唐新花 王平蒼

摘要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暟l(fā)展小學(xué)生的漢語(yǔ)興趣，并將游戲教學(xué)方法應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)，以充分提高漢語(yǔ)課堂的效率。通過新的課程改革，教育工作者非常重視學(xué)生漢語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，在增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過游戲進(jìn)行綜合教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？紤]到這一點(diǎn)，本文詳細(xì)討論了在小學(xué)低年級(jí)教授進(jìn)行游戲教學(xué)的好處，并提供了讀者可以借鑒的具體設(shè)計(jì)和實(shí)施研究思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢語(yǔ);游戲訓(xùn)練;設(shè)計(jì)與實(shí)施

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-189

小學(xué)低年級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)聽，說，讀，寫能力，這是一個(gè)旨在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解程度的教學(xué)過程。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，許多教師過多地關(guān)注學(xué)生的閱讀技能的發(fā)展而忽略了學(xué)習(xí)的興趣，基于情景的教學(xué)模型不太可能取得良好的教學(xué)效果，因此，在激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣的前提下，基于游戲的教學(xué)方法的使用已成為小學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)的一種新方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展目標(biāo)

與其他年齡段的學(xué)生相比，低年級(jí)學(xué)生受學(xué)校因素和家庭因素的影響更大，當(dāng)上述影響因素影響學(xué)生的身心發(fā)展時(shí)，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自卑等心理問題。在這種情況下，將游戲教學(xué)模型應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)的漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生在游戲過程中與其他學(xué)生或教師充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，此外，通過游戲更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有相關(guān)問題時(shí)，應(yīng)采取有效措施解決。

2.提高學(xué)生之間的溝通水平

在小學(xué)生之間發(fā)展溝通技巧將促進(jìn)他們未來的健康發(fā)展，與小學(xué)低年級(jí)的傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)相比，游戲教學(xué)模式的主要區(qū)別在于通常有多個(gè)學(xué)生同時(shí)參與游戲，學(xué)生需要與其他學(xué)生合作才能實(shí)現(xiàn)游戲的目標(biāo)，在此過程中，他們會(huì)使用常見的問題解決技術(shù)和特定的預(yù)防措施，這會(huì)使學(xué)生之間的交流水平將相應(yīng)提高。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是他們的注意力更容易分散，相反他們對(duì)游戲的興趣更高，因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，在這種狀態(tài)下，更容易達(dá)到教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

4.實(shí)現(xiàn)健康人格發(fā)展的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格是小學(xué)教育的主要目標(biāo)之一，與其他教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在小學(xué)低年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)班中的應(yīng)用可以起到豐富學(xué)生精神世界的作用，通過參與游戲，發(fā)展和鞏固他們的合作能力，將在促進(jìn)其健康人格的形成方面發(fā)揮積極作用。

二、游戲教學(xué)方法實(shí)施策略

1.注意合理選擇游戲教學(xué)內(nèi)容

在中文教學(xué)過程中，游戲教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是教學(xué)中常用的教學(xué)方法，其中，游戲內(nèi)容的選擇將直接影響教學(xué)的質(zhì)量。在選擇和開發(fā)游戲時(shí)，要注意游戲教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性，在創(chuàng)建游戲時(shí)，教師需要遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生的需求選擇游戲的內(nèi)容，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征來確定游戲的適用性，游戲內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)單，易于理解并且具有一定的趣味性。只有選擇合理的游戲內(nèi)容和方法，才能真正激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，真正提高小學(xué)低年級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，改善學(xué)生的語(yǔ)言水平。

2.遵循游戲訓(xùn)練計(jì)劃的基本原則

開發(fā)游戲時(shí)應(yīng)遵循以下原則：主體性，上下文性和參與性，顧名思義，主體性原則是學(xué)生游戲的主題，教師應(yīng)讓學(xué)生在游戲中扮演中心角色，從而使學(xué)生感受到自己的價(jià)值并激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣;上下文是指游戲的內(nèi)容，為了盡可能地實(shí)用，聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，使游戲可以變得更逼真，更容易吸引學(xué)生的注意力;參與性意味著每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該能夠積極參與游戲過程，這就要求教師在計(jì)劃游戲時(shí)要考慮每個(gè)學(xué)生，以確保游戲的難度適當(dāng)，確保學(xué)生可以在游戲中發(fā)揮自己的價(jià)值。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行游戲訓(xùn)練

多媒體技術(shù)是新時(shí)代新技術(shù)的產(chǎn)物，經(jīng)常用于教學(xué)中并取得了意想不到的效果。因此，教師可以使用多媒體工具來開展游戲，例如，教授《睡在圣殿寺》和《智利之歌》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解古代詩(shī)人對(duì)事物的描述和情感表達(dá)，教師可以使用多媒體技術(shù)在教室里展示詩(shī)人描述的圖畫，使學(xué)生可以直觀地感受到兩首詩(shī)不同的圖畫和表達(dá)的不同的情感。通過靜態(tài)圖片和動(dòng)態(tài)視頻的結(jié)合，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)中顯示的圖片表達(dá)不同的感受，然后教師可以進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而有效地提高學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解和正確掌握的能力。

4.進(jìn)行角色扮演游戲訓(xùn)練

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教科書中，角色在各種文章中都有所體現(xiàn)，并且每篇文章中所描繪的人物都是生動(dòng)而感性的。角色扮演也是最具體的游戲表達(dá)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情，因此教師可以進(jìn)行角色扮演游戲。例如，教授“童話”部分時(shí)，教師和學(xué)生首先在文本中分配角色，例如老馬，小馬，牛，松鼠等，然后選擇合適的學(xué)生進(jìn)行演繹，學(xué)生首先閱讀該文章，并記住他們?cè)谖恼轮兴f的話，如果條件良好，他們還可以制作動(dòng)物面具，并根據(jù)自己的角色配戴面具，以增強(qiáng)角色的真實(shí)感，最后，在舞臺(tái)設(shè)計(jì)方面，教師可以找到適合在不同的場(chǎng)景演奏的音樂，然后將教室用作每個(gè)人表演的舞臺(tái)，通過扮演角色，學(xué)生不僅可以提高他們對(duì)角色的理解和對(duì)文字知識(shí)的掌握程度，還可以大大增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一般而言，在小學(xué)階段實(shí)施游戲教學(xué)可以有效提高漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，并提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的了解，在開發(fā)游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意游戲內(nèi)容的合理性，并讓學(xué)生在游戲中發(fā)揮核心作用。通過實(shí)施游戲教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的興趣，并將文本內(nèi)容與游戲教學(xué)更好地結(jié)合在一起，以確保游戲教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]牛凌玢.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲化教學(xué)理念的植入思考[J].考試周刊，2020（80）：31-32.