文/謝俊貴

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療體系和經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活造成的嚴(yán)重沖擊，打碎了疫情防控的“技術(shù)決定論”神話，提升了當(dāng)今世界的人們對(duì)重大疫情的警醒指數(shù)，人們亟待探尋綜合性的戰(zhàn)“疫”方式。據(jù)此，在當(dāng)代社會(huì)學(xué)中建立一門與疫控醫(yī)學(xué)相互配合的疫控社會(huì)學(xué)來(lái)系統(tǒng)全面地對(duì)疫情防控進(jìn)行科學(xué)研究，不僅可以從新的視角、新的路徑、新的方法上揭示疫病形成和發(fā)展的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和探討疫情防控的理論與實(shí)踐問(wèn)題，形成對(duì)疫病傳播的認(rèn)識(shí)成果以及疫情防控更新、更好的應(yīng)用成果，而且可以借此有效壯大疫情防控的研究隊(duì)伍、教學(xué)隊(duì)伍并由此培養(yǎng)出疫情防控的實(shí)戰(zhàn)隊(duì)伍，從而不斷提升疫情防控的總體能力，為我國(guó)疫情防控體系和疫情防控能力現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)?？傮w來(lái)講，疫控社會(huì)學(xué)的構(gòu)建和發(fā)展，不僅具有重要性，而且具有緊迫性；不僅具有學(xué)術(shù)價(jià)值，而且具有應(yīng)用價(jià)值。

疫控社會(huì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要

醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的研究孕育了疫控社會(huì)學(xué)，然而疫控社會(huì)學(xué)要成為一門獨(dú)立的學(xué)科不僅是醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)孕育的結(jié)果，更是現(xiàn)實(shí)需要上發(fā)的動(dòng)議。（1）疫病對(duì)于人類健康的危害需要疫控社會(huì)學(xué)進(jìn)行解讀；（2）面對(duì)疫情可能存在的麻痹思想需要疫控社會(huì)學(xué)糾偏；（3）醫(yī)學(xué)防控的盲點(diǎn)需要疫控社會(huì)學(xué)加以消除；（4）重大疫情的應(yīng)急管理決策需要由疫控社會(huì)學(xué)提供理論依據(jù)；（5）疫控過(guò)程的社會(huì)參與行動(dòng)需要疫控社會(huì)學(xué)來(lái)組織動(dòng)員；（6）疫控時(shí)期的復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)需要疫控社會(huì)學(xué)評(píng)估。

疫控社會(huì)學(xué)的體系構(gòu)建

1.疫控社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象

疫控社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象可以歸納為疫疾（即傳染?。┌l(fā)生發(fā)展的社會(huì)特征、社會(huì)影響以及疫情預(yù)防控制的社會(huì)方式、社會(huì)過(guò)程。由此，疫控社會(huì)學(xué)可以被認(rèn)定為一門研究疫疾發(fā)生發(fā)展的社會(huì)特性、社會(huì)影響以及疫疾預(yù)防控制的社會(huì)方式、社會(huì)過(guò)程及其相應(yīng)規(guī)律的社會(huì)學(xué)分支學(xué)科。當(dāng)下正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，人口流動(dòng)相對(duì)頻繁，單從疫控醫(yī)學(xué)的角度來(lái)對(duì)疫疾發(fā)生發(fā)展的社會(huì)特征和因應(yīng)疫情預(yù)防控制的社會(huì)方式進(jìn)行粗略的觀測(cè)和推演很難客觀反映當(dāng)前社會(huì)和人際交往的真實(shí)狀況。因此，將疫疾發(fā)生發(fā)展的社會(huì)特征、社會(huì)影響以及疫情預(yù)防控制的社會(huì)方式、社會(huì)過(guò)程這一特定研究領(lǐng)域從疫控醫(yī)學(xué)中分化出來(lái)，建立起一門相對(duì)獨(dú)立的疫控社會(huì)學(xué)是十分必要的。這樣就能夠在有效發(fā)揮疫控醫(yī)學(xué)領(lǐng)域原有的社會(huì)防控研究力量的重要作用的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會(huì)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)疫控社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象開(kāi)展專門研究，以更好地服務(wù)于國(guó)家或地區(qū)的社會(huì)疫控事業(yè)。

