工也是招聘的迫切需求，企業(yè)可以在平臺(tái)上發(fā)布實(shí)習(xí)和招聘信息，各職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)需求定向輸送畢業(yè)生，企業(yè)也可以通過(guò)平臺(tái)尋求科研合作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同研發(fā)與開(kāi)展應(yīng)用實(shí)踐，形成有效的合作，共享信息，最終與學(xué)校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)能夠明確了解市場(chǎng)需求，便于做好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性地提升自己的能力，并通過(guò)平臺(tái)展示個(gè)人能力，獲得實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會(huì)。

2 職業(yè)院校校企合作智慧服務(wù)平臺(tái)研究

2.1 設(shè)計(jì)內(nèi)容

2.1.1 專業(yè)庫(kù)

在平臺(tái)中增設(shè)專業(yè)庫(kù)板塊，通過(guò)查看信息能清晰準(zhǔn)確地找到對(duì)應(yīng)院校的基本情況，并進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，更直接地找到合適的有利于自身發(fā)展的職業(yè)院校，這對(duì)校企雙方來(lái)說(shuō)是互惠互利的。

2.1.2 考試管理

考試管理模塊具備一些基本功能，例如用戶注冊(cè)、信息管理、成績(jī)測(cè)評(píng)、信息瀏覽等功能，就成績(jī)測(cè)評(píng)模塊而言，職業(yè)院校與企業(yè)共同承擔(dān)，安排專門(mén)的指導(dǎo)教師和企業(yè)人員一起根據(jù)教材內(nèi)容和課程計(jì)劃進(jìn)行試卷編制，考試管理方面則以學(xué)校教師為主、企業(yè)人員為輔，共同維護(hù)考試并監(jiān)控整個(gè)過(guò)程，保證整個(gè)考試順利進(jìn)行，確保學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性。

2.1.3 大數(shù)據(jù)的智慧分析預(yù)測(cè)

新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，為智慧管理提供了眾多的可能性，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、實(shí)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)情況等綜合分析，因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力方面的提升，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)可能會(huì)發(fā)生的情況，及時(shí)止損，果斷采取措施，以保障后期無(wú)論是企業(yè)還是職業(yè)院校的發(fā)展都不受影響。

2.2 總體架構(gòu)

通過(guò)B/S架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)包括用戶（客戶）層、實(shí)際業(yè)務(wù)應(yīng)用邏輯層和信息數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層3個(gè)層面。用戶層即應(yīng)用客戶端，負(fù)責(zé)處理平臺(tái)系統(tǒng)部分事件邏輯，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易的輸入輸出功能。實(shí)際業(yè)務(wù)應(yīng)用邏輯層指的是網(wǎng)絡(luò)Web終端服務(wù)器，負(fù)責(zé)完成專有信息的渠道傳送，當(dāng)目標(biāo)用戶想要通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)時(shí)，該層面會(huì)向Web服務(wù)器發(fā)送請(qǐng)求完成所有業(yè)務(wù)層面上的邏輯和數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)[2]。信息數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層是數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，它存放著大量的數(shù)據(jù)，提供數(shù)據(jù)庫(kù)持續(xù)存儲(chǔ)的功能。

2.3 功能結(jié)構(gòu)

該平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)主要包括以下3部分。

2.3.1 個(gè)性化頁(yè)面設(shè)置

系統(tǒng)主界面包括招聘動(dòng)態(tài)、應(yīng)聘咨詢、招聘信息、企業(yè)注冊(cè)、學(xué)生注冊(cè)等[3]。平臺(tái)將學(xué)校和企業(yè)用戶最關(guān)心的、最重要的內(nèi)容動(dòng)態(tài)推送到最突出的位置上，采用卡片式布局打破傳統(tǒng)的固定排版，用戶瀏覽平臺(tái)時(shí)可體現(xiàn)個(gè)性化，提高平臺(tái)的使用率。

2.3.2 交互平臺(tái)

