茅琴美

多媒體是電腦多媒體技術(shù)的簡稱，多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，它不僅可以更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時也使教學(xué)材料變得生動有趣，能更好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效改善教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)支持下的幼兒園音樂教學(xué)主要是指教師根據(jù)音樂活動目標(biāo)、內(nèi)容以及幼兒年齡特點，選擇使用適宜的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。近年來，我們開展了多媒體技術(shù)支持下幼兒音樂教學(xué)的策略研究，取得了一些方法和經(jīng)驗。

一、多媒體技術(shù)支持幼兒園音樂教學(xué)的優(yōu)勢

1.音畫有效結(jié)合，提高幼兒的參與度

多媒體技術(shù)通過聲音和畫面的巧妙結(jié)合，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高幼兒參與度。如，在小班音樂活動“什么樂器在唱歌”中，教師提供了大小不一的禮物盒，讓幼兒猜猜禮物盒里有什么樂器在唱歌。幼兒猜中后，多媒體課件上的小樂器會立即和幼兒對話。還有一個環(huán)節(jié)是幼兒聽教師演奏樂器，根據(jù)音色的強(qiáng)弱尋找小樂器，這種立體動態(tài)的音樂環(huán)境創(chuàng)設(shè)使活動變得有趣，也讓幼兒積極主動投入活動。

多媒體技術(shù)音畫結(jié)合，能讓幼兒感受到音樂的情緒和情感。例如：中班音樂活動《柳樹娃娃》的教學(xué)中，教師圍繞歌曲內(nèi)容制作了聲畫并茂的多媒體課件，幼兒在課件中看到了周圍生活中春天的景象：長頭發(fā)的柳樹、飄動的春雨、會飛的春風(fēng)，伴隨著悠揚的歌聲，讓幼兒不由自主地進(jìn)行歌唱。

2.突出音樂情境，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新探索

在音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)介入情境創(chuàng)設(shè)，能引發(fā)幼兒的理解和探索。以歌曲《小樹葉》來源于中班主題活動《秋天》為例?；顒娱_始前，教師帶著幼兒在小花園里觀察落葉，撿落葉，回到教室在美工區(qū)進(jìn)行落葉貼畫，裝飾秋天的大樹等。在活動中，多媒體課件播放的音樂合著秋天的畫面，教師鼓勵幼兒用身體語言來表現(xiàn)樹葉飄落的起伏和速度，引發(fā)幼兒產(chǎn)生探索落葉秘密的興趣。充滿秋天氛圍音樂情境的創(chuàng)設(shè)使幼兒在聽音樂、看畫面、感受情境的過程中豐富想象力，拓展思維空間，提升創(chuàng)造。

多媒體技術(shù)支持的音樂教學(xué)活動聲形俱佳，能超越時空限制，如梁祝的《化蝶》是經(jīng)典名曲，幼兒先觀賞《梁?！返膭赢嬈?，了解梁山伯和祝英臺兩位人物，然后欣賞成人舞蹈《化蝶》，最后幼兒裝扮成蝴蝶跟著音樂的旋律自由舞動。

3.創(chuàng)造交互空間，刺激幼兒多維理解

利用多媒體技術(shù)將音樂教育教學(xué)活動具體形象化，使聲音和畫面變成容易理解的動態(tài)課件，幫助幼兒主動融入音樂情景并進(jìn)行表現(xiàn)。以中班音樂活動《快樂的小雨滴》為例。其樂曲是根據(jù)《春雨沙沙》音樂進(jìn)行改編和創(chuàng)編的，教師制作了表現(xiàn)春天萬物發(fā)芽成長過程的課件，讓幼兒在觀看動畫中有直觀體驗，能多維理解和表現(xiàn)音樂內(nèi)容。在課件中教師采用三段不同音區(qū)的樂曲和畫面，如：低音區(qū)（植物寶寶在泥土里安靜地等待發(fā)芽—慢慢地發(fā)芽—想鉆出泥土）；中音區(qū)（植物寶寶在雨水中慢慢地頂出泥土—慢慢地長大—伸展自己柔軟的肢體）；高音區(qū)（植物用自己有力的臂膀在春天的陽光下歡迎春天的到來）；另外，教師還加上了修飾音，如：種子頂出地面時有力的頓音、植物迎風(fēng)擺動時的滑音……在感受與表現(xiàn)的過程中，他們根據(jù)不同的音高用肢體語言表現(xiàn)出植物的生長動態(tài)：有的孩子扭轉(zhuǎn)身體，把腳尖豎起來向上延伸；有的孩子扮成春雨，有的孩子扮成樹和花，進(jìn)行簡單的合作表演，表現(xiàn)出春天里萬物生長的喜悅。

二、多媒體技術(shù)支持幼兒園音樂教學(xué)的策略

1.音樂意境“韻”創(chuàng)設(shè)

