（三江學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群建設(shè)緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，對(duì)專業(yè)課程和實(shí)踐課程起到良好的承上啟下的作用。課程群建設(shè)是關(guān)聯(lián)和整合課程的實(shí)施舉措，通過(guò)以各門課程獨(dú)立性設(shè)置為前提，同時(shí)對(duì)課程的內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行多維、多向的組織和推進(jìn)，并以行業(yè)技能的實(shí)現(xiàn)作為優(yōu)化，從而建立新的課程體系。

一、動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群的構(gòu)建思路

首先，需要在整合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，加強(qiáng)各個(gè)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)之間、行業(yè)需求之間的廣泛聯(lián)系。因此在動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群的建設(shè)中，通過(guò)對(duì)行業(yè)內(nèi)所需人才的技能要求，并且結(jié)合學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，以此加強(qiáng)課程的整合。同時(shí)三江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)定位為：將按照創(chuàng)建一流本科專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，堅(jiān)持以藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)與應(yīng)用相結(jié)合為專業(yè)發(fā)展特色，明確以培養(yǎng)技藝相通、軟硬兼?zhèn)涞娜瞬艦槟繕?biāo)，為行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，從而更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，并成為全國(guó)同類型院校的標(biāo)桿專業(yè)。

所以在動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群建設(shè)中，在教學(xué)內(nèi)容上，通過(guò)細(xì)化安排，分層次建設(shè)，避免了每門課程的精力均分，提高動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群的整體建設(shè)效果，并將課程群之間的關(guān)聯(lián)性和整合性進(jìn)行完整的融合，從而提升課程空間的領(lǐng)導(dǎo)力。同時(shí)在構(gòu)建動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群建設(shè)中，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，并從實(shí)踐美學(xué)的視角，重新發(fā)現(xiàn)課程的內(nèi)涵，將教學(xué)的內(nèi)涵特色和育人目標(biāo)清晰定位，把無(wú)形的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚恼n程空間。

二、動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群所包含的知識(shí)、能力清單及課程歸屬關(guān)系

目前行業(yè)內(nèi)動(dòng)畫次時(shí)代游戲美術(shù)師行業(yè)技能要求包括：能夠根據(jù)原畫設(shè)定的藝術(shù)風(fēng)格和技術(shù)要求創(chuàng)建高質(zhì)量的動(dòng)漫游戲三維角色和場(chǎng)景的模型；可以制作完成次世代游戲貼圖的繪制；熟練掌握相關(guān)動(dòng)畫制作軟件并進(jìn)行制作；具備良好的藝術(shù)表現(xiàn)能力和溝通協(xié)調(diào)能力以及較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

根據(jù)目前行業(yè)內(nèi)的技能要求，所構(gòu)建的動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群建設(shè)主要包括：《分鏡頭劇本設(shè)計(jì)》、《次時(shí)代游戲美術(shù)流程》、《材質(zhì)燈光渲染表現(xiàn)(MAYA)》、《主題動(dòng)畫制作I》四門課程。在動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)習(xí)中，這四門課程既相互融合，但又各具特色?；趧?dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師崗位職業(yè)能力分析，通過(guò)深入研究不同課程的教學(xué)活動(dòng)的功能訴求，對(duì)學(xué)習(xí)資源、技術(shù)環(huán)境、文化營(yíng)造等維度上，將課程理念按照創(chuàng)意類、技術(shù)類、實(shí)現(xiàn)類的空間功能，進(jìn)行課程間相互連接的遞進(jìn)式的課程群體系構(gòu)建。