學(xué)校的管理人員和企業(yè)人員可以直接通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)校企供需撮合[4]。雙方在平臺(tái)上實(shí)施一個(gè)簡(jiǎn)單的溝通，表明初步的合作意向，再通過(guò)線下交流達(dá)成合作共識(shí)。學(xué)生也可以通過(guò)此交互平臺(tái)直接與注冊(cè)的企業(yè)取得聯(lián)系，尋找心儀的實(shí)習(xí)公司或就業(yè)單位。

2.3.3 資源共享

借助該平臺(tái)，校企雙方可以將共享的資源包上傳到平臺(tái)的信息資源庫(kù)，平臺(tái)管理人員利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)資源加以整合、分類(lèi)，實(shí)現(xiàn)最有效的資源配置。平臺(tái)接收到用戶請(qǐng)求后，根據(jù)不同的需求，提供最具針對(duì)性的數(shù)據(jù)資源，不斷地將需求和信息資源予以循環(huán)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校了解市場(chǎng)行情、企業(yè)尋求人才資源等提供最大便利，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的高效利用和信息互換。

2.4 系統(tǒng)模塊

2.4.1 合作模塊

企業(yè)用戶方可以通過(guò)平臺(tái)找到期望合作的專業(yè)，并了解已開(kāi)設(shè)專業(yè)的學(xué)校情況。職業(yè)院校也可以通過(guò)平臺(tái)了解期望合作的企業(yè)，幫助校企雙方獲取真實(shí)有效的信息，實(shí)現(xiàn)高效的信息互動(dòng)。在專業(yè)庫(kù)中可以相互篩選，通過(guò)對(duì)比分析，促進(jìn)合作順利開(kāi)展，極大地減少了校企雙方在尋求合作前的人力、物力、財(cái)力。

2.4.2 協(xié)同運(yùn)營(yíng)管理模塊

學(xué)校與企業(yè)在利用平臺(tái)尋找最佳合作對(duì)象的同時(shí)，也負(fù)責(zé)平臺(tái)部分業(yè)務(wù)的管理工作，企業(yè)方負(fù)責(zé)定時(shí)更新招聘信息、校企合作項(xiàng)目人才需求信息、企業(yè)外包項(xiàng)目任務(wù)等。職業(yè)院校學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，相關(guān)的企業(yè)負(fù)責(zé)人還需將學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)記錄下來(lái)，上傳到平臺(tái)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)一欄中。學(xué)?？梢越M織學(xué)生培訓(xùn)，將各類(lèi)講座、社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)活動(dòng)、競(jìng)賽、校企交流活動(dòng)等發(fā)布到平臺(tái)上，并通過(guò)平臺(tái)邀請(qǐng)企業(yè)參加學(xué)?；顒?dòng)，在活動(dòng)上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，挖掘人才，為企業(yè)招聘打下基礎(chǔ)。

2.4.3 考試管理模塊

學(xué)校和用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng)，總體包括學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能等方面的考察，并通過(guò)以上的考核和平時(shí)表現(xiàn)給出綜合的實(shí)習(xí)成績(jī)。校企雙方借助服務(wù)平臺(tái)，利用基于服務(wù)器的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)提高對(duì)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)信息處理分析能力，為校企合作智能匹配心儀的對(duì)象，實(shí)現(xiàn)高效配置。

3 結(jié)語(yǔ)

校企合作智慧服務(wù)平臺(tái)服務(wù)于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生，是為了促進(jìn)校企雙方資源共享、信息互通，有效解決校企合作過(guò)程中溝通不暢的障礙而設(shè)計(jì)的。通過(guò)校企之間的高效合作、協(xié)同管理，共同實(shí)現(xiàn)雙方利益最大化。通過(guò)平臺(tái)，校企雙方可聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)技能人才培養(yǎng)，職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)平臺(tái)了解企業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的雙向培養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與崗位需求的深度對(duì)接，提高職業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生提供更多的就業(yè)信息。企業(yè)可開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，在平臺(tái)上直接尋求符合員工標(biāo)準(zhǔn)的技能型人才，解決目前學(xué)校與企業(yè)之間信息不對(duì)稱的問(wèn)題，推動(dòng)職業(yè)院校校企合作的運(yùn)行。