吳志華

讀過(guò)的兩本書：一本是何帆的《變量》，一本是萬(wàn)維鋼的《你有你的計(jì)劃，世界另有計(jì)劃》。這兩本書的名字暗含一個(gè)意思：計(jì)劃沒(méi)有變化快。

在學(xué)校工作中，我們?cè)摪从?jì)劃行事，還是順其自然？

不久前，又有朋友動(dòng)員我南下從教，動(dòng)心之余還是穩(wěn)定住了自己那顆騷動(dòng)的內(nèi)心。我們都南下了，是不是過(guò)于自私了？

從參加工作到現(xiàn)在，其實(shí)一路走來(lái)，不僅有自己的全情投入，還有太多人的一路扶植和關(guān)注。收獲了很多，成長(zhǎng)了很多，遭遇了很多，也放棄了很多。我只想過(guò)做一個(gè)好老師，沒(méi)想過(guò)做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。然而，卻在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的崗位上一“爬”就是十多年。

很多優(yōu)秀的老師南下可以理解，但是關(guān)于情懷和責(zé)任的話題，我們也不能丟棄。當(dāng)東北這塊土地孕育、培養(yǎng)我們的同時(shí)，我們也要思考：一個(gè)人走什么樣的路，不在于有什么如意的打算，而在于能否對(duì)得起自己的良心，能否順應(yīng)變化和需要。

有些人以為：當(dāng)老師不就是講講課，寫寫論文，搞搞研究嗎？掙來(lái)錢才是硬道理。

舉個(gè)例子：

我在做培訓(xùn)時(shí)問(wèn)學(xué)員，有多少人的初心就是做教育。當(dāng)舉手者寥寥無(wú)幾時(shí)，我的心真的有點(diǎn)涼。還有人問(wèn)我，當(dāng)老師怎么能多賺點(diǎn)錢？聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，我的心更有些痛。奉勸大家，想多賺錢，教育真的不適合。

當(dāng)老師，育人重于教書，而教書也是為了更好地育人。而此之前，我們最好先培育好自己的“心”。心安穩(wěn)了，教育前路才能稱之為“幸福之路”。

不要把教師當(dāng)做牟利的工作，不要把教育學(xué)生當(dāng)成簡(jiǎn)單的適可而止，不要把上課當(dāng)成一種文字游戲，要走入人心……教育是知識(shí)的傳承，更是引領(lǐng)一代人的智慧。

這些年，經(jīng)常聽(tīng)到同事說(shuō)：“佩服你們課講得好的人?！蔽也惶澩@個(gè)觀點(diǎn)。我知道，一個(gè)老師能不能上好課，很大程度上不是靠天賦，而是靠后天的努力和對(duì)教育事業(yè)不滅的熱情。

想到弘一大師在《晚晴集》里說(shuō)的：“世界是個(gè)回音谷，念念不忘，必有回響，你大聲喊唱，山谷雷鳴，音傳千里，一疊一疊，一浪一浪，彼岸世界都收到了?！蔽覍?duì)教育的思考，也是這樣，心心念念中回響。同時(shí)，做老師要懂得抓住每個(gè)教育契機(jī)和細(xì)節(jié)，并刻意強(qiáng)化練習(xí)。如此，才不愧對(duì)那些學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的希冀。

路遙在《平凡的世界》中說(shuō)：“人處在一種默默奮斗的狀態(tài)，精神就會(huì)從瑣碎生活中得到升華！”“即使沒(méi)有月亮，心中也有一片皎潔。”的確，身為老師的我們，身上已經(jīng)有了太多的“標(biāo)簽”。同行吐槽：窮鬼;同學(xué)吐槽：摳門;家長(zhǎng)吐槽：霸道;學(xué)生吐槽：外號(hào)。其實(shí)這一切并不可怕！誰(shuí)又不是這樣一路走過(guò)，一路向前呢？

一個(gè)真正的老師應(yīng)該有正確的價(jià)值認(rèn)同，不能妄自菲薄，也不用怕被人貼標(biāo)簽。要知道：貼到身上的標(biāo)簽不可怕，可怕的是從心里長(zhǎng)出來(lái)的標(biāo)簽。即便被別人貼了也無(wú)妨，因?yàn)槭球呑邮邱R，拉出來(lái)遛一遛就知道了。

今天，有太多的老師“向南飛”了，不知道你是不是下一個(gè)。不論你選擇振興家鄉(xiāng)，或是選擇跋山涉水，希望你都可以用開(kāi)放的心態(tài)、空杯的心態(tài)，做到“知行合一”，對(duì)得起自己的崗位，對(duì)得起自己的良心，做個(gè)好老師，跑好教育這場(chǎng)馬拉松。

最后，我還想說(shuō)，做老師是在為自己創(chuàng)造一個(gè)世界，三尺講臺(tái)上一樣可以縱情人生，而在巨大廣漠的星空之下，老師的生活一樣可以擁有不凡的底色。我們無(wú)法永恒，但我們的學(xué)生，可以幫我們完成使命。共勉，加油！

■ 編輯/魏繼軍