吳江庭

摘要：陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想激勵(lì)著我們砥礪前行，我們心懷感激的同時(shí)而又感責(zé)任重大，以愛(ài)之名，助力幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展;以愛(ài)之名，助力幼兒茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒體育活動(dòng);陶行知;愛(ài)滿(mǎn)天下

一、陶行知愛(ài)滿(mǎn)天下教育思想的內(nèi)涵及意義

陶行知先生提出了“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想，我們?nèi)缃褚嗄芨惺芩瞥绲膼?ài)的教育，“愛(ài)心”是我們作為教師時(shí)刻需要傳遞給孩子的，有了“愛(ài)心”，我們才能夠跟孩子們形影不離;有了“愛(ài)心”，我們才能夠是合格的教師;有了“愛(ài)心”，才能夠?qū)崿F(xiàn)愛(ài)的教育，讓教育之花開(kāi)滿(mǎn)幼兒園。愛(ài)是我們與孩子們溝通的精神所在，是我們走進(jìn)孩子內(nèi)心的鑰匙。當(dāng)我們手捧愛(ài)心，將心比心，全心全意為了孩子，為了一切孩子，愛(ài)的教育也正悄然萌芽，我們與孩子之間的距離越來(lái)越近，親切而又溫暖的教育環(huán)境為孩子提供了良好的基礎(chǔ)，在愛(ài)的教育之下，幼兒充分得以發(fā)展，作為教師的我們時(shí)刻相伴，見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。

陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想核心在于“愛(ài)”，陶行知先生堅(jiān)持做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我們作為教師更要努力學(xué)習(xí)陶行知的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持我們心中“愛(ài)”的信念，把滿(mǎn)懷熱情投入到教育工作中去，才能真正做到用愛(ài)去引導(dǎo)幼兒，才能奏響愛(ài)的旋律，撐起愛(ài)的藍(lán)天，讓我們以愛(ài)之名，助推幼兒發(fā)展?；谔招兄壬摹皭?ài)滿(mǎn)天下”教育思想，讓我對(duì)于幼兒的體育活動(dòng)有了更深刻的思考和探索。

二、幼兒體育活動(dòng)現(xiàn)狀

1、體育活動(dòng)多強(qiáng)調(diào)趣味性，忽視了身體鍛煉的價(jià)值

教師現(xiàn)如今追崇游戲化活動(dòng)，所以在活動(dòng)時(shí)很容易注重活動(dòng)的趣味性，畢竟幼兒由于自身年齡特點(diǎn)以及接受新事物的能力不同，需要教師注意活動(dòng)的組織形式，活動(dòng)中的引導(dǎo)，但很多時(shí)候教師忽視了體育活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——提升幼兒身體鍛煉地能力發(fā)展。例如在一次參觀(guān)活動(dòng)中，有一名教師在進(jìn)行體育活動(dòng)，活動(dòng)以故事展開(kāi)，充分吸引幼兒的注意力，但是在后面的活動(dòng)過(guò)程中，教師過(guò)多注重了故事的情節(jié)，并沒(méi)有注重幼兒方向跑這個(gè)重要能力的培養(yǎng)練習(xí)。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)地確實(shí)很興奮，但是反過(guò)來(lái)思考一下，一個(gè)體育活動(dòng)沒(méi)有充分讓幼兒能夠去練習(xí)、去嘗試，這還是一個(gè)以幼兒為主體的體育活動(dòng)嗎？教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體育活動(dòng)，以趣味性、娛樂(lè)性為主，忽視了體育活動(dòng)中幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的重要部分。

2、體育活動(dòng)隨意性較大，忽視了體育教學(xué)活動(dòng)