2.疫控社會(huì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容

疫控社會(huì)學(xué)作為社會(huì)學(xué)中一門專門化的應(yīng)用性分支學(xué)科，其研究?jī)?nèi)容十分豐富，具體涉及研究對(duì)象界域和學(xué)科體系建構(gòu)等諸多方面。

第一個(gè)層面，疫控社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)理論研究?；A(chǔ)理論一般是指一門學(xué)科中的基本概念、基本范疇和原初機(jī)理。疫控社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)理論也即在疫控社會(huì)學(xué)中起基礎(chǔ)性作用并具有穩(wěn)定性、根本性、普遍性的原初機(jī)理，是疫控社會(huì)學(xué)能夠在科學(xué)層面上作為一個(gè)學(xué)科“立得起來(lái)”，并能為政府、社會(huì)等提供知識(shí)服務(wù)的根基所在。疫控社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)理論除了對(duì)一些核心概念、基本范疇、相關(guān)理論等進(jìn)行研究和設(shè)定外，更重要的是揭示疫控社會(huì)學(xué)的原初機(jī)理，這方面的研究?jī)?nèi)容包括：（1）疫情發(fā)生發(fā)展的社會(huì)機(jī)理，如疫情發(fā)生的社會(huì)機(jī)理、疫情傳播（擴(kuò)散）的社會(huì)機(jī)理、疫情發(fā)展的社會(huì)機(jī)理等；（2）疫情重大影響的社會(huì)機(jī)理，如疫情對(duì)人類身心健康的危害機(jī)理、疫情對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的破壞機(jī)理、疫情對(duì)人類社會(huì)活動(dòng)的限縮機(jī)理、疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的制約機(jī)理等；（3）疫情預(yù)防控制的社會(huì)機(jī)理，如疫情預(yù)警的社會(huì)機(jī)理、疫病預(yù)防的社會(huì)機(jī)理、疫情控制的社會(huì)機(jī)理等。

第二個(gè)層面，疫控社會(huì)學(xué)研究方法研究。研究主體要深入了解和深刻認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，沒(méi)有適當(dāng)?shù)难芯糠椒ň筒豢赡苡行нM(jìn)行并真正達(dá)到研究目的。所以，在構(gòu)建一門新的學(xué)科時(shí)，決不能忽視對(duì)其研究方法的建構(gòu)。疫控社會(huì)學(xué)作為社會(huì)學(xué)的一門新的分支學(xué)科，對(duì)其研究方法的研究同樣不可忽視。這一研究?jī)?nèi)容大致可分為兩個(gè)方面。一是關(guān)于疫控社會(huì)學(xué)一般方法的選定。這方面的研究相對(duì)容易開(kāi)展，原因是疫控社會(huì)學(xué)可以從其母體學(xué)科社會(huì)學(xué)中選定一些基本的研究方法直接使用。二是關(guān)于疫控社會(huì)學(xué)特定方法的探索。疫控社會(huì)學(xué)畢竟是對(duì)疫疾、疫情、疫控等社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)行為等特定領(lǐng)域的研究，單靠社會(huì)學(xué)一般研究方法很難完成這些特殊研究任務(wù)，因而必須在借鑒現(xiàn)代傳染病學(xué)對(duì)疫疾、疫情、疫控等的研究方法的基礎(chǔ)上，探索更為有效、更具針對(duì)性的研究方法。