多媒體技術(shù)具有直觀的形象、生動、易于控制等特點，能將抽象事物形象化，將整體事物細(xì)節(jié)化。以小班音樂活動《小蝌蚪找媽媽》為例。課件展現(xiàn)了小蝌蚪的成長和變化過程，幼兒在欣賞畫面、音樂的過程中非常快樂地跟著教師一起互動。又如，在中班《卷炮仗》的韻律活動中，教師播放放鞭炮的視頻，鼓勵幼兒大膽地用不同的動作來表現(xiàn)新年卷炮仗放爆竹的形態(tài)，感受過年歡樂的氣氛。在小班《小寶寶》的主題中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了聽聽、拍拍、玩玩的互動環(huán)境，除了提供了小手、小腳圖片、四分分格圖板、四分節(jié)奏音樂伴奏的材料之外，還提供了多媒體一體機(jī)讓孩子互動點擊播放。幼兒可以聽著音樂，根據(jù)自己擺放的小手小腳節(jié)奏拍拍、踏踏、玩玩，也可以利用多媒體白板拉進(jìn)拉出的功能創(chuàng)造不一樣的圖譜進(jìn)行演奏。

在音樂活動中多媒體的音響能營造較為真實的氛圍，引發(fā)幼兒的情感共鳴。在大班繪本音樂活動《黃雨傘》中，教師選擇了11幅畫面和11段樂曲進(jìn)行了技術(shù)處理，讓課件中的音樂與畫面非常巧妙地融合，如：為了表現(xiàn)走路的形態(tài)，教師選擇的音樂輕快、跳躍；小橋下的流水聲又高又滑，教師選擇了明快的音階曲；蕩秋千用了三拍子的音樂，緩慢而愉快；蹺蹺板有高低，教師就選擇高低音的樂曲；噴泉美麗易變，場景雄偉，教師選擇進(jìn)行曲表現(xiàn)。音樂繪本中有趣的故事、變化的音樂、視覺的沖擊、絢麗的色彩受到了孩子們的喜愛，他們聽繪本故事、看繪本畫面、欣賞繪本音樂，最后在多媒體課件帶動的意境中合作表現(xiàn)作品。

2.音樂意境“巧”動態(tài)

多媒體技術(shù)可以使音樂內(nèi)容動態(tài)化，提高幼兒的音樂理解能力。如中班音樂活動《逛馬路》，教師借助多媒體反復(fù)播放、點擊放大等功能，把馬路邊的各種聲音做進(jìn)課件里面，讓幼兒看看、猜猜、找找、聽聽生活中的節(jié)奏。課件結(jié)合圖片加入了一些音效效果：汽車的喇叭聲、自行車的鈴聲、超市的門鈴聲、理發(fā)店的剪刀聲、玩具店的玩具聲等。當(dāng)幼兒在課件中找對聲音時會有探索成功的體驗感，也會產(chǎn)生模仿表現(xiàn)節(jié)奏的興趣，幼兒用搖瓶搖、用小棒敲打、抖動響罐等，幼兒看著動態(tài)的節(jié)奏譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，使枯燥的音樂節(jié)奏活動變得生動有趣，具有操作性。

多媒體技術(shù)可以使音樂情境動態(tài)化，提高幼兒音樂欣賞能力。以中班音樂活動《雪孩子》為例。教師截取動畫片中音樂和動畫片段作為教學(xué)內(nèi)容。為了讓多媒體技術(shù)通過音響效果向幼兒進(jìn)行隱形暗示，教師選擇了特點鮮明的《滅火救兔》的音樂旋律讓幼兒欣賞體會：當(dāng)發(fā)現(xiàn)兔子的房子燒起來時，音樂非常急促，仿佛讓人身臨其境；當(dāng)雪孩子救出小兔之后，音樂變緩變慢，仿佛在傾述雪孩子救兔之后的無力；當(dāng)雪孩子融化后，音樂變得憂傷，讓幼兒一起感受到悲傷的情緒。整個活動用多媒體技術(shù)營造出引人入勝的音樂意境，讓幼兒通過多變的畫面、音樂和視頻感受雪孩子勇敢、聰明的品質(zhì)。

使用多媒體技術(shù)還可以激活幼兒的思維，幫助幼兒表現(xiàn)音樂內(nèi)容。例如，在大班舞蹈《金色的孔雀》教學(xué)中，幼兒欣賞第一遍音樂后結(jié)合課件上的畫面進(jìn)行說明：“一只美麗的小孔雀來到湖邊，對著湖水里面的小孔雀東瞧瞧、西瞧瞧，真美！”接下來老師的提問隨著多媒體畫面的變化而跟進(jìn)：“在湖邊，孔雀在想什么？又在做什么？”“孔雀是怎么喝水？又是怎么走路開屏的？”啟發(fā)幼兒想象表現(xiàn)孔雀走路、孔雀開屏、孔雀比美、孔雀梳洗羽毛等動作。

