李 芳

（鄭州大學(xué) 音樂學(xué)院，河南 鄭州 450000）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下企業(yè)和高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

新世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了整個(gè)世界的面貌，人類社會(huì)的方方方面無不受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響。在教育行業(yè)，依托于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備，可以打破時(shí)間和空間的限制，同時(shí)以更加智能化的形式為學(xué)習(xí)提供幫助。在這種背景下，一些藝術(shù)科技類企業(yè)紛紛推出了一批新技術(shù)、新產(chǎn)品。例如：美悅鋼琴推出的線上約課線下授課的O2O 鋼琴教學(xué)模式，珠江鋼琴藝術(shù)教室的多媒體鋼琴集體課教學(xué)，海倫鋼琴、The One 和Find 推出的智能鋼琴課程教學(xué)，于斯鋼琴的視頻直播課等。這些新技術(shù)、新產(chǎn)品的出現(xiàn)，在很大程度上改變了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的面貌，也獲得了普遍的認(rèn)可。但是在推廣程度方面還不盡如人意。另一方面，在高校鋼琴教學(xué)中，則仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，雖然相關(guān)人員也意識(shí)到了傳統(tǒng)模式的不足，但是由于自身的資源有限，創(chuàng)新能力不足，很難實(shí)施大規(guī)模和深入的變革，廣大師生也難有機(jī)會(huì)接觸到這些新技術(shù)、新產(chǎn)品，教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)停滯不前。兩者處于一種割裂的狀態(tài)。因此，需要加強(qiáng)兩者之間的互動(dòng)，一方面可以為藝術(shù)科技企業(yè)開辟出新的應(yīng)用空間，一方面可以推動(dòng)高校鋼琴專業(yè)的發(fā)展，到達(dá)協(xié)同發(fā)展、雙方共贏的目的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋藝術(shù)教學(xué)信息化”協(xié)同創(chuàng)新路徑

（一）端正合作態(tài)度

企業(yè)和高校的合作雖然由來已久，但是具體到鋼琴專業(yè)來說，則是在最近幾年來，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下才取得了突破性進(jìn)展。所以在協(xié)同發(fā)展中，一定要端正合作態(tài)度。這也是針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況而言的，從其他專業(yè)的實(shí)際情況來看，在合作之初，雙方的參與熱情都很高，也取得了一定的成效，但是隨著合作的深入，一些問題也慢慢呈現(xiàn)出來。很多企業(yè)希望通過與高校的合作獲得一定的宣傳效果，但為高校師生提供的幫助十分有限。有的學(xué)生則因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)和能力有限，與企業(yè)要求有著較大的差距。雙方都存在不同的問題，導(dǎo)致協(xié)同發(fā)展成為空談。雖然解決問題的方法是多樣的，但是最根本的還在于雙方的態(tài)度，這是起到?jīng)Q定性作用的。首先，校企雙方始終要以互聯(lián)網(wǎng)為依托，雙方的協(xié)同發(fā)展，既是在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，也是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的，應(yīng)該讓互聯(lián)網(wǎng)成為協(xié)同發(fā)展的一條主線，繼而從根本上避免一些方向性的偏差。其次，雙方要始終秉承換位思考的原則，主動(dòng)多從對(duì)方的角度想問題。校企雙方都應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu)，就合作目的、形式、標(biāo)準(zhǔn)等一系列問題達(dá)成一致，坦誠相待，并對(duì)合作進(jìn)程時(shí)時(shí)關(guān)注，出現(xiàn)問題后在第一時(shí)間予以妥善解決。只有這樣，才能為兩者的協(xié)同發(fā)展打下最為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，任何一方過于強(qiáng)勢(shì)，或者責(zé)任心不強(qiáng)，都會(huì)使合作難以為繼，失去了原有的價(jià)值和意義。

