李雙遠(yuǎn)，曹盛譽(yù)

(1.吉林化工學(xué)院 信息中心，吉林 吉林 132022；2.吉林化工學(xué)院 材料科學(xué)與工程學(xué)院，吉林 吉林 132022)

傳統(tǒng)的高職院校實(shí)訓(xùn)室存在著實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容覆蓋不全面，自主創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)能力不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備資源利用效率低、實(shí)訓(xùn)信息化程度不高和實(shí)訓(xùn)室管理水平低等方面問(wèn)題。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開(kāi)啟線上線下融合的新模式，會(huì)不斷推進(jìn)高職院校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的水平提升，增強(qiáng)高校學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高動(dòng)手能力和新媒體時(shí)代下的學(xué)習(xí)能力，也是新時(shí)代發(fā)展的必然需求。將新媒體技術(shù)運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。

一、新媒體技術(shù)在高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用趨勢(shì)分析

隨著國(guó)際市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)要求的逐漸提高，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育極為重視，尤其注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育中的地位也日趨上升。美國(guó)理工科大學(xué)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中投入大量時(shí)間去研究如何提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力，他們的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，把學(xué)生放在學(xué)科與信息化集成度高的實(shí)訓(xùn)室中學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力更強(qiáng)。國(guó)內(nèi)有部分高職院校率先采用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，盡可能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，但采用新媒體技術(shù)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還在探索階段。

隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)作用可以促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮到極致，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與新媒體技術(shù)和學(xué)科實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，充分帶動(dòng)學(xué)生的興趣和參與度，建立一個(gè)集多學(xué)科，多專業(yè)的集成實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)多學(xué)科之間的縱橫交錯(cuò)加強(qiáng)新媒體技術(shù)與學(xué)科之間聯(lián)系和交流，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新實(shí)踐能力[2]。

二、新媒體背景下高職院校線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

基于新媒體技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量提升，實(shí)訓(xùn)課堂從傳統(tǒng)的以教師為中心將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過(guò)基于智慧校園的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)便捷登錄到平臺(tái)，平臺(tái)同時(shí)支持微信服務(wù)號(hào)、微信小程序、WEB網(wǎng)頁(yè)、App等平臺(tái)，滿足不同身份對(duì)不同功能的需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、在線答疑、資源共享、對(duì)外開(kāi)放、實(shí)訓(xùn)過(guò)程自媒體分享等功能。

本平臺(tái)共分為“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)采集”“數(shù)據(jù)應(yīng)用”和“用戶交互”四個(gè)大的板塊，見(jiàn)圖1?！盎A(chǔ)數(shù)據(jù)”模塊包括用戶數(shù)據(jù)、預(yù)約數(shù)據(jù)、設(shè)備數(shù)據(jù)、實(shí)訓(xùn)室數(shù)據(jù)、時(shí)間數(shù)據(jù)等；“數(shù)據(jù)采集”模塊將通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件、手機(jī)掃描、實(shí)訓(xùn)結(jié)果匯報(bào)、視頻采集、RFID采集等方式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集；“數(shù)據(jù)應(yīng)用”模塊將主要構(gòu)建數(shù)據(jù)的各項(xiàng)處理與管理功能，主要搭架以下系統(tǒng)，并將其托管在Web服務(wù)器來(lái)完成云共享服務(wù)：實(shí)訓(xùn)模型數(shù)據(jù)系統(tǒng)、視頻媒體數(shù)據(jù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)；“用戶交互”模塊將實(shí)現(xiàn)用戶最終的使用設(shè)計(jì)，平臺(tái)最終的應(yīng)用將有以下幾種形式：B/S、C/S、App、微信公眾平臺(tái)(服務(wù)號(hào)、小程序)和自媒體形式，多種用戶使用形式可以滿足不同場(chǎng)景的實(shí)際需求，下面將具體展示各功能的設(shè)計(jì)方式[3]。

圖1 新媒體背景下高職院校線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)架構(gòu)

(一)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)采集

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，工科學(xué)生的實(shí)訓(xùn)多為以下三種：仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)類、機(jī)械類實(shí)訓(xùn)、數(shù)控類實(shí)訓(xùn)，根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)類型，將設(shè)置三種不同的數(shù)據(jù)采集方案見(jiàn)圖2。