教師在組織體育活動(dòng)過(guò)程中，害怕幼兒受傷，或是有意外情況出現(xiàn)，會(huì)更多地觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的安全，但也往往忽視了指導(dǎo)幼兒在體育活動(dòng)中更多專(zhuān)業(yè)、正確的運(yùn)動(dòng)發(fā)展技能。同時(shí)，為了能夠讓幼兒充分進(jìn)行體育活動(dòng)，會(huì)更多地?cái)[放材料，讓幼兒能夠有更多選擇，但也正因如此，幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，隨意性較大，容易出現(xiàn)自顧自活動(dòng)等情況。在體育活動(dòng)中，教師時(shí)刻想著幼兒這樣做會(huì)不會(huì)太危險(xiǎn)？幼兒那樣做會(huì)不會(huì)出事故？當(dāng)教師陷入這個(gè)深深的自問(wèn)泥潭中時(shí)，體育活動(dòng)的時(shí)間也在不斷的飛速流逝，當(dāng)教師恍然醒悟時(shí)，活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，教師在松了一口氣的同時(shí)，幼兒一次次的運(yùn)動(dòng)能力提升也在不斷減緩，這是我們不愿看到的情況。幼兒的安全工作是重中之重，但同時(shí)在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師也需要重視指導(dǎo)以及重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，不然這還是以幼兒為主體的體育活動(dòng)嗎？

3、體育活動(dòng)缺乏關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性

教師在組織體育活動(dòng)時(shí)會(huì)注意設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的內(nèi)容，將體育活動(dòng)與主題背景相融合，但是對(duì)于不同年齡段幼兒體能所要達(dá)到的目標(biāo)還是有一些模糊。教師對(duì)于具體體育活動(dòng)內(nèi)容缺乏深刻認(rèn)知，注重單一運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，如單獨(dú)的跑、跳等能力。各個(gè)體育活動(dòng)之間延續(xù)性較少，大多是單個(gè)的體育活動(dòng)，例如觀(guān)察一個(gè)月內(nèi)教師組織的體育活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些體育活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性較少，不能夠圍繞某一幼兒的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行幾次體育活動(dòng)，讓幼兒能更深入探索和練習(xí)。

如果體育活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性越來(lái)越小的話(huà)，我想幼兒運(yùn)動(dòng)能力真正能夠全面得到發(fā)展的機(jī)會(huì)也在逐漸減少。體育活動(dòng)之間需要有一定的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性，不然這還是能夠讓幼兒有所提升的體育活動(dòng)嗎？4、教師對(duì)體育活動(dòng)缺乏正確認(rèn)識(shí)

教師自身的體育方面認(rèn)知水平對(duì)于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)有重要作用，如果連基本的體育游戲與體育活動(dòng)相混淆，很容易出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，教師會(huì)以讓幼兒玩的開(kāi)心，讓幼兒不斷地進(jìn)行游戲認(rèn)為成體育活動(dòng)的主要目的，但我們都需要了解到體育活動(dòng)很重要的一部分是培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。很多教師在組織體育活動(dòng)時(shí)，都會(huì)感到很頭疼，因?yàn)橛X(jué)得幼兒出去之后活動(dòng)不受控，往往出現(xiàn)一些情況：如教師的規(guī)則還未講清，幼兒卻已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng);如幼兒在活動(dòng)時(shí)與其他幼兒發(fā)生的一些碰撞;如因?yàn)榛顒?dòng)場(chǎng)地相較于教室會(huì)更加寬敞，幼兒活動(dòng)范圍也更廣，出現(xiàn)情況的幾率加大等等。這些情況都說(shuō)明教師未能夠正確認(rèn)識(shí)幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn)及幼兒特殊的年齡特點(diǎn)。教師如果缺乏這方面的正確認(rèn)識(shí)，這還會(huì)是讓幼兒得以提升的體育活動(dòng)嗎？

三、愛(ài)滿(mǎn)天下助推體育活動(dòng)

運(yùn)用陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想，對(duì)于一些體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題我們能夠有更好的解決方法。