動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群建設(shè)，按照三江學(xué)院動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)大綱的要求，其中《分鏡頭劇本設(shè)計(jì)》屬于動(dòng)畫藝術(shù)基礎(chǔ)類課程，《次時(shí)代游戲美術(shù)流程》、《材質(zhì)燈光渲染表現(xiàn)(MAYA)》屬于動(dòng)畫軟件技術(shù)類課程，《主題動(dòng)畫制作I》屬于動(dòng)畫制作實(shí)現(xiàn)類課程。課程群是推動(dòng)課程空間設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它關(guān)注于學(xué)習(xí)方式的多變性和場(chǎng)景性、學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性和可支配性、學(xué)習(xí)空間的多元性和豐富性，強(qiáng)調(diào)縱橫交錯(cuò)的系統(tǒng)思維。同時(shí)在動(dòng)畫的課程體系中要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到課內(nèi)講授與課外學(xué)習(xí)結(jié)合、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程結(jié)合，通過(guò)多種形式的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)以培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為總體要求，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求為本位，契合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的需要，并以專業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，兼顧學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、綜合素養(yǎng)等，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，突出以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群建設(shè)。

《分鏡頭劇本設(shè)計(jì)》課程，側(cè)重影視動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)、鏡頭語(yǔ)言與表現(xiàn)知識(shí)，本課程與先期開(kāi)設(shè)的《多邊形建?；A(chǔ)（MAYA）》、《虛擬角色塑造（ZBrush）》、《次世代游戲美術(shù)流程》課程相銜接，與后期開(kāi)設(shè)的《情鏡動(dòng)畫設(shè)計(jì)（MAYA）》、《粒子特效動(dòng)畫設(shè)計(jì)（MAYA）》、《材質(zhì)燈光渲染表現(xiàn)（MAYA）》課程相呼應(yīng)。課程內(nèi)容包含：動(dòng)畫分鏡頭概述、動(dòng)畫分鏡頭的總體構(gòu)思設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭的影視構(gòu)成形式和構(gòu)成方法、動(dòng)畫分鏡頭畫面的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭的繪制、制作與表現(xiàn)等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：對(duì)三維動(dòng)畫生產(chǎn)的前期創(chuàng)作有一定的認(rèn)識(shí)，課程中配合觀摩、分析、講解具有代表性的經(jīng)典動(dòng)畫分鏡頭，以及針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)鏡頭語(yǔ)言有清晰的概念，并能夠?qū)ψ约旱亩唐M(jìn)行創(chuàng)作的前期工作，如角色設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫分鏡頭的繪制等，使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫分鏡頭的創(chuàng)作掌握并能運(yùn)用。

《次時(shí)代游戲美術(shù)流程》課程，側(cè)重影視動(dòng)畫制作技術(shù)，本課程與同期開(kāi)設(shè)的《多邊形建?；A(chǔ)(MAYA)》、《虛擬角色塑造(ZBrush)》課程相銜接，與后期開(kāi)設(shè)的《骨骼綁定與蒙皮(MAYA)》、《分鏡頭劇本設(shè)計(jì)》、《角色動(dòng)作設(shè)計(jì)與制作(MAYA)》課程相呼應(yīng)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握三維動(dòng)畫模型制作的能力和次世代貼圖繪制的能力，掌握次世代游戲美術(shù)的具體流程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種材質(zhì)的表現(xiàn)能力及MAYA 渲染模塊高級(jí)節(jié)點(diǎn)的使用。并能夠良好地控制三維空間中角色模型的形體與比例，更深層次了解在角色造型設(shè)計(jì)初步階段所需要注意的地方以及如何在三維空間中進(jìn)行表現(xiàn)，掌握角色模型UV 展開(kāi)和貼圖的繪制。

《材質(zhì)燈光渲染表現(xiàn)(MAYA)》課程，側(cè)重影視動(dòng)畫制作技術(shù)，本課程與先期開(kāi)設(shè)的《骨骼綁定與蒙皮（MAYA）》、《分鏡頭劇本設(shè)計(jì)》、《角色動(dòng)作設(shè)計(jì)與制作（MAYA）》相銜接，與后期開(kāi)設(shè)的《動(dòng)畫后期合成（NUKE）》、《主題短片創(chuàng)作》、《主題短片制作Ⅰ》等課程相呼應(yīng)。課程內(nèi)容包含：渲染概述、MAYA 的燈光與陰影、節(jié)點(diǎn)與材質(zhì)、用Mental Ray 進(jìn)行渲染、分層渲染與分通道渲染等內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握不同物體的材質(zhì)表現(xiàn)方法；學(xué)會(huì)多種燈光布置方法，能實(shí)現(xiàn)理想的布光效果；掌握多種渲染器的使用方法，并能合理控制渲染時(shí)間與渲染效果之間的平衡；掌握分層渲染的方法和動(dòng)畫渲染的流程。