圖2 實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)采集模塊功能架構(gòu)

1.仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)類實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)采集

通過(guò)對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行云端部署和二次開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線仿真學(xué)習(xí)，二次開(kāi)發(fā)后可以自動(dòng)采集學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并以此進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度數(shù)據(jù)。對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果數(shù)據(jù)展示界面的二次開(kāi)發(fā)工作可以使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果數(shù)據(jù)自動(dòng)采集到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，并且采集的數(shù)據(jù)添加了驗(yàn)證機(jī)制，寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)之前對(duì)每一份數(shù)據(jù)進(jìn)行真實(shí)性與重復(fù)性校驗(yàn)，杜絕數(shù)據(jù)造假及作弊現(xiàn)象的發(fā)生[4]。

2.機(jī)械類實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)采集

機(jī)械類實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵項(xiàng)目，其實(shí)訓(xùn)所用到的主要為玻璃儀器、傳統(tǒng)機(jī)床等不可通過(guò)信息技術(shù)手段采集數(shù)據(jù)的設(shè)備，并且實(shí)訓(xùn)得到的數(shù)據(jù)往往不需要上機(jī)分析，故為了保證實(shí)訓(xùn)的安全性和數(shù)據(jù)采集的便捷性，平臺(tái)將采取數(shù)據(jù)采集終端的形式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。

此終端內(nèi)將集成拍照、掃描、識(shí)別、身份核驗(yàn)、成果上傳等功能。實(shí)訓(xùn)的負(fù)責(zé)教師需提前將采集數(shù)據(jù)需要的攝像頭、傳感器放置在指定位置并調(diào)試好角度，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前以人臉識(shí)別的方式登錄終端、拍照簽到、核查實(shí)訓(xùn)資格并確認(rèn)開(kāi)始實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中各項(xiàng)傳感器將自動(dòng)記錄現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)，攝像頭將自動(dòng)對(duì)實(shí)訓(xùn)全程進(jìn)行錄制，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵步驟通過(guò)按鍵或語(yǔ)音口令控制攝像頭進(jìn)行拍照，以此保留關(guān)鍵性實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)；同時(shí)終端還會(huì)對(duì)攝像頭所錄制的視頻進(jìn)行AI人臉比對(duì)，確保實(shí)訓(xùn)由學(xué)生獨(dú)立完成[5]。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生需要將獲得的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)在終端上進(jìn)行掃描，終端會(huì)根據(jù)實(shí)訓(xùn)教師提前進(jìn)行的設(shè)置自動(dòng)OCR識(shí)別關(guān)鍵信息，學(xué)生確認(rèn)識(shí)別結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤后寫(xiě)入數(shù)據(jù)庫(kù)并生成電子實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)單，學(xué)生確認(rèn)提交后數(shù)據(jù)單將發(fā)送到教師端，由教師進(jìn)行評(píng)分，經(jīng)教師確認(rèn)無(wú)誤后學(xué)生可以退出數(shù)據(jù)采集終端并離開(kāi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

3.數(shù)控類實(shí)訓(xùn)

針對(duì)數(shù)控類實(shí)訓(xùn)，平臺(tái)將針對(duì)不同型號(hào)的數(shù)控設(shè)備開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)采集模塊，該模塊將通過(guò)USB或COM接口與數(shù)控設(shè)備進(jìn)行連接，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前使用微信或?qū)嵱?xùn)平臺(tái)App掃描指定二維碼與數(shù)據(jù)采集模塊進(jìn)行連接，確認(rèn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)始后，數(shù)據(jù)采集模塊將自動(dòng)進(jìn)入工作狀態(tài)，采集學(xué)生的操作過(guò)程和編程文件并上傳至平臺(tái)，平臺(tái)將根據(jù)上述信息生成可視化操作記錄在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中[6]。

(二)實(shí)訓(xùn)成果數(shù)據(jù)分析與成績(jī)管理

實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)與成績(jī)管理見(jiàn)圖3。

圖3 實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)分析與成績(jī)管理模塊功能架構(gòu)