第三個(gè)層面，疫控社會(huì)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究。疫控社會(huì)學(xué)的形成與發(fā)展本身就遵循“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的規(guī)律，是人類應(yīng)對(duì)各種疫情的疫控實(shí)踐促使了它的形成，也是人類應(yīng)對(duì)各種疫情的疫控實(shí)踐需要推動(dòng)著它的發(fā)展。因此，疫控社會(huì)學(xué)的研究重點(diǎn)可以定位在實(shí)踐應(yīng)用研究層面，最終的研究目的是要為政府提供決策依據(jù)，為社會(huì)動(dòng)員提供理論支持，為民眾提供遵循準(zhǔn)則。疫控社會(huì)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究的重點(diǎn)內(nèi)容包括三個(gè)方面：（1）特定疫情社會(huì)特性的研究，如關(guān)于特定疫病的人類傳播特性、社會(huì)擴(kuò)散特性、易感人群特性、社區(qū)分布特性、社會(huì)危害特性等的研究；（2）特定疫情的社會(huì)影響研究，如關(guān)于特定疫情影響日常生活、人口流動(dòng)、勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)交往、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)心理、社會(huì)輿論、社會(huì)秩序、社會(huì)發(fā)展等實(shí)際狀況的研究；（3）特定疫情的社會(huì)防控研究，如關(guān)于特定疫情的社會(huì)防控依據(jù)、社會(huì)防控理路、社會(huì)防控動(dòng)員、社會(huì)防控措施、社會(huì)防控保障等的研究。

3.疫控社會(huì)學(xué)的學(xué)科定位

疫控社會(huì)學(xué)作為社會(huì)學(xué)中一個(gè)從事專門領(lǐng)域研究的分支學(xué)科，要真正厘清它的學(xué)科定位，應(yīng)通過(guò)與某些相互關(guān)聯(lián)的參照項(xiàng)的比較才能真正實(shí)現(xiàn)。不少社會(huì)學(xué)的其他分支都與疫控社會(huì)學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如應(yīng)用社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、健康社會(huì)學(xué)、疾控社會(huì)學(xué)等。厘清疫控社會(huì)學(xué)與這些社會(huì)學(xué)分支學(xué)科的關(guān)系，有助于明晰疫控社會(huì)學(xué)的學(xué)科定位。

首先，疫控社會(huì)學(xué)與應(yīng)用社會(huì)學(xué)的關(guān)系。疫控社會(huì)學(xué)是一門屬于應(yīng)用社會(huì)學(xué)范疇的社會(huì)學(xué)分支學(xué)科。疫控社會(huì)學(xué)正是運(yùn)用社會(huì)學(xué)的基本理論、概念、方法以及研究成果，對(duì)現(xiàn)實(shí)的、具體的人類社會(huì)中的疫疾現(xiàn)象、疫情問(wèn)題以及疫控政策進(jìn)行描述、分析、評(píng)價(jià)，從而提出疫情防控具體對(duì)策的一門社會(huì)學(xué)分支學(xué)科。從學(xué)科分類的層面上看，疫控社會(huì)學(xué)只是應(yīng)用社會(huì)學(xué)的一個(gè)分支，它的終極目標(biāo)是為人類社會(huì)中的疫疾現(xiàn)象、疫情問(wèn)題謀求合理的社會(huì)學(xué)分析，并循此謀劃疫情控制的社會(huì)方式。

其次，疫控社會(huì)學(xué)與醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的關(guān)系。無(wú)論是疫控社會(huì)學(xué)還是醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)，都是屬于應(yīng)用社會(huì)學(xué)的范疇。然而，如果以醫(yī)學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)審視疫控社會(huì)學(xué)與醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的關(guān)系，就能明顯地看出兩者實(shí)際上處于不同的學(xué)科層次，即疫控社會(huì)學(xué)應(yīng)屬于醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的一個(gè)分支。將疫控社會(huì)學(xué)單獨(dú)提出的原因在于兩個(gè)方面：一是當(dāng)代學(xué)科（包括醫(yī)學(xué)和社會(huì)學(xué)）的微分化和專門化的發(fā)展趨勢(shì)使然；二是疫疾、疫情、疫控的特殊性、重要性導(dǎo)出的現(xiàn)實(shí)需要使然。