1、以愛(ài)之名，充分準(zhǔn)備

幼兒體育活動(dòng)中，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)往往是被教師所忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是幼兒能夠完整及愉快進(jìn)行活動(dòng)的前提?；顒?dòng)的準(zhǔn)備離不開(kāi)教師的苦心鉆研，全心思考，盡力考慮到幼兒在活動(dòng)中所需的一切存在;只有為孩子們準(zhǔn)備齊全，孩子們?cè)诨顒?dòng)中才能夠更加積極，感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣。我很清楚的記得有一次體育活動(dòng)我嘗試給孩子們進(jìn)行《趣多多拼板》，在活動(dòng)的結(jié)尾部分需要為孩子們準(zhǔn)備一個(gè)由許多拼板組裝而成的“大滾輪”，我嘗試用膠水先將拼板組裝在一起，但是發(fā)現(xiàn)這樣不利于幼兒操作，拼板很容易在連接處脫落;我一度想要放棄，將這個(gè)結(jié)尾部分改成不拼裝，但是我發(fā)現(xiàn)這樣不僅沒(méi)有提升幼兒對(duì)于拼板多元化玩法的探索，還減少了幼兒對(duì)于本次活動(dòng)的樂(lè)趣，不考慮幼兒的活動(dòng)不是一個(gè)好活動(dòng)，因此我還是想出了辦法讓拼板順利組裝，最終讓本次活動(dòng)結(jié)尾孩子們將組裝的拼板帶著進(jìn)行操作。

或許我們教師不是完美的，但我們可以盡我們所能去考慮到孩子在活動(dòng)中所要面對(duì)的，所感受的，所喜愛(ài)的，以愛(ài)之名，充分準(zhǔn)備，才能助推幼兒體育活動(dòng)。

二、以愛(ài)之名，因材施教

在日常的體育活動(dòng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒的現(xiàn)階段體育活動(dòng)水平各有差異，每個(gè)幼兒所擅長(zhǎng)的也會(huì)各有不同，那這時(shí)候作為教師的我們是放任自流還是不知所措呢？在我們班上有個(gè)孩子發(fā)育較為緩慢，他在進(jìn)行拍球練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)抱球不動(dòng)，或是干脆把球放到一邊不愿意碰的情況，出現(xiàn)這種情況我想到的不是批評(píng)或是指責(zé)，我先進(jìn)行了最簡(jiǎn)單的思考，孩子出現(xiàn)這樣情況的原因，接著我考慮我能引導(dǎo)孩子做出哪一步的改變。我并沒(méi)有要求他直接嘗試拍球，我知道他本身請(qǐng)假比較多，近階段都沒(méi)有來(lái)幼兒園，加之疫情影響，孩子真正接觸籃球的時(shí)間并不長(zhǎng)，我引導(dǎo)他做出最簡(jiǎn)單的第一步嘗試——雙手去接住回彈的籃球，在當(dāng)天他逐漸開(kāi)始對(duì)籃球有了一定的了解，或許喜歡談不上，但至少不再將球放置一邊，他能夠拿著球與周?chē)耐橐黄鹋c球進(jìn)行游戲，我想這是改變的良好開(kāi)端。

體育活動(dòng)中少不了教師對(duì)孩子的引導(dǎo)，而引導(dǎo)的方式各有不同，如何選擇？如何實(shí)施？以愛(ài)之名，因材施教，讓孩子們逐漸喜歡體育活動(dòng)，感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣和魅力。

3、以愛(ài)之名，扎實(shí)理論

體育活動(dòng)不是隨意的，幼兒體育活動(dòng)的組織與實(shí)施有著諸多注意要點(diǎn)，作為教師我們需要扎實(shí)理論基礎(chǔ)，為孩子提供強(qiáng)有力的堅(jiān)實(shí)后盾。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師都知道幼兒體育活動(dòng)中基本動(dòng)作發(fā)展主要包括：走、跑、跳、攀、鉆、爬、投擲等，那更進(jìn)一步的理論指導(dǎo)我們還需要清楚，各自動(dòng)作發(fā)展還有許多細(xì)分板塊;以走為例，大多以自然走步為主，還有高抬腿走、大步走、前屈向前走、頂腳向前走、前腳掌走、彈簧步走、全蹲走、側(cè)身并步走、交叉步走等等。作為教師，只有不斷精進(jìn)，豐富自己的理論基礎(chǔ)，才能夠?yàn)楹⒆犹峁└嘤匈|(zhì)量的體育活動(dòng)。以愛(ài)之名，扎實(shí)理論，助推幼兒體育活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展。

陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想是中國(guó)教育史上寶貴的財(cái)富，我們感受前人所帶來(lái)的巨大財(cái)富，心懷感激的同時(shí)而又感責(zé)任重大，以愛(ài)之名，助力幼兒茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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