1.實(shí)訓(xùn)成績(jī)的生成與管理

平臺(tái)在學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，將根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)、教師對(duì)實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的打分、“查漏補(bǔ)缺”得分、“實(shí)訓(xùn)分享”得分和實(shí)訓(xùn)中采集的數(shù)據(jù)，根據(jù)教師設(shè)置的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分比例，實(shí)驗(yàn)消耗的時(shí)間、熟練度、實(shí)驗(yàn)操作與標(biāo)準(zhǔn)操作的擬合度等多維度給出學(xué)生的本次實(shí)訓(xùn)成績(jī)，本學(xué)段的全部實(shí)訓(xùn)計(jì)劃完成后，平臺(tái)將根據(jù)管理員提前設(shè)置的比例生成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)單并直接對(duì)接到學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中。

2.教學(xué)成果分析

平臺(tái)將根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、實(shí)訓(xùn)成果、課堂互動(dòng)等數(shù)據(jù)，多維度進(jìn)行分析，生成教師的實(shí)訓(xùn)課授課報(bào)告，報(bào)告將指出教師在實(shí)訓(xùn)課授課當(dāng)中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，并呈現(xiàn)出學(xué)生理論知識(shí)所欠缺的地方，同時(shí)在學(xué)生端也設(shè)有查漏補(bǔ)缺功能，平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的操作過(guò)程和教師評(píng)分時(shí)的補(bǔ)充，將“知識(shí)庫(kù)”中的數(shù)據(jù)引用到“查漏補(bǔ)缺”功能中，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀并完成相關(guān)題目，方可獲得該部分成績(jī)。

(三)實(shí)訓(xùn)成果分享平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)成果分享平臺(tái)見(jiàn)圖4。

圖4 實(shí)訓(xùn)成果分享模塊功能架構(gòu)

1.學(xué)生實(shí)訓(xùn)手賬

在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)教師提前設(shè)置的實(shí)訓(xùn)大綱實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)系統(tǒng)記錄視頻中選取對(duì)應(yīng)片段、自行編寫(xiě)相關(guān)的操作說(shuō)明、補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)即可生成實(shí)訓(xùn)手賬，學(xué)生可以選擇將實(shí)訓(xùn)手賬分享在成果分享平臺(tái)當(dāng)中，并以信息流的形式在頁(yè)面擋住展示，其他學(xué)生可以進(jìn)行點(diǎn)贊/評(píng)論，相關(guān)數(shù)據(jù)達(dá)到閾值時(shí)將由平臺(tái)自動(dòng)推薦到優(yōu)秀案例當(dāng)中，在其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)的時(shí)候可以查看。閱讀量和互動(dòng)量等數(shù)據(jù)將進(jìn)行計(jì)算，并以極低的比例統(tǒng)計(jì)到實(shí)訓(xùn)成績(jī)當(dāng)中[7]。

2.優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)成果展示

在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生自行整理的實(shí)訓(xùn)手賬或?qū)W生實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和平臺(tái)根據(jù)實(shí)訓(xùn)錄像自動(dòng)推薦的精彩片段來(lái)生成優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)成果，所生成的優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)成果在完成數(shù)據(jù)脫敏化處理后，自動(dòng)以信息流的形式展示在專區(qū)中。

3.成果管理

實(shí)訓(xùn)教師可以對(duì)所負(fù)責(zé)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行管理，包括刪除、歸檔、下載、推薦為優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)成果、更新至預(yù)習(xí)大綱當(dāng)中。

(四)知識(shí)科普平臺(tái)

知識(shí)科普平臺(tái)見(jiàn)圖5。

圖5 知識(shí)科普模塊功能架構(gòu)

1.知識(shí)科普平臺(tái)管理后臺(tái)

實(shí)訓(xùn)教師可以發(fā)布所負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的擴(kuò)展資料、知識(shí)補(bǔ)充、原理解釋、推薦文獻(xiàn)；發(fā)布的形式可以為圖文講解，亦可以錄制視頻演示。

2.實(shí)訓(xùn)知識(shí)學(xué)習(xí)

瀏覽者可以登錄平臺(tái)查看已發(fā)布的內(nèi)容，注冊(cè)用戶的瀏覽記錄將會(huì)被平臺(tái)自動(dòng)記錄，平臺(tái)將定期統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)排行榜并展示在頁(yè)面當(dāng)中。

3.知識(shí)速查手冊(cè)

