◎ 許曉俊

隨著“雙減”工作的進一步落實，學(xué)科培訓(xùn)的非營利模式和雙休日、節(jié)假日、寒暑假的不得開課，給書法培訓(xùn)帶來了發(fā)展機遇，同時也給目前書法培訓(xùn)機構(gòu)落后的教學(xué)管理模式及體系帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。

首先，學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)，特別是大型上市的機構(gòu)，這么多主打產(chǎn)品“下架后”，管理層、研發(fā)團隊人員過剩，場地、教師閑置，尋找非學(xué)科產(chǎn)品火熱進行中，書法與寫字項目一定介入，其品牌效應(yīng)之大、管理水平之高、招生能力之強，豈是目前純書法培訓(xùn)機構(gòu)能及？只要這些機構(gòu)解決快速培訓(xùn)書法教師問題，很快就會吞噬現(xiàn)有書法培訓(xùn)小機構(gòu)，而且連給大機構(gòu)打工的機會都沒有，原因如下：

一、首先，你沒有教師資格證，大型連鎖培訓(xùn)機構(gòu)招聘的第一條件都不夠。

二、課堂教學(xué)流程不懂，教學(xué)手段單一，一面試，肯定被淘汰。大部分書法培訓(xùn)機構(gòu)的老師只會自己寫幾個字，怎么教根本不知道，說不清，道不明。

三、沒有體系、沒有管理學(xué)生的好方法。大部分書法培訓(xùn)小機構(gòu)采用的是復(fù)式教學(xué)法，同一時間段有不同學(xué)齡的孩子同時學(xué)，其實就是老師坐等，學(xué)生來了一個一個輪流教，大部分時間孩子自己練，也沒有什么教學(xué)體系，每次課也沒有明確的教學(xué)目標，更沒有年度或期度教學(xué)規(guī)劃，反正弄幾個字讓孩子寫，然后告訴他哪里不好，再繼續(xù)練，每次課練上幾個字就行了，所以一年學(xué)下來，筆畫還學(xué)不好；二年下來，握筆姿勢都還是錯的；三年下來，書寫速度還是像螞蟻爬一樣，一寫作業(yè)字還是一塌糊涂。歸根結(jié)底，老師自己水平不高。

如果目前書法培訓(xùn)機構(gòu)不找出落后的原因，很快就會被原大型學(xué)科機構(gòu)新增書法培訓(xùn)所淘汰，根據(jù)我20年來對1500家機構(gòu)的調(diào)研來看，主要存在以下問題：

一、行業(yè)準入門檻太低，國家沒有加強對非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)的管理。到底誰教得好家長大都不知道，以就近學(xué)習(xí)為主，所以書法培訓(xùn)小機構(gòu)多。無法分層次教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量低下，是目前最普遍的現(xiàn)象。

二、缺乏師德，為了謀生，不擇手段。為了開班，怕家長不相信，于是想到買假證唬弄家長，如“教師資格證、會員證”等，筆者經(jīng)常接到某國家級協(xié)會的微信廣告：不用來上課，即可拿到書法教師資格證。試想一下，教師資格證是人社部和教育部等國家部委頒發(fā)的，某一個協(xié)會為了滿足書法培訓(xùn)從業(yè)人員的心理而推出的這種假證，你也會去買？

三、不鉆研教學(xué)，盡想歪門邪道。曾見過字寫得很好的但確實教不好學(xué)生的老師，自己在生自己的氣。于是他想到了一個妙招，讓學(xué)生臨寫自己的字去參加比賽，通過比賽獲獎，證明給家長看：我教的學(xué)生多好！但是學(xué)生水平參差不齊，于是用代筆的方法，這種方法很能騙過家長，家長信以為真，拼命讓孩子續(xù)費再學(xué)。于是，很多私人機構(gòu)開始舉辦書法大賽，只要繳了參賽費，人人獲獎，弄得個個興高采烈?？梢姶罅康臅r間都花在非教學(xué)本身，來炒作“名氣”，盡走歪門邪道。

希望業(yè)內(nèi)人員重審自己在書法教育上走過的歷程，找出得失，如果你可以完成“英雄杯”第一屆中國鋼筆書法教育大賽中的“五項全能”的內(nèi)容，獲什么獎不論，說明你具備一個書法教師的基本素養(yǎng)了。