（二）豐富協(xié)作形式

在明確了校企合作的必要性并端正態(tài)度后，則要探索具體的協(xié)作形式。結(jié)合實(shí)際來看，形式也是多樣化的，如企業(yè)派駐人員進(jìn)入高校。當(dāng)企業(yè)推出一款新產(chǎn)品后，可以先在高校進(jìn)行推廣和檢驗(yàn)。鋼琴專業(yè)的師生先免費(fèi)使用，并從用戶的角度就使用感受、改進(jìn)建議等與企業(yè)派駐人員進(jìn)行詳細(xì)的探討，這對(duì)于產(chǎn)品在市場(chǎng)的順利發(fā)展有著重要意義。比如鄭州大學(xué)針對(duì)海倫睿卡音樂科技有限公司推動(dòng)的智能鋼琴，曾提出在每一個(gè)音演奏后都給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)和最終演奏成績(jī)的建議，一方面可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的興趣和自信心，一方面可以讓演奏者對(duì)個(gè)人水平有全面的了解。推向市場(chǎng)后，打分功能獲得了普遍的好評(píng)。又如學(xué)校派駐師生前往企業(yè)。針對(duì)當(dāng)下的教學(xué)需要，帶著問題和需要來到企業(yè)，與企業(yè)探討生產(chǎn)這種產(chǎn)品的可能性，是否可以實(shí)現(xiàn)、是否可以對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行改造升級(jí)等。這種上門求助不僅可以滿足師生的切實(shí)需求，也為企業(yè)研發(fā)提供了新的方向。再如，校企雙方聯(lián)合推出新產(chǎn)品。高校是一個(gè)地區(qū)的智力庫，在理論研究方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)則為理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐提供了平臺(tái)。因此，可以由雙方共同成立某個(gè)產(chǎn)品或項(xiàng)目的工作室，分別派駐人員進(jìn)行研發(fā)和推廣，到達(dá)多方共贏的目的。除此之外，還有更多靈活的協(xié)作發(fā)展形式可以運(yùn)用，要求雙方始終秉承適應(yīng)性和靈活化的理念，不斷推陳出新，為合作注入源源不斷的活力。

（三）建立合作機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校企雙方的協(xié)同發(fā)展，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，而非一時(shí)之需。所以需要在已有的基礎(chǔ)上探索出長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。具體來說，主要包含以下幾個(gè)方面：

首先是協(xié)同發(fā)展動(dòng)力機(jī)制。所謂動(dòng)力機(jī)制，就是讓校企雙方都感受到協(xié)同發(fā)展給自己帶來的益處，并在此基礎(chǔ)上全力參與到合作中來。因?yàn)樵趨f(xié)作過程中，會(huì)涉及多個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)主體，僅靠高校和企業(yè)的力量是不夠的，還需要國家和地方政府以相應(yīng)的政策法規(guī)予以保障和支持，讓校企雙方明確自身的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)，并為協(xié)作保駕護(hù)航。

其次是協(xié)同發(fā)展保障機(jī)制?？茖W(xué)完善的保障機(jī)制，可以使雙方免除后顧之憂，全身心投入到合作中來。對(duì)此，一方面，要建立由政府相關(guān)部門主導(dǎo)，行業(yè)協(xié)會(huì)全面參與的第三方機(jī)構(gòu)，對(duì)雙方合作進(jìn)行監(jiān)督和監(jiān)管，并起到協(xié)調(diào)和溝通的重要作用；另一方面，校企雙方合作是帶有明顯商業(yè)化色彩的，也是一種商業(yè)行為，對(duì)此應(yīng)對(duì)《勞動(dòng)保障法》《高等教育法》等進(jìn)行充分和有效的運(yùn)用，保證各項(xiàng)活動(dòng)有法可依。

再次是協(xié)同發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。協(xié)同發(fā)展并非自娛自樂，而是要出成效的、可持續(xù)發(fā)展的。對(duì)此，應(yīng)建立起由行業(yè)協(xié)會(huì)為主體的評(píng)價(jià)機(jī)制。作為獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)，行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)對(duì)雙方的協(xié)同發(fā)展進(jìn)行全程監(jiān)督，以公平、公正、公開的原則和立場(chǎng)，促進(jìn)雙方發(fā)展，解決雙方困難，維護(hù)雙方利益，同時(shí)對(duì)協(xié)作過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并起到相應(yīng)的導(dǎo)向、診斷和激勵(lì)作用。

