〉〉〉〉〉錢敏

基層黨課是基層黨組織對(duì)黨員定期進(jìn)行思想政治教育的前沿陣地。但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)基層黨課存在“黨味”不夠、趣味不足等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)員獲得感不強(qiáng)。為此，基層黨課要善抓“硬核關(guān)鍵”，創(chuàng)新授課內(nèi)容、形式和方法。

黨課設(shè)置要“因類施教”，讓內(nèi)容“合口味”。黨課設(shè)置要經(jīng)過(guò)充分調(diào)查研究，針對(duì)不同年齡段、職業(yè)、工作時(shí)間的黨員，提供不同形式的黨課。比如，為流動(dòng)黨員推送在線黨課學(xué)習(xí)包，為離退休黨員、出行困難黨員“送學(xué)上門”，為在職黨員安排夜校學(xué)習(xí)等等。針對(duì)黨員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作性質(zhì)，提供符合黨員需求的黨課內(nèi)容。例如，為抗疫一線黨員講授習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的最新指示，為文旅行業(yè)黨員重點(diǎn)安排紅色資源保護(hù)開發(fā)專題黨課等等。

黨課教學(xué)要“選好老師”，讓氛圍“燃起來(lái)”。有了“合口味”的黨課，“誰(shuí)來(lái)上”就是關(guān)鍵。一方面，要為基層黨課選好授課教師，邀請(qǐng)那些知識(shí)豐富、富有激情、能調(diào)動(dòng)課堂氛圍的老師授課。好的授課教師能迅速帶動(dòng)黨員，讓課堂“燃起來(lái)”。要打造一批“名師名課”，增強(qiáng)基層黨員踴躍聽黨課的行動(dòng)自覺。另一方面，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷接入“互聯(lián)網(wǎng)+”的自媒體平臺(tái)，充分挖掘本土黨課教學(xué)資源，通過(guò)身邊的鮮活事例來(lái)達(dá)到教育黨員的目的。比如，鼓勵(lì)退休老黨員、志愿軍老戰(zhàn)士、知名人士采用線上直播、錄播等形式，講述自己的故事、身邊的故事；通過(guò)抖音、微博等傳播媒介，讓更多的基層黨員參與互動(dòng)。

黨課實(shí)效要“做好考核”，讓收獲“實(shí)起來(lái)”。基層黨課不能“走馬觀花”，歸根結(jié)底要看收獲、看實(shí)效，必須做好考核工作，讓黨員收獲“實(shí)起來(lái)”。一方面，要堅(jiān)持短期考核與長(zhǎng)期考核相結(jié)合，不僅要繃緊隨堂考核這根弦，比如課堂提問(wèn)、課后小測(cè)驗(yàn)、撰寫心得體會(huì)等，還要拉長(zhǎng)“考核標(biāo)尺”，在實(shí)際工作中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、評(píng)估學(xué)習(xí)成效。另一方面，要堅(jiān)持常規(guī)考核與“趣味考核”相結(jié)合，創(chuàng)新考核形式，在常規(guī)考試、測(cè)試等考核手段的基礎(chǔ)上，采用趣味知識(shí)競(jìng)賽、小程序有獎(jiǎng)答題等形式，讓基層黨員在競(jìng)賽中查漏補(bǔ)缺、鞏固學(xué)習(xí)成果，形成你追我趕的良好氛圍。