平臺(tái)將根據(jù)已經(jīng)發(fā)布的內(nèi)容自動(dòng)構(gòu)建索引，生成知識(shí)圖譜與導(dǎo)航，瀏覽者可以根據(jù)導(dǎo)航快速定位到需要查找的知識(shí)點(diǎn)與文章。

4.評(píng)論與互動(dòng)

注冊(cè)用戶可以在每篇文章下面進(jìn)行評(píng)論和提出疑惑，在提出疑惑時(shí)可以指定教師來(lái)回答；在建議專區(qū)中還可以寫(xiě)下自己希望了解但平臺(tái)中不存在的知識(shí)點(diǎn)，建議和需求將同步到相關(guān)教師的代辦事項(xiàng)當(dāng)中。

(五)用戶管理

用戶管理見(jiàn)圖6。

圖6 用戶角色模塊功能架構(gòu)

1.用戶身份

平臺(tái)將以“學(xué)校管理員”“學(xué)科管理員”“實(shí)訓(xùn)教師”“學(xué)生”“企業(yè)”“行業(yè)愛(ài)好者”和“游客”來(lái)對(duì)用戶進(jìn)行身份標(biāo)識(shí)，其中“學(xué)校管理員”賬戶將由平臺(tái)自動(dòng)生成，“學(xué)科管理員”“實(shí)訓(xùn)教師”和“學(xué)生”賬戶將由“學(xué)校管理員”導(dǎo)入，“企業(yè)”和“行業(yè)愛(ài)好者”賬戶需用戶自行注冊(cè)，“游客”為未注冊(cè)瀏覽者。

2.學(xué)校管理員

“學(xué)校管理員”身份將擁有系統(tǒng)在本校的最高管理權(quán)限，在添加師生時(shí)，可以將本平臺(tái)與本校智慧校園統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)相聯(lián)動(dòng)，一鍵導(dǎo)入本校指定師生。學(xué)校管理員可以在平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行配置已有實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間、實(shí)訓(xùn)大類、生成實(shí)訓(xùn)課表和導(dǎo)出全校成績(jī)等操作[8]。

3.學(xué)科管理員、實(shí)訓(xùn)教師

“學(xué)科管理員”和“實(shí)訓(xùn)教師”身份可以查看自己所負(fù)責(zé)的實(shí)訓(xùn)科目、課程、時(shí)間等，并在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理中創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)操作大綱、編輯預(yù)習(xí)內(nèi)容、綁定與配置實(shí)訓(xùn)終端、設(shè)置數(shù)據(jù)采集點(diǎn)、拍照點(diǎn)、創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)記錄表；在實(shí)訓(xùn)成果管理功能中進(jìn)行批改學(xué)生所提交的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)、查看數(shù)據(jù)采集終端/模塊所記錄的數(shù)據(jù)，編輯優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)成果與成果推薦等操作；在成績(jī)管理功能中進(jìn)行學(xué)生成績(jī)查看與匯總、教學(xué)成果分析、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度匯總等操作。

4.學(xué)生

學(xué)生使用學(xué)校智慧校園的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)完成登陸，完成登陸可以綁定自己的微信賬號(hào)，完成授權(quán)操作后可以實(shí)現(xiàn)微信掃碼免密登陸數(shù)據(jù)采集終端等功能；學(xué)生登陸平臺(tái)后可以查看本學(xué)段內(nèi)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始的一周前開(kāi)放實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)功能。

5.企業(yè)

企業(yè)用戶功能主要面向各企業(yè)的HR等招聘人員，每個(gè)企業(yè)不限制賬號(hào)注冊(cè)數(shù)量，賬號(hào)注冊(cè)需要通過(guò)企業(yè)郵箱驗(yàn)證后方能通過(guò)使用。

企業(yè)用戶可以在平臺(tái)內(nèi)查看優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)成果和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)手賬，并可以對(duì)意向?qū)W生發(fā)起站內(nèi)信聊天，所發(fā)送的站內(nèi)信將自動(dòng)抄送至實(shí)訓(xùn)教師，避免學(xué)生沒(méi)有及時(shí)登錄系統(tǒng)查看導(dǎo)致錯(cuò)失機(jī)遇的現(xiàn)象發(fā)生。