（四）建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

校企雙方協(xié)作發(fā)展，必須落實(shí)到人。結(jié)合實(shí)際情況來看，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、組建工作室是較為合適的形式。一般來說，可以由學(xué)校提供地點(diǎn)，企業(yè)出資，提供必要的設(shè)施，然后由校內(nèi)師生和企業(yè)人員組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成立研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等多個(gè)工作室。每個(gè)工作室獨(dú)立運(yùn)營，同時(shí)又有機(jī)組成為一個(gè)整體。研發(fā)工作室的主要任務(wù)是針對(duì)高校鋼琴教學(xué)、青少年鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，依托互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)出多款產(chǎn)品，如智能鋼琴、鋼琴陪練軟件等。并先在高校鋼琴專業(yè)內(nèi)部進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和完善，為推向市場(chǎng)奠定基礎(chǔ)。生產(chǎn)工作室則由校內(nèi)師生和企業(yè)人員，與生產(chǎn)廠家、人員等進(jìn)行接洽，控制生產(chǎn)成本，保證產(chǎn)品質(zhì)量。銷售工作室則主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品的宣傳和推廣，包含校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)主要是針對(duì)本專業(yè)的師生，校外則是針對(duì)各類有需求的機(jī)構(gòu)或個(gè)人。每個(gè)工作室都制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度，并明確計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)。通過工作室的建立和運(yùn)行，一方面可以讓企業(yè)在學(xué)校扎根，便于全面了解市場(chǎng)需求，借鑒理論研究成果；一方面可以讓校內(nèi)師生及時(shí)應(yīng)用一些新技術(shù)、新成果，而且讓學(xué)生得到了全面的鍛煉。他們從一個(gè)個(gè)單純的學(xué)習(xí)者，變成了對(duì)鋼琴教育業(yè)態(tài)發(fā)展有著全面了解的從業(yè)者，這對(duì)于他們的今后發(fā)展是大有裨益的。

（五）積極利用網(wǎng)絡(luò)

既然是“互聯(lián)網(wǎng)＋藝術(shù)教學(xué)信息化”協(xié)同創(chuàng)新研究，自然少不了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的有效運(yùn)用。校企雙方要積極利用互聯(lián)網(wǎng)，開展一系列活動(dòng)。比如鼓勵(lì)師生利用自己的社交網(wǎng)絡(luò)，記錄和展示產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)過程，介紹新產(chǎn)品、新技術(shù)，并著重展示在學(xué)習(xí)中使用的效果和感受，在一定程度上起到代言人的效果。再如新產(chǎn)品的推廣和宣傳活動(dòng)。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)直播無疑是最火爆的銷售模式，對(duì)此校企雙方也可以進(jìn)行效仿。比如在推出新產(chǎn)品后，就可以采用直播的形式。企業(yè)人員詳細(xì)介紹產(chǎn)品的功能與特色，鋼琴專業(yè)學(xué)生則負(fù)責(zé)展示，還有專門的人員負(fù)責(zé)銷售等。又如眾籌演出活動(dòng)?？梢葬槍?duì)新產(chǎn)品的特點(diǎn)，開展眾籌演出活動(dòng)，利用鋼琴專業(yè)師生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以為觀眾提供按需定制，然后進(jìn)行直播。眾籌的費(fèi)用可以在很大程度上滿足活動(dòng)花費(fèi)的需要，而且起到了良好的宣傳和推廣效果。此外，還可以通過學(xué)校或企業(yè)的專題網(wǎng)站、APP、公眾號(hào)等，就校企合作予以宣傳和報(bào)道，由此吸引更多人的關(guān)注、參與和認(rèn)可。

三、結(jié)語

綜上所述，進(jìn)入新世紀(jì)后，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)也迎來了嶄新的突破。諸多藝術(shù)企業(yè)紛紛以此為契機(jī)，推出了多項(xiàng)新技術(shù)、新產(chǎn)品，也在實(shí)踐中有著良好的表現(xiàn)。但是受到多種原因的影響，這些新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用和推廣還不夠廣泛，用戶群體較為狹窄，面臨著酒香巷子深的尷尬境地。對(duì)此，藝術(shù)企業(yè)應(yīng)與高校鋼琴專業(yè)開展充分的互動(dòng)，音樂專業(yè)師生既是直接的使用者，可以從本質(zhì)上提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展；同時(shí)也是推廣者，可以起到紐帶和橋梁的作用，為這些新技術(shù)、新產(chǎn)品開辟出更為廣闊的空間。本文正是基于此目的，就兩者的協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行了研究，希望可以真正實(shí)現(xiàn)多方共贏，成為當(dāng)代鋼琴教育發(fā)展的重要標(biāo)志和見證。