蔣清

一、為什么要反駁

回顧新高考模式下的情境任務(wù)型作文，大多數(shù)材料中都涉及對(duì)某一事件有不同的看法，這些不同的看法中，有些觀點(diǎn)態(tài)度明顯可見是錯(cuò)誤的，對(duì)于這些觀點(diǎn)，我們需要反駁。在日常生活中，我們常常會(huì)遇到不贊成對(duì)方觀點(diǎn)的時(shí)候，在作文中也常常需要批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)，駁倒對(duì)方。

二、如何有效反駁對(duì)方觀點(diǎn)

（一）明確反駁論點(diǎn)，確定攻擊目標(biāo)

在進(jìn)行反駁之前，一定要擺出對(duì)方錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。在對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)及其虛假事實(shí)中，要找出突破口，抓住對(duì)方的要害進(jìn)行批駁。

（二）學(xué)習(xí)反駁技巧，進(jìn)行有效反駁

1.方法一：舉反例法，運(yùn)用典型的反面事例駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。

在某大學(xué)組織的辯論賽上，正方的觀點(diǎn)是“有崗位才有作為”，反方的觀點(diǎn)是“有作為才有崗位”。

正方辯手說：“大量事實(shí)都說明，人們只有進(jìn)到一定的工作崗位之后，才可以干出一番事業(yè)來。如果哪個(gè)單位都沒有你的事，你只能整天游手好閑，讓你去籌劃一個(gè)城市的建設(shè)規(guī)劃，你能做到嗎？”

反方辯手反駁說：“照對(duì)方的說法，沒有崗位的人只能游手好閑，那么，我們請(qǐng)問：高位截癱的張海迪沒有工作崗位，她不屈服于命運(yùn)的安排，勇敢挑戰(zhàn)生命的極限，創(chuàng)作和翻譯了一批文學(xué)作品，為社會(huì)做出了比許多常人更杰出的貢獻(xiàn);同樣作為殘疾人的侯晶晶，頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，成為南京師大教育科學(xué)的博士生。難道你能因?yàn)樗齻儧]有工作崗位就不讓她們有所作為嗎？”

2.方法二：利弊分析法，看這個(gè)行為會(huì)產(chǎn)生什么危害弊端和帶來什么意義價(jià)值，是弊大還是利大。

有人認(rèn)為人工智能越來越強(qiáng)大，會(huì)逐漸代替更多人類的工作，導(dǎo)致更多人失業(yè)。這種邏輯似乎沒有問題，怎么反駁呢？比如：

人類可以通過人工智能從機(jī)械性、重復(fù)性的勞動(dòng)中解放出來，去學(xué)習(xí)新的技能，從事具有文學(xué)性、藝術(shù)性或創(chuàng)新性的工作。因?yàn)槿擞懈星?，人工智能不可能像人一樣具有感情，不可能像人一樣交流，因此，有很多工作人工智能無法替代。

人工智能代替人類做很多繁重的、重復(fù)性的工作，確實(shí)可以減少人們的工作量，這樣可以通過社會(huì)的調(diào)節(jié)進(jìn)行社會(huì)資源再分配，讓人類的工作時(shí)間更少。這也是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，讓人類有更多的閑暇享受生活，有更高的生活質(zhì)量。

人工智能的發(fā)展利大于弊，因此對(duì)方的觀點(diǎn)明顯錯(cuò)誤。

三、總結(jié)

好的反駁具有針對(duì)性、適當(dāng)性、充分性和有效性等特質(zhì)。為此，可以從是否緊扣討論焦點(diǎn)、是否明確反駁點(diǎn)、是否選用恰當(dāng)?shù)姆绞?、是否充分找到它不正確的原因、反駁是否清晰明確以理服人這幾點(diǎn)，判斷自己是否進(jìn)行了有效反駁，駁倒了對(duì)方，才更有利于自己觀點(diǎn)的闡明。