再次，疫控社會(huì)學(xué)與健康社會(huì)學(xué)的關(guān)系。健康社會(huì)學(xué)有兩個(gè)重要的流派，一個(gè)是健康中的社會(huì)學(xué)，另一個(gè)是健康的社會(huì)學(xué)。前者是以解決健康問(wèn)題為主導(dǎo)的社會(huì)學(xué)研究；后者是以解決與健康相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題為主的研究。這兩個(gè)學(xué)科都屬于應(yīng)用社會(huì)學(xué)的分支，尤其是后者。疫控社會(huì)學(xué)研究的目的就是預(yù)防危害人類健康的疫疾和控制重大疫情的擴(kuò)散，所以疫控社會(huì)學(xué)也是健康社會(huì)學(xué)的一個(gè)重要分支，甚至二者的關(guān)系比它與醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的關(guān)系更為密切。健康社會(huì)學(xué)的理論和方法都對(duì)疫控社會(huì)學(xué)具有明顯的指導(dǎo)作用。

最后，疫控社會(huì)學(xué)與疾控社會(huì)學(xué)的關(guān)系。疫控社會(huì)學(xué)能否說(shuō)成疾控社會(huì)學(xué)，這兩個(gè)概念能否互換互通，實(shí)際上也是一個(gè)值得關(guān)注和討論的問(wèn)題。嚴(yán)格地講，疫控與疾控因其所針對(duì)的病患范圍不同而具有不同的含義。疫控特指對(duì)傳染病的預(yù)防與控制，疾控從原初意義上講則是指對(duì)包括疫疾在內(nèi)的所有疾病的預(yù)防與控制。由此看來(lái)，疫控社會(huì)學(xué)與疾控社會(huì)學(xué)是兩個(gè)涉及不同疾病范圍的社會(huì)學(xué)分支學(xué)科，疾控社會(huì)學(xué)與疫控社會(huì)學(xué)存在上下位類的關(guān)系，疫控社會(huì)學(xué)只是疾控社會(huì)學(xué)的一個(gè)專門領(lǐng)域。但是，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中，疾控的含義日益狹窄，一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的疾控中心大多是在做疫控的工作，從而在討論疫控社會(huì)學(xué)與疾控社會(huì)學(xué)的時(shí)候，人們大多是不加以區(qū)分的。然而，將疫控社會(huì)學(xué)視為疾控社會(huì)學(xué)的一個(gè)專門領(lǐng)域，有助于抓住疫疾的社會(huì)特性開(kāi)展扎實(shí)的社會(huì)學(xué)研究，以便專門化地探索重大疫情的社會(huì)防控問(wèn)題。

疫控社會(huì)學(xué)的發(fā)展構(gòu)想

疫控社會(huì)學(xué)是一門從社會(huì)學(xué)的角度，以具體把握疫情社會(huì)特性、科學(xué)謀劃疫情社會(huì)防控、有效減少疫情社會(huì)影響為研究目標(biāo)的學(xué)科。它與現(xiàn)實(shí)疫病的發(fā)生、傳播與防控息息相關(guān)，尤其在當(dāng)前全球新型冠狀病毒疫情的防控中，社會(huì)需要和實(shí)踐呼聲已為人們明顯感受到。就怎樣推進(jìn)疫控社會(huì)學(xué)的發(fā)展而言，可以從以下幾個(gè)方面提出發(fā)展構(gòu)想：

1.切實(shí)堅(jiān)持疫控社會(huì)學(xué)的人民本位立場(chǎng)

人民本位即以人民為中心。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，在重大疫情防控中始終堅(jiān)持以人民為中心或人民本位的根本立場(chǎng)。在我國(guó)，社會(huì)學(xué)本身就是一門堅(jiān)持人民本位的學(xué)科，而作為社會(huì)學(xué)的一門應(yīng)用性分支學(xué)科的疫控社會(huì)學(xué)，當(dāng)然也要始終堅(jiān)持人民本位的根本立場(chǎng)，以期深刻地理解疫情防控的社會(huì)屬性，有效凸顯疫情防控的民生價(jià)值，充分發(fā)揮疫情防控的群眾智慧。據(jù)此，構(gòu)建和發(fā)展疫控社會(huì)學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，是要從社會(huì)學(xué)的角度，通過(guò)深入研究，從理論上科學(xué)地構(gòu)筑起以人民為中心的重大疫情社會(huì)防控體系，更好地將重大疫情防控落實(shí)到保障人民的生命安全和身體健康、實(shí)現(xiàn)社會(huì)的良性運(yùn)行與和諧發(fā)展之中，從而把疫控社會(huì)學(xué)構(gòu)建成一門真正的“為人民服務(wù)”的學(xué)科。同時(shí)也要通過(guò)深入的研究，更好地動(dòng)員和組織廣大人民群眾和廣泛社會(huì)力量，使其積極有序地加入重大疫情社會(huì)防控的隊(duì)伍，為打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.深入認(rèn)識(shí)疫控社會(huì)學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)作用

