王濤

遼寧省大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)董家溝小學(xué)是一所一面臨海三面環(huán)山的鎮(zhèn)級小學(xué)，學(xué)生多是來自附近村居或動遷上樓的學(xué)生。實踐活動課上，對于自己的家鄉(xiāng)同學(xué)們能提出很多感興趣的問題：這巧奪天工、形態(tài)各異的海邊奇石是怎樣形成的？豐富的海產(chǎn)品資源每年能創(chuàng)造多少產(chǎn)值呢？英歌石村櫻桃采摘園每年能吸引多少游客？大樹村葡萄產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景如何？等等。學(xué)生們躍躍欲試，用質(zhì)樸的語言表達了對學(xué)習(xí)的渴望。的確，學(xué)校所處綿延的海岸線，優(yōu)越的地理位置、淳樸的民風(fēng)、豐富的海珍品、農(nóng)產(chǎn)品、優(yōu)良的海濱浴場，有相較于城區(qū)學(xué)校孩子難以尋到的鄉(xiāng)土自然資源，這無疑給我們提供了天然的“第二課堂”。如果能夠在實踐活動課堂教學(xué)中對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，用貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)方式，挖掘鄉(xiāng)土中的實踐課程資源，開展研究性學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生在實踐中、活動中追尋、感受、提煉家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土之美，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，鍛煉學(xué)生實踐能力和表達能力的同時，還能豐富綜合實踐活動的課程內(nèi)容和課程形式，這些無疑都能對學(xué)生綜合學(xué)科知識運用起到加速器的作用。

實踐中探尋感受身邊的鄉(xiāng)土美

我們讓孩子們在實踐中感受身邊的鄉(xiāng)土美，讓他們多用眼睛來觀察家鄉(xiāng)的美。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的奇石風(fēng)景，感受它們奇特形象的命名，如“大鵬展翅”“刺猬覓食”“恐龍?zhí)胶！薄柏惗喾翌^像”等；還和孩子們一起參觀家鄉(xiāng)的奇石園、奇石館，豐富了他們的情感，拓寬了他們的視野；帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，走向大海，到海邊去搜集各種奇形怪狀的石頭，去撿拾能觸發(fā)藝術(shù)靈感的石頭。學(xué)生在撿石頭和參觀采訪中，學(xué)生們從多渠道、采用多種方式搜集到了大量相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上將資料進一步分類整理，篩選經(jīng)典素材，組間交流互動，實現(xiàn)資源共享。然后再刷洗石頭，晾干，準備作品底座、刷子、萬能膠等。我們和孩子們一起將這些天然的石頭清洗干凈，露出它本來的面目，顯示出它的紋絡(luò)及構(gòu)造。在各種素材都準備好的前提下，用特強黏力膠將這些石頭搭配組合粘在平整的墊石上，每一塊石頭都讓學(xué)生根據(jù)自己獨特的想象加工命名，完成專題奇石作品或卵石畫的加工制作，手工繪畫，編寫創(chuàng)意設(shè)計簡介，有的學(xué)生甚至用石頭創(chuàng)造出了一個個“人間仙境”。做完這些我們又和孩子們共同欣賞自己的作品，學(xué)生親身感受到鄉(xiāng)土的美是那么的淳樸，那么的真實。用豐富多彩的形式感受家鄉(xiāng)的美，從而達到綜合實踐活動的目的，切實使學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力更上一層樓。

勞動實踐中聚焦提煉身邊的鄉(xiāng)土美

我們引導(dǎo)孩子們從實踐活動中去提煉身邊的鄉(xiāng)土美。勞動教育也是綜合實踐活動課程的一個方面，雖然我校地處農(nóng)村，但學(xué)生們很少參與勞動，更不要說掌握勞動技能了。針對這一問題，我們立足于學(xué)校的實際情況，充分挖掘地域資源，開展綜合實踐活動。學(xué)?！案鶊@”內(nèi)栽有大量的櫻桃樹和農(nóng)作物，它是學(xué)生們平日里開展勞動技能訓(xùn)練的基地，同時本地區(qū)“英歌石大櫻桃示范園” “大樹村葡萄農(nóng)業(yè)生態(tài)園”兩個農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)有了很高的聲譽，基于此，我們將校內(nèi)的勞動技能訓(xùn)練基地與兩個農(nóng)業(yè)生態(tài)園聯(lián)系起來，開展了以“英歌石的櫻桃”為主題的綜合實踐活動。同學(xué)們通過了解水果的生長習(xí)性，向果農(nóng)了解水果的管理方法，向他們學(xué)習(xí)嫁接方法，掌握了一定的勞動技能，再把這些技能運用到校園內(nèi)的果園實踐中。同學(xué)們掌握的技能有了用武之地，活動的興趣更濃厚了。

此外，學(xué)生們還通過參與“櫻桃節(jié)”活動，了解到櫻桃這種水果的發(fā)展前景及其自身的經(jīng)濟效益，這也有效促進了學(xué)生們對于勞動技能的學(xué)習(xí)和掌握，幫助他們在勞動實踐中提煉家鄉(xiāng)的美。

