〉〉〉〉〉陳青

習(xí)近平總書記曾經(jīng)對理論宣講提出“了然于胸、運(yùn)用自如、深入淺出、入腦入心”的要求。結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和感受，筆者認(rèn)為，在基層理論宣講中應(yīng)注意把握以下“五要五不要”。

要準(zhǔn)確全面，不要一知半解

對于宣講的內(nèi)容，宣講者應(yīng)爛熟于心，融會貫通，能夠準(zhǔn)確全面地理解把握。如果自己都沒有真正弄明白，宣講的過程就可能出現(xiàn)偏差和漏洞。一位基層理論工作者曾講述過他的親身經(jīng)歷：2007年他到某鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣講時(shí)，說了一句“文化已經(jīng)上升到國家軟實(shí)力的地位”。課后，有位基層同志主動(dòng)找他溝通，善意地提醒他，這樣表述是不正確的，文化應(yīng)該一直就是國家的軟實(shí)力。這件事讓他既慚愧又感動(dòng)，覺得不能低估基層同志對政策理論的領(lǐng)會能力，理論宣講人員決不能高高在上、自以為是，應(yīng)該努力學(xué)到精深，要給別人一瓢水，自己首先得有一桶水。

要形象生動(dòng)，不要強(qiáng)打比方

在面向基層的理論宣講中，要切換成通俗易懂、形象生動(dòng)的語言進(jìn)行闡釋。例如，毛澤東同志曾生動(dòng)地形容理論脫離實(shí)際的人是“閉塞眼睛捉麻雀”、“瞎子摸魚”。理論宣講不能違反邏輯、生搬硬套地強(qiáng)打比方。還有的宣講者習(xí)慣就地假設(shè)，假如這里發(fā)生了礦難，比方你那邊出了一個(gè)大案等，結(jié)果弄得基層同志不高興。要盡量不用假想，最好拿現(xiàn)實(shí)的事例剖析。而且要注意切換角色，自覺和基層同志打成一片，盡量多用“我們”少用“你們”，減少語氣口吻上的隔閡。

要觀點(diǎn)新穎，不要語出驚人

理論宣講者要少講大話、套話、空話，多講新話、實(shí)話、自己的話，特別是要多講老百姓最關(guān)心的話題。有少數(shù)宣講者言語有點(diǎn)激烈，一不留神就蹦出不恰當(dāng)?shù)恼Z言。筆者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作期間，某個(gè)教授應(yīng)邀下鄉(xiāng)講課。當(dāng)時(shí)，他講的重點(diǎn)是不要盲目追求GDP增長，要以民生改善情況作為政績考核的主要依據(jù)等，這對于基層同志來說都是比較新穎的。但他講到興奮之處脫口而出：“在我看來，GDP就是傷民害人的?！盙DP只是個(gè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，但說其“傷民害人”就太極端化了，作為一名專業(yè)的理論宣講者不應(yīng)該帶著如此強(qiáng)烈、偏激的主觀情緒。

要深入淺出，不要抓小放大

文似看山不喜平。理論宣講也如此，不能一味地平鋪直敘，要靈活運(yùn)用舉例、演繹、歸納、推理等方法深入淺出地進(jìn)行闡釋說明。偶爾思維天馬行空也未嘗不可，但記得要及時(shí)回到重點(diǎn)。2005年筆者在沿海某市參加縣域經(jīng)濟(jì)專題研修班學(xué)習(xí)，培訓(xùn)承辦方邀請某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記講解當(dāng)?shù)氐陌鍓K經(jīng)濟(jì)。這位書記系企業(yè)負(fù)責(zé)人出身，一個(gè)小時(shí)的課程，他差不多用了30分鐘耐心地向我們介紹了化纖織造流程，從石油提纖、原料分類到穿綜撈筘、上機(jī)織造，十分詳細(xì)和專業(yè)。結(jié)果，化纖產(chǎn)業(yè)流程我們是聽得很清楚了，但對當(dāng)?shù)匕鍓K經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是沒弄明白。理論宣講要從宏觀上把握，講究系統(tǒng)性，而不是具體的個(gè)案分析。

要適時(shí)互動(dòng)，不要忽視引導(dǎo)

面對時(shí)間相對較長的黨課，宣講員要注意適時(shí)與受眾互動(dòng)。互動(dòng)的形式其實(shí)是多樣的，既可以留心觀察在場受眾的反應(yīng)表現(xiàn)，通過語言、眼神、手勢等與受眾交流，也可以即興地向受眾提出若干問題，請其介紹情況、發(fā)表意見，讓他們直接參與到宣講過程中來。但宣講者對此要做到收放自如，始終抓住話語主導(dǎo)權(quán)，巧妙引導(dǎo)發(fā)言的內(nèi)容和方向，把握好時(shí)間和分寸。理論宣講并不是座談辯論，仍需以宣傳講解為主。如果有的受眾確實(shí)對互動(dòng)內(nèi)容很感興趣、意猶未盡，宣講者可以在課后再與之進(jìn)行交流探討。