對(duì)疫控社會(huì)學(xué)現(xiàn)實(shí)需要的認(rèn)識(shí)，成為我們構(gòu)建疫控社會(huì)學(xué)的重要依據(jù)。事實(shí)上，基于現(xiàn)實(shí)需要而構(gòu)建起來(lái)并不斷發(fā)展的疫控社會(huì)學(xué)，顯然對(duì)防疫控疫實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。舉例來(lái)說(shuō)，疫控社會(huì)學(xué)研究有利于人們深刻認(rèn)識(shí)疫病這種群體性、社會(huì)性傳染病的特質(zhì)。疫情防控最大的難題是人口的流動(dòng)性和社交的復(fù)雜性，這是開(kāi)展疫情防控的關(guān)鍵。疫控社會(huì)學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)作用表現(xiàn)在多個(gè)方面，其效果在于黨政部門、疾控中心、社會(huì)各界對(duì)這種實(shí)踐指導(dǎo)作用認(rèn)識(shí)的程度。唯有將疫控社會(huì)學(xué)作為防疫控疫的關(guān)鍵手段，才能進(jìn)一步夯實(shí)疫控社會(huì)學(xué)發(fā)展的思想基礎(chǔ)。

3.積極開(kāi)展對(duì)疫控社會(huì)學(xué)的關(guān)鍵議題的探討

疫控社會(huì)學(xué)要得到黨政部門、疾控中心、社會(huì)各界的重視，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的長(zhǎng)足發(fā)展，達(dá)到真正解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)，就應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)疫控社會(huì)學(xué)的關(guān)鍵議題的探討。這種關(guān)鍵議題也正是黨政部門、疾控中心、社會(huì)各界真正關(guān)切的議題，大致包括四個(gè)方面：一是疫情防控的社會(huì)機(jī)理與社會(huì)功能研究，重點(diǎn)用于解決疫情防控的理論認(rèn)識(shí)問(wèn)題；二是疫情防控的社會(huì)方式與社會(huì)行動(dòng)研究，主要用于解決疫情社會(huì)防控的具體方式和行動(dòng)策略問(wèn)題；三是疫情防控的生活保障與社會(huì)救助研究，關(guān)鍵在于解決疫情防控中人民群眾的基本生活保障與弱勢(shì)群體救助問(wèn)題；四是疫情防控的合理組織與社會(huì)協(xié)同研究，目的在于解決疫情防控中的社會(huì)動(dòng)員、社會(huì)參與和社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的問(wèn)題。只有將這些關(guān)鍵議題研究透徹，才能形成服務(wù)疫控實(shí)踐的社會(huì)知識(shí)架構(gòu)和專業(yè)化流程，推進(jìn)疫控社會(huì)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。

4.大力推進(jìn)疫控社會(huì)學(xué)的持續(xù)性系統(tǒng)性研究

從中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）“新型冠狀病毒肺炎（OA）”專題知識(shí)庫(kù)看，自2003年SARS疫情防控到2019年，我國(guó)發(fā)表篇名含有“社會(huì)學(xué)”的疫情研究論文23篇，含有“社會(huì)控制”的3篇；2020年新冠疫情防控期間，發(fā)表篇名含有“社會(huì)學(xué)”的疫情研究論文6篇，含有“社會(huì)治理”的25篇，含有“社會(huì)工作”的23篇。論文集中于兩個(gè)時(shí)段：一是2003—2005年，主要針對(duì)SARS疫情、疫控開(kāi)展研究；二是2020年上半年，主要針對(duì)新冠疫情、疫控開(kāi)展研究。已有成果多屬應(yīng)急謀劃研究，應(yīng)用性明顯，大疫當(dāng)前定需如此。然而，從社會(huì)學(xué)進(jìn)行疫控研究的總體發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在進(jìn)入疫情防控常態(tài)化后，要使疫控社會(huì)學(xué)得以發(fā)展，亟須大力推進(jìn)持續(xù)性系統(tǒng)性的研究。