3.想象空間“樂”萌芽

多媒體技術(shù)支持音樂教學(xué)，能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲。如小班“小兔乖乖”的故事給孩子們留下深刻的印象。教師在幼兒了解故事的基礎(chǔ)上教授歌曲《小兔乖乖》，教學(xué)課件上逐幅演示圖片給孩子們欣賞，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖片上的細(xì)節(jié)進(jìn)行互動提問，根據(jù)幼兒理解適時將圖片和音頻進(jìn)行單獨播放，吸引幼兒注意力，加深對關(guān)鍵問題的關(guān)注，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上快樂地學(xué)唱歌曲。

多媒體技術(shù)支持音樂教學(xué)可以提高教學(xué)的靈活性，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。例如，小班《好寶寶》是一首簡單的旋律歌曲，通過學(xué)習(xí)唱歌，孩子們可以知道五官的正確位置?！昂脤殞?，好寶寶，你的鼻子在哪里？”“在這里，在這里，我的鼻子在這里?！睘榱颂嵘n件的趣味性，增加幼兒的探索觀察機(jī)會，教師設(shè)計了遞進(jìn)性的課件：第一個畫面是一個沒有五官的寶寶的圖像。在第二個畫面中老師引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察：“寶寶的臉上少了什么？”幼兒說出一個五官則用鼠標(biāo)點擊畫面，將五官添加到畫面中寶寶的臉上。第三個畫面在前兩個畫面的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的歌曲，第四個畫面加上了可愛的動物以及畫外音，每次唱完都播放小動物的表揚聲，讓幼兒有成就感。

多媒體技術(shù)可以直觀地展現(xiàn)活動內(nèi)容，給孩子提供多樣化的信息。例如，在中班音樂活動《貪吃的毛毛蟲》中，教師選用繪本《好餓好餓的毛毛蟲》部分畫面和三段樂曲制作成課件，直觀形象地幫助幼兒感受音樂結(jié)構(gòu)，把音樂變成可看的畫面，用音樂為線索串聯(lián)繪本的故事情節(jié)，形成了一部有聲有色的動畫片。

4.重難點“重”突破

在音樂教學(xué)活動中，多媒體課件可以讓幼兒在感受中獲得清晰的音樂形象，較好地突破難點，實現(xiàn)活動目標(biāo)。多媒體課件可以讓畫面和音樂的融合，突出重難點。例如，中班音樂活動《貪吃的毛毛蟲》中，難點是要解決四八分節(jié)奏，多媒體課件中有太陽跳躍式的上升，毛毛蟲吃食物時出現(xiàn)的象聲詞、蝴蝶出繭時的快樂音符，等等。學(xué)生們讀著多媒體大圖書，玩著毛毛蟲從小到大的身體律動，不知不覺地學(xué)會了四八分節(jié)奏，達(dá)成了教學(xué)難點。

多媒體技術(shù)可以幫助幼兒理解歌詞，加強(qiáng)記憶。如，大班音樂活動《顛倒歌》，歌詞顛倒是逆向思維的活動，歌詞比較難記憶，用多媒體技術(shù)創(chuàng)造出了有趣的畫面，讓幼兒理解歌詞、感受歌曲的詼諧幽默。又如，在歌曲《郵遞員叔叔好》中，教師制作了會跳動的樂譜，樂譜在重難點部分加上著重標(biāo)識，幫助幼兒掌握歌曲的重難點，將比較難理解的歌詞分解，如歌詞“千萬里”，教師選用多媒體圖片來幫助幼兒理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路”的含義，理解郵遞員叔叔不怕辛苦為大家送信的情形。

多媒體技術(shù)可以幫助幼兒補(bǔ)充生活經(jīng)驗，提升理解力。在大班“我是中國人”的主題中，幼兒了解到我國是個多民族的國家，對少數(shù)民族的服飾、生活習(xí)慣和歌舞產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是這些少數(shù)民族離我們現(xiàn)實生活又太遠(yuǎn)，幼兒難以理解體會，于是教師在視聽區(qū)提供少數(shù)民族歌舞的影像資料供幼兒反復(fù)欣賞，還提供少數(shù)民族的服裝、帽子、音樂、樂器等，讓幼兒在看看、扮扮、唱唱、跳跳中感知不同民族的特色，激發(fā)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感。

如今，多媒體技術(shù)逐漸取代了傳統(tǒng)的教具，給幼兒帶來最直觀的感覺，如紅艷艷的果園、熱鬧的菜園、秋天落葉紛飛的視聽結(jié)合場景，幼兒體驗的不再是枯燥乏味的練唱和技能技巧的練習(xí)，而更多的是在多媒體支持下體驗自主參與的氛圍，感受與同伴合作、協(xié)商的愉悅。