6.行業(yè)愛(ài)好者

行業(yè)愛(ài)好者需自行注冊(cè)成為平臺(tái)用戶，注冊(cè)后僅可查看知識(shí)科普平臺(tái)權(quán)限，根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求，可發(fā)起站內(nèi)信聯(lián)系管理員，便于加強(qiáng)與校外人員合作交流和平臺(tái)使用權(quán)限設(shè)置。

三、新媒體背景下高職院校線上實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

本平臺(tái)將以微信服務(wù)號(hào)、微信小程序、WEB網(wǎng)頁(yè)、App和數(shù)據(jù)采集終端程序五種方式提供服務(wù)，將不同的平臺(tái)側(cè)重不同的用戶角色，教師端因功能較多主要側(cè)重于在網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行操作，而學(xué)生主要是各項(xiàng)功能的使用者，微信端的便攜性將有效提升學(xué)生的使用效率，各服務(wù)平臺(tái)具體的功能實(shí)現(xiàn)見(jiàn)圖7。

圖7 平臺(tái)應(yīng)用場(chǎng)景及預(yù)期功能

(一)微信服務(wù)號(hào)

微信服務(wù)號(hào)與微信訂閱號(hào)不同，微信服務(wù)號(hào)因?yàn)槠浔憬莸南⑦壿嫸粡V泛應(yīng)用于金融、交通、市政等領(lǐng)域，通過(guò)微信提供的API接口可以便捷地向用戶推送消息，因此用戶首次登陸本平臺(tái)后，將會(huì)引導(dǎo)用戶使用自己的微信掃碼關(guān)注服務(wù)號(hào)，并進(jìn)行授權(quán)綁定。授權(quán)后該微信賬戶ID將會(huì)與該賬戶進(jìn)行綁定，后續(xù)用戶登錄或連接其他設(shè)備時(shí)直接掃碼即可完成身份認(rèn)證。

1.微信服務(wù)號(hào)課表查詢與課程提醒

用戶可以選擇設(shè)置是否開(kāi)啟此項(xiàng)功能，開(kāi)啟此項(xiàng)功能后，師生可以通過(guò)回復(fù)關(guān)鍵詞來(lái)查詢其實(shí)訓(xùn)課的課程表，同時(shí)在每節(jié)實(shí)訓(xùn)課的前一周會(huì)收到預(yù)習(xí)(授課)提醒，課前會(huì)收到卡片消息提醒，提醒的內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)科目、時(shí)間、地點(diǎn)、預(yù)習(xí)完成情況等信息。

2.成績(jī)查詢與通知

學(xué)生可以選擇設(shè)置是否開(kāi)啟此項(xiàng)功能，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束并且老師完成了實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)打分后，學(xué)生的微信服務(wù)號(hào)中將會(huì)自動(dòng)收到成績(jī)通知，方便學(xué)生及時(shí)與老師進(jìn)行溝通；學(xué)生通過(guò)微信服務(wù)號(hào)發(fā)送指定關(guān)鍵詞也可以自動(dòng)回復(fù)成績(jī)信息，提升成績(jī)查詢的便利性。

3.站內(nèi)信與通知接收

在學(xué)生登陸數(shù)據(jù)采集終端或掃碼連接數(shù)據(jù)采集模塊后，微信服務(wù)號(hào)將會(huì)自動(dòng)推送消息，向?qū)W生反饋登陸與考勤狀態(tài)；在實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)采集完成和系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)分析后，微信服務(wù)號(hào)也會(huì)自動(dòng)向?qū)W生和實(shí)訓(xùn)教師發(fā)布消息，通知數(shù)據(jù)已經(jīng)采集完成(有新的數(shù)據(jù)等待批改)；在優(yōu)秀成果展示收到評(píng)論或知識(shí)分享平臺(tái)中收到評(píng)論與回復(fù)時(shí)，平臺(tái)也會(huì)將對(duì)應(yīng)消息推送至用戶的微信公眾號(hào)中。

(二)微信小程序

與WEB網(wǎng)頁(yè)版相比，在手機(jī)上使用微信小程序?qū)⒏欣谔嵘脩舻氖褂皿w驗(yàn)，綁定微信后的用戶在使用微信小程序時(shí)同樣可以使用用戶的微信ID一鍵完成身份認(rèn)證，無(wú)需反復(fù)輸入登錄信息。