5.高度重視疫控社會(huì)學(xué)的專門人才培養(yǎng)

要使疫控社會(huì)學(xué)得以快速進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展，對(duì)疫控社會(huì)學(xué)專門人才的培養(yǎng)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。當(dāng)前，新冠疫情的社會(huì)防控實(shí)踐，吸上不少高等院校、科研機(jī)構(gòu)或智庫(kù)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)學(xué)專家開(kāi)展了與疫控社會(huì)學(xué)相關(guān)議題的研究，培育了一支疫控社會(huì)學(xué)研究的先遣隊(duì)伍，形成了一批疫控社會(huì)學(xué)的科研成果（包括學(xué)術(shù)論文和智庫(kù)報(bào)告等）。多種社會(huì)科學(xué)期刊開(kāi)辟了重大疫情防控研究專欄；一些出版機(jī)構(gòu)也組織出版了含有疫控社會(huì)學(xué)性質(zhì)的相關(guān)書籍。此外，疫情防控實(shí)踐中形成的各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)也顯得比較充足，均可供疫控社會(huì)學(xué)研究利用?？梢哉f(shuō)，我國(guó)已初步具備培養(yǎng)疫控社會(huì)學(xué)專門人才的基礎(chǔ)。

6.精心打造疫控社會(huì)學(xué)的重點(diǎn)特色基地

根據(jù)我國(guó)已有的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，最好的辦法莫過(guò)于精心打造重點(diǎn)特色基地。重點(diǎn)特色基地可以分為三類：重點(diǎn)科研基地、特色智庫(kù)基地、人才培養(yǎng)基地。重點(diǎn)研究基地可在高等學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)中選擇若干個(gè)疫控社會(huì)學(xué)研究基礎(chǔ)較好的社會(huì)學(xué)系（所）立項(xiàng)，給予重點(diǎn)資助，確保其形成一個(gè)穩(wěn)定的疫控社會(huì)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)國(guó)家、部委疫控社會(huì)學(xué)方面的重大重點(diǎn)課題，形成一批重要的科研創(chuàng)新成果。特色智庫(kù)基地可在高等學(xué)校或研究機(jī)構(gòu)的社會(huì)研究中心和優(yōu)秀社會(huì)智庫(kù)中遴選，支持其成為疫情社會(huì)防控特色智庫(kù)。人才培養(yǎng)基地可在高等學(xué)?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)中選擇若干個(gè)社會(huì)學(xué)專業(yè)，支持其設(shè)立疫控社會(huì)學(xué)的特色培養(yǎng)方向或課程，對(duì)口培養(yǎng)人才。

結(jié)語(yǔ)

疫控社會(huì)學(xué)作為社會(huì)學(xué)的一門分支學(xué)科，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)算是社會(huì)學(xué)體系中的第四代分支學(xué)科，即應(yīng)用社會(huì)學(xué)—醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)—疾控社會(huì)學(xué)（存目）—疫控社會(huì)學(xué)。在社會(huì)學(xué)學(xué)科體系中，疫控社會(huì)學(xué)雖非一門層次很高的學(xué)科，但卻是一個(gè)關(guān)乎民生的非常重要的研究領(lǐng)域。新冠疫情防控的實(shí)踐表明，構(gòu)建疫控社會(huì)學(xué)這門學(xué)科不僅必要而且具有一種強(qiáng)烈的緊迫感。疫控社會(huì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容一方面來(lái)源于疫控社會(huì)實(shí)踐的不斷豐富，另一方面來(lái)源于疫控社會(huì)學(xué)專家學(xué)者在學(xué)科理論實(shí)踐手段等方面的廣泛開(kāi)拓和深入挖掘。