楊小麗

摘要：戶外活動是幼兒日常活動的重要組成部分，但戶外活動的事故率很高。這是由于兒童缺乏日常意識，學(xué)校教師對安全事件的準(zhǔn)備不足，在開放庇護(hù)的活動中存在一些潛在的安全風(fēng)險。近年來，隨著對兒童安全問題的日益關(guān)注，中國教育部門已明確表明，兒童教育應(yīng)以保護(hù)兒童安全和促進(jìn)兒童成長為重點(diǎn)。本文重點(diǎn)關(guān)注幼兒園開展戶外活動中存在的問題，希望為開展安全的戶外運(yùn)動奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：戶外活動;安全隱患;預(yù)防策略

前言：對于幼兒來說，年輕、活潑、活躍是他們的天性。他們通常對大自然充滿強(qiáng)烈的好奇心，喜歡參加各種戶外運(yùn)動。然而，近年來，當(dāng)幼兒參與戶外活動時，出現(xiàn)了一些潛在的安全風(fēng)險，這對幼兒的安全管理問題發(fā)出了警報。為了減少安全事故的發(fā)生，一些幼兒園選擇減少兒童戶外活動的頻率，一些幼兒園也直接放棄戶外運(yùn)動。這些做法沒有促進(jìn)兒童創(chuàng)造力、想象力和使用能力的發(fā)展，因為兒童的身心發(fā)展在一定程度上受到限制。因此，教師應(yīng)做好戶外活動的安全保護(hù)措施。

一、造成幼兒園戶外活動安全隱患的原因

（一）幼兒自身的不安全行為

孩子們沒有意識到這種風(fēng)險的危害性。在幼兒園，無論是在幼兒園入口處劃分開放式體育活動，校方都應(yīng)當(dāng)確保場地的安全標(biāo)準(zhǔn)。例如，在戶外活動的早期和后期，教師必須讓孩子們按照活動的規(guī)則和基本需要，以有序和嚴(yán)格的方式進(jìn)行游戲。然而事實是一些兒童在參與戶外活動的過程中依然會違反規(guī)則、行為或行為不安全，并存在一些問題，這些存在的問題會對孩子們造成不同程度的傷害。戶外活動結(jié)束后，孩子們應(yīng)在老師的指導(dǎo)下依次返回課堂。然而，在返程的過程中，老師可能無法全程照顧每一個孩子。因此，兒童在返程過程中會發(fā)生碰撞或絆倒，這會對兒童的人身安全構(gòu)成威脅。

（二）安全制度不健全

目前，幼兒園戶外安全保護(hù)制度并不完善，它并沒有準(zhǔn)確界定保護(hù)的范圍，所以它有著較強(qiáng)的不確定性。兒童戶外活動的潛在危險因素各不相同。所以，為了確保兒童的身心安全，我們必須從實際發(fā)展出發(fā)，分析戶外活動的潛在風(fēng)險，制定防范措施，提高防范措施的針對性。

（三）工作監(jiān)管不到位

教師應(yīng)當(dāng)充分預(yù)防潛在的安全風(fēng)險。當(dāng)教師帶孩子們到戶外游玩時，如果他們在活動前沒有做好充分準(zhǔn)備，戶外運(yùn)動的效率將大大降低，并且還可能發(fā)生一些安全事故。由于一些兒童心理素質(zhì)差，缺乏社會經(jīng)驗，很容易將動畫的某些部分帶入生活。因此，如果教師不能在戶外運(yùn)動前提供心理咨詢，將會影響兒童心理的健康發(fā)展。此外，幼兒園老師會有一些錯誤的心態(tài)，認(rèn)為安全事故不會在短時間內(nèi)發(fā)生。因此，他們在戶外活動的過程中會忽略一些細(xì)節(jié)的管理，比如孩子們什么時候想上廁所，老師也不會一直陪著他們。

二、幼兒園戶外活動安全隱患的預(yù)防措施

（一）加強(qiáng)安全教育

加強(qiáng)兒童安全教育，提高兒童自我保護(hù)能力。在開放的活動中，教師應(yīng)提高兒童的安全意識，以防止兒童行為不安全。當(dāng)兒童處于危險中時，他們可以利用自己的安全技能來保護(hù)自己。同時，教師還應(yīng)提高兒童控制情緒的能力，引導(dǎo)兒童正確宣泄情緒，減少兒童之間發(fā)生沖突的可能性，提高戶外活動的安全性。