1.實(shí)訓(xùn)的預(yù)習(xí)與數(shù)據(jù)處理

學(xué)生在小程序中可以完成實(shí)訓(xùn)的預(yù)習(xí)，使用微信小程序完成預(yù)習(xí)操作將更加有利于統(tǒng)計(jì)閱讀時(shí)長(zhǎng)，保存閱讀進(jìn)度等，同時(shí)也有效避免了作弊情況的發(fā)生。小程序通過(guò)調(diào)用攝像頭，可以更輕松地將手寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)用OCR技術(shù)進(jìn)行識(shí)別，提升平臺(tái)操作的便捷性。

2.查看優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)成果與實(shí)訓(xùn)手賬

在如今多媒體時(shí)代，用戶使用手機(jī)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于使用電腦的時(shí)間，手機(jī)的閱讀習(xí)慣也更多地影響著用戶，故平臺(tái)通過(guò)微信小程序?qū)?yōu)秀實(shí)訓(xùn)成果和實(shí)訓(xùn)手賬以信息流的形式向用戶展示，使其更容易理解各按鈕的實(shí)際功能，減少用戶對(duì)于平臺(tái)的學(xué)習(xí)成本。

(三)WEB網(wǎng)頁(yè)端與App

WEB網(wǎng)頁(yè)與App的開(kāi)發(fā)有著充分的自主性，故可以實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的全部功能，但為了數(shù)據(jù)安全仍對(duì)App端校園管理員的功能進(jìn)行了一定程度的限制；所有身份的用戶都可以登錄WEB網(wǎng)頁(yè)端和App端，WEB端界面操作更加簡(jiǎn)單，尤其適合管理員和教師在配置各項(xiàng)功能和數(shù)據(jù)時(shí)使用，App端因其操作設(shè)備的便攜性，尤其適合安裝在平板電腦中，便于實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中隨時(shí)批改實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)

(四)數(shù)據(jù)采集終端程序

在數(shù)據(jù)采集終端中，終端程序?qū)⒖刂苽鞲衅魍瓿筛黜?xiàng)數(shù)據(jù)的采集與分析工作，減輕云端服務(wù)器的運(yùn)算壓力，同時(shí)兼顧記錄學(xué)生的登錄/退出時(shí)間，分析實(shí)訓(xùn)操作時(shí)操作員的面部信息，生成考勤信息。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法的體現(xiàn)

本項(xiàng)目平臺(tái)將新媒體技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、在線仿真、在線互動(dòng)、在線學(xué)習(xí)等功能，并針對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)方法、過(guò)程管理等進(jìn)行了創(chuàng)新。

(一)優(yōu)勢(shì)突出的在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

從以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，通過(guò)基于智慧校園的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)便捷的登陸到平臺(tái)，支持PC、手機(jī)端，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、在線答疑、資源共享、對(duì)外開(kāi)放、實(shí)訓(xùn)過(guò)程自媒體分享等功能。

(二)創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

先進(jìn)的教學(xué)方法需要將整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化改進(jìn)。使原有分散型管理模式轉(zhuǎn)為集中式管理，實(shí)現(xiàn)多模式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法；采用新媒體短視頻的教學(xué)方式，使學(xué)生更短的時(shí)間內(nèi)，高效率學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，綜合學(xué)生個(gè)體之間的差異，實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)、全面提升；充分提高實(shí)訓(xùn)室利用率，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)地位，讓更多學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，從而得到充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。

(三)智能化實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理

教師將整個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容，如實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)要求、教案、題庫(kù)以及實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料等信息發(fā)布到平臺(tái)中，提供給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、分享交流、自我測(cè)評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)平臺(tái)都會(huì)記錄，教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)[9]。

五、結(jié) 語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)與高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的深度融合是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。新媒體背景下高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)重點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：實(shí)訓(xùn)教學(xué)新媒體信息化環(huán)境建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)信息化組織建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)新媒體資源建設(shè)[10]。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，充分利用新媒體技術(shù)，可以延伸實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景，高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才中發(fā)揮著重要的作用。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中仍存在不足，因此為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的技術(shù)創(chuàng)新人才，需要高職院校在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，利用新媒體技術(shù)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理并進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越發(fā)展就是高職院校發(fā)展過(guò)程中的迫切任務(wù)。