實踐中科學(xué)創(chuàng)新身邊鄉(xiāng)土美

例如，學(xué)生從報紙上找到大量宣傳報道家鄉(xiāng)小窯灣的文章，從而了解設(shè)置小窯灣自貿(mào)區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，從文字和圖片資料中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，感受家鄉(xiāng)的巨變。我們還帶領(lǐng)學(xué)生通過走訪學(xué)生家長、普通居民、有關(guān)工作人員、負責(zé)人等，調(diào)查自己需要的資料；參觀海產(chǎn)品市場和農(nóng)貿(mào)市場，了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)；去港口看出海船隊的滿載歸來，觀看捕撈的魚、蝦、蟹等海產(chǎn)品；調(diào)查采訪海產(chǎn)養(yǎng)殖戶，了解海帶、海蠣子、海參、海螺、蜆子等海產(chǎn)品養(yǎng)殖情況、營養(yǎng)價值和經(jīng)濟價值等；有的學(xué)生還在父母幫助下拿起攝像機拍攝到海水被污染的情景……最終，學(xué)生們將搜集整理的資料匯總到一起，并在教師的指導(dǎo)下進行分析、整理、加工，提取有用的信息進行研究。

又如，“海洋生物標本”的綜合實踐活動，活動從同學(xué)們所熟知的海洋生物入手，引導(dǎo)學(xué)生去認識它們，了解他們，同學(xué)們通過上網(wǎng)查資料，通過查閱書籍，通過向有經(jīng)驗的漁民請教，了解到了相關(guān)海洋生物的學(xué)名，生活習(xí)性，生長特點。這種了解增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使活動開展得愈加順利，這時教師又把制作海洋生物標本的方法教給了學(xué)生，學(xué)生動手制作標本的興趣也被充分調(diào)動起來，使得活動得以順利的開展。

再如，董家溝地處丘陵地帶，山林眾多，植被種類繁多，東南部山高林密，林中生長著大量野生的中草藥。根據(jù)學(xué)生的興趣，我們開展了“家鄉(xiāng)瑰寶中草藥”主題系列活動，中藥通過中草藥標本來引起學(xué)生研究的興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生們通過查資料、調(diào)查的方式了解一些中草藥的外形特點和藥理特性。再請學(xué)生親自到山上采集中藥，再在教師的指導(dǎo)下制成中草藥的標本，讓家鄉(xiāng)的物產(chǎn)美得以恒久保留，在實踐中創(chuàng)新家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土美。

實踐中認知改變身邊鄉(xiāng)土美

東南部山高林密，每逢夏天雨季正是林中野生蘑菇生長的季節(jié)，每逢這時村民都上山采集蘑菇，有的為了增加點收入，有的自家食用?？擅磕甓及l(fā)生誤食有毒的蘑菇發(fā)生危險釀成事故，有的人甚至為此付出生命，這其中不乏我們學(xué)生的家庭，蘑菇雖然美味卻潛藏著中毒危險， 給純美的鄉(xiāng)土蒙上一層陰影。為了讓孩子們了解野生蘑菇，達到禁止食用野生毒蘑菇的目的，同時也能小手拉大手，通過孩子讓村民們遠離毒蘑菇，學(xué)校設(shè)計了“遠離毒蘑菇 增強安全意識”的綜合實踐活動，讓孩子們借助資料了解野生蘑菇的一般常識，去調(diào)查每年因蘑菇中毒而失去生命的人數(shù)。去衛(wèi)生院同醫(yī)生面對面了解蘑菇中毒的癥狀，孩子們知道了一次多食或者連續(xù)多餐食用野生蘑菇即便不中毒也會出現(xiàn)全身無力的現(xiàn)象。課堂中孩子們認真地討論、爭論，如何辨別有毒野生菌的外形，有毒蘑菇中毒有哪些表現(xiàn)，必須要掌握一定的菌類知識和食用野生菌中毒與救治知識，包括食用菌和毒菌的鑒別方法、食用菌的加工制作食用方法、食用野生菌中毒的癥狀與體征、發(fā)生誤食野生毒菌中毒后的救治等知識內(nèi)容。同時，告誡廣大人民群眾，不要隨意采摘和食用不熟悉的野生菌，避免食物中毒事件的發(fā)生。學(xué)生放學(xué)回家后主動向父母和鄰居宣傳預(yù)防野生菌中毒相關(guān)知識，以“小手拉大手”方式讓家人、親戚和鄰居認識到食用野生菌中毒的災(zāi)難性后果，給家庭帶來巨大的經(jīng)濟損失，要告誡親人、朋友和鄰居不要采摘、銷售、食用有毒野生菌。用自己的實踐課程的成果去改變鄉(xiāng)土之美。

挖掘鄉(xiāng)土教育資源，進行實踐活動，使鄉(xiāng)村的學(xué)生感受到實踐與學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生實踐能力和表達能力。實踐中學(xué)生能從身邊挖掘出鄉(xiāng)土氣息濃厚學(xué)習(xí)資源，將它們充分地展現(xiàn)到豐富的綜合實踐課堂活動中來，使學(xué)生綜合素養(yǎng)逐年提升。其更能增進學(xué)生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)資源的了解，激起其對家鄉(xiāng)的熱愛之情，甚至對學(xué)生樹立正確價值觀起到良好的推動作用，讓其幼小的心里埋下長大建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的偉大情懷的種子。挖掘鄉(xiāng)土教育資源之美正是綜合實踐活動的源泉，讓“鄉(xiāng)土美”在每一個心靈如鮮花般綻放，讓鄉(xiāng)村“泥土”散發(fā)出更加迷人的芳香。

（作者單位：遼寧省大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)董家溝小學(xué)）