（二）建立健全戶外安全管理制度

完善的開放式游戲管理系統(tǒng)是降低幼兒園開放式游戲安全性的重要因素之一。因此，應(yīng)當(dāng)建立一個完善的開放式庇護(hù)制度。首先，建立一個專門的戶外運(yùn)動管理系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)首先保障幼兒的人身安全?？筛鶕?jù)學(xué)校情況成立一個戶外活動管理特別小組，統(tǒng)一管理戶外活動。第二，庇護(hù)管理部可以為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)，使他們充分了解如何確保孩子們的身心安全。最后，管理部門還應(yīng)根據(jù)學(xué)校情況制定露天游戲管理制度，為戶外游戲管理提供完整的指導(dǎo)，讓幼兒合理進(jìn)行戶外互動，讓教師有適當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，讓所有孩子都能安全地鍛煉身體素質(zhì)和戶外互動素質(zhì)，全面提高素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)戶外活動監(jiān)管力度

幼兒園教師應(yīng)在帶孩子參加戶外活動之前做好一切準(zhǔn)備，如監(jiān)測每個孩子的身體狀況，檢查每個孩子的衣服是否齊全，是否適合進(jìn)行戶外運(yùn)動。在戶外運(yùn)動的前后，幼兒園教師要認(rèn)真觀察每個孩子的生理變化，積極改變傳統(tǒng)的管理觀念，為孩子的活動創(chuàng)造一個輕松溫暖的心理環(huán)境，給孩子一種安全感和依賴感。對于認(rèn)知或理解能力較差的兒童，教師應(yīng)給予最大的關(guān)注，并開展有效的示范和戶外活動，以避免孩子對游戲的恐懼。這樣也會減少事故的發(fā)生率。教師要精粹監(jiān)控孩子們的戶外活動，并注意細(xì)節(jié)管理，這樣戶外活動才能順利進(jìn)行。

（四）創(chuàng)造安全的戶外環(huán)境

作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個安全舒適的戶外環(huán)境，并從細(xì)節(jié)上創(chuàng)造安全的戶外條件。對于戶外活動，物理環(huán)境主要包括戶外活動、商業(yè)設(shè)備和玩具的安全。幼兒園必須大力改進(jìn)消防設(shè)備和安全結(jié)構(gòu)，在兒童活動的角落和階段設(shè)置安全圍欄，防止發(fā)生危險事故;必須在兒童通道門處設(shè)置防盜屏障，以防止兒童意外夾傷手指。對于外部設(shè)備，教師應(yīng)保持一定的間隔，以避免因設(shè)備堵塞而發(fā)生危險事故。對于一些損壞的設(shè)備，必須及時對其進(jìn)行維護(hù)和維修，以避免在使用過程中意外傷害兒童和發(fā)生事故。此外，幼兒園必須定期對戶外運(yùn)動設(shè)備或玩具進(jìn)行消毒，以確保這些設(shè)備和總理辦公室的衛(wèi)生，避免與兒童接觸的細(xì)菌交叉污染，并確保兒童的健康。

結(jié)語：

孩子參加戶外活動的安全始終是社會各部門的核心問題。中國教育部門應(yīng)了解幼兒戶外活動的潛在危險，加強(qiáng)問題研究，通過多種渠道收集和編目相關(guān)文獻(xiàn)，對幼兒戶外健康活動進(jìn)行實時評估。本文旨在找出幼兒戶外活動的安全隱患，尋找可能產(chǎn)生影響的原因，并不斷改進(jìn)戶外活動預(yù)防措施的內(nèi)容，使兒童的戶外活動更安全，讓幼兒能夠健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]李憲麗.淺談幼兒園“小學(xué)化”傾向問題[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十二卷）[C].2019

[2]侯光定.《多變的跳繩》體育活動設(shè)計[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第七卷）[C].2019

[3]高憲花.在游戲中運(yùn)動在快樂中成長[A].河北省教師教育學(xué)會第五屆優(yōu)秀課題成果展論文集[C].2018

[4]王瑋，沈中偉，王喆.幼兒園戶外環(huán)境特征元素對兒童認(rèn)知游戲行為的承載[J].學(xué)前教育研究，2017