王道德

摘要：易地扶貧搬遷點學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方式、心理健康等方面普遍存在著較多的問題，為校園日常的教育教學(xué)工作的順利開展造成了很大的阻礙。因此，在進行道德與法治學(xué)科教學(xué)時，教師要深刻貫徹落實立德樹人的教育理念，充分發(fā)揮本學(xué)科對學(xué)生行為舉止和思想道德的教育作用，讓學(xué)生從多方面改進自我，以健康的精神狀態(tài)和良好的精神風(fēng)貌投入到學(xué)習(xí)中，獲得全面的成長。本文就具體談一談易地扶貧搬遷點學(xué)生道德品行的有效培育策略。

關(guān)鍵詞：易地扶貧;搬遷點;道德;品行;策略

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-005

易地扶貧搬遷點的學(xué)生普遍在道德品行方面存在著較多的問題。教師在進行道德與法治學(xué)科教學(xué)的過程中，首先要深入考察學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和心理方面的狀況，深刻分析造成學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，借助教材中的理論知識和豐富的實踐活動，對學(xué)生從思想和日常行為上做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷改進自我，進行健康的成長。

一、豐富教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)趣味

易地扶貧搬遷點的學(xué)生首先在學(xué)習(xí)方面存在著較為嚴(yán)重的問題。在課堂上，學(xué)生普遍不能集中精力聽講，難以有效配合教師的講課過程;在完成作業(yè)時，學(xué)生普遍存在著嚴(yán)重的拖延心理以及抄襲現(xiàn)象;而在課后輔導(dǎo)時，由于學(xué)生的父母文化程度較低，普遍不能夠?qū)W(xué)生進行有力的指導(dǎo)。針對這些問題，教師要不斷豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生張炳強學(xué)習(xí)能力不足，在課堂中也經(jīng)常不能專心聽講。在學(xué)習(xí)《感受生活中的法律》時，我采用多種教學(xué)方法，幫助他有效提高了學(xué)習(xí)效果。首先，我采用情景教學(xué)法，在多媒體上呈現(xiàn)出學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)、患者在醫(yī)院中診斷、工人在銀行中存錢等圖片。以此讓他生動理解公民享有受教育權(quán)、健康權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等權(quán)利。其次，我采用合作學(xué)習(xí)法，讓他和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的王子軒等學(xué)生一同探究公民享有的其他權(quán)利，對他形成了良好的帶動作用。其次，我采取鼓勵式教學(xué)法，對他在本課知識中表現(xiàn)的優(yōu)秀之處進行稱贊，以此讓他獲得成就感，強化他的學(xué)習(xí)信心。最后，我又采取家校溝通的教學(xué)方式，在課后與他的家長進行深入的交流，了解了他的作業(yè)完成情況，并通過在線交流的方式對他進行再次輔導(dǎo)。在這樣的過程中，王子軒逐漸掌握了多種學(xué)習(xí)方法，充滿了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提升。

二、開展親子活動，保障心理健康

易地扶貧搬遷點的學(xué)生在心理健康方面也存在著較多的問題。一方面，很多學(xué)生是單親子女，長期得不到家長的關(guān)愛，容易產(chǎn)生消極、孤僻、怯懦、悲觀等多種不良心理;另一方面，一些家長的教育方式過于粗暴，造成學(xué)生個性比較急躁，容易與他人發(fā)生矛盾。因此，教師可以針對學(xué)生存在的這些問題展開多種主題的親子活動，有效保障學(xué)生的心理健康。

例如，在學(xué)習(xí)《少讓父母為我操心》一課時，教師可以展開多種主題的親子活動。學(xué)生王雨涵是單親家庭的子女，她的性格十分孤僻與自卑，總是獨來獨往。于是我將她的父親邀請到了學(xué)校，和他一起進行體育游戲。我對她的父親說明了她的情況，她的父親認(rèn)識到了自己平時對孩子不夠關(guān)懷，才讓她產(chǎn)生了這樣的問題。于是她的父親開始和生活上更加關(guān)注她，王雨涵也逐漸變得活潑樂觀了起來。劉強等學(xué)生的家長教育方式比較粗暴，經(jīng)常無緣無故的批評他。這導(dǎo)致他產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，對于任何事情都缺乏信心。于是我讓他在班級中表演了唱歌和詩歌朗誦，讓他的家長來欣賞。并引導(dǎo)他的家長對他進行稱贊。受到了家長的認(rèn)可，他開始能夠大膽地和同學(xué)們交流，對于班級活動也變得更加積極了。另外，我還經(jīng)常引導(dǎo)家長和學(xué)生一同觀看親情教育的電影，讓學(xué)生與家長的心靈獲得感觸，進一步增進親子情感。在這樣的過程中，我從家庭教育的角度有效消除學(xué)生存在的不良心理，促進學(xué)生心理獲得了健康成長。

三、培育生活技能，促進安全成長

易地扶貧搬遷點的學(xué)生在日常生活中也存在著較多的問題。一方面，一些學(xué)生缺乏樸素的生活作風(fēng)，存在著不良的消費習(xí)慣，對家庭經(jīng)濟會造成很大的壓力;另一方面，一些學(xué)生長期患有慢性疾病，經(jīng)常會在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生危險狀況;同時，很多學(xué)生缺乏安全意識，在上下學(xué)的過程中，不能夠乘坐有安全保障的交通工具，也會導(dǎo)致危險情況的發(fā)生。因此，教師要從全方面培育學(xué)生的生活技能，促進學(xué)生安全成長。

例如，在進行《安全護我成長》一單元的教學(xué)時，我就從多方面培育了學(xué)生的生活技能。學(xué)生張斌的經(jīng)常食用垃圾食品，玩耍電子游戲，并且花錢手腳較大。我為他們講解了豐富的生理健康知識，讓他們認(rèn)識到經(jīng)常食用垃圾食品以及進行電子游戲的危害，從而引導(dǎo)他們形成合理的消費習(xí)慣，減少了不必要的支出;學(xué)生劉雯長期患病，經(jīng)常在上課時會發(fā)生暈厥的現(xiàn)象。我為她講解了常見的疾病和防護措施，讓她在發(fā)病時能夠盡快進行自我救助，以及向他人尋求幫助;其次，對于其他學(xué)生普遍存在的上下學(xué)出行方式不規(guī)范的問題，我還引入了豐富的案例，讓學(xué)生了解交通安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全的出行方法。在這樣的過程中，我從全方面培育學(xué)生的生活技能，讓學(xué)生有效消除危險情況的發(fā)生，有效保障個人的健康與安全。

綜上所述：在小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法、開展親子活動、培育生活技能等方面展開教學(xué)，對易地扶貧搬遷點學(xué)生存在的各方面問題進行有效的解決，促進學(xué)生全面成長。

參考文獻

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