《主題動(dòng)畫制作I》課程，側(cè)重于動(dòng)畫創(chuàng)作與實(shí)踐，本課程與先期開(kāi)設(shè)《情鏡動(dòng)畫設(shè)計(jì)（MAYA）》、《粒子特效動(dòng)畫設(shè)計(jì)（MAYA）》、《材質(zhì)燈光渲染表現(xiàn)（MAYA）》等課程相銜接，與后期開(kāi)設(shè)的《主題短片制作Ⅱ》等課程相呼應(yīng)。課程內(nèi)容包含：動(dòng)畫項(xiàng)目的管理及制作流程、動(dòng)畫制作的分工與制作周期的關(guān)系主題、動(dòng)畫短片創(chuàng)作的整體化構(gòu)思、主題動(dòng)畫短片創(chuàng)作的表現(xiàn)等內(nèi)容。本課程讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的分工與制作流程要求了解；對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的整體化構(gòu)思及動(dòng)畫短片的創(chuàng)意與制作要求進(jìn)行理解、掌握和運(yùn)用，并且進(jìn)一步要求學(xué)生具有較高的作品鑒賞能力與動(dòng)畫制作設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。通過(guò)實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的思維、觀察及動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)的把握能力，并能在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。

通過(guò)科學(xué)合理地構(gòu)建動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群建設(shè)，有利于學(xué)生動(dòng)畫實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，積極探索實(shí)現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)之間的有效對(duì)接。動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群的建設(shè)是教育信息化的體現(xiàn)，并按照課程的類別，每門課程與各項(xiàng)能力之間的培養(yǎng)目標(biāo)之間形成一定的聯(lián)系。

三、動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師專業(yè)課程群建設(shè)的意義與思考

動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群建設(shè)符合現(xiàn)代專業(yè)建設(shè)發(fā)展，符合目前技能型人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)學(xué)科教育走向基于市場(chǎng)需求的技能培養(yǎng)的課程蛻變，有效縮小了學(xué)校培養(yǎng)與行業(yè)需求的差距，使得在一個(gè)專業(yè)框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)不同方向的專業(yè)人才培養(yǎng)成為可能。

（一）讓教學(xué)內(nèi)容更加合理

通過(guò)動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群的建設(shè)，從學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，以系統(tǒng)性和整體性為要求設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐能力，將課程提升到更高的層次，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力的提高。

（二）讓課程內(nèi)容更加科學(xué)

在動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群的劃分過(guò)程中，可以將相關(guān)內(nèi)容或聯(lián)系密切的課程劃分在一起，不同課程之間的知識(shí)儲(chǔ)備具備較強(qiáng)的傳遞性，更易于教學(xué)內(nèi)容的講授。

（三）讓課程之間銜接更有效

在動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群的建設(shè)中，將邏輯相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以及前后置順序課程進(jìn)行整合，有效地避免了課程之間教學(xué)內(nèi)容重疊或內(nèi)容脫節(jié)的問(wèn)題。

（四）更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群建設(shè)，每門課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，都對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)起著支撐作用。通過(guò)以課程群為單位的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)及達(dá)成情況分析，可以更為清晰地考量如何有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）有利于教學(xué)資源的優(yōu)化

通過(guò)動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群的設(shè)置，能夠促進(jìn)課程教學(xué)體系的優(yōu)化，同時(shí)通過(guò)不斷反饋和持續(xù)改進(jìn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)最好的方案，形成較為科學(xué)的教學(xué)體系。

四、總結(jié)

通過(guò)動(dòng)畫專業(yè)次時(shí)代游戲美術(shù)師方向基礎(chǔ)技能課程群的建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合性、創(chuàng)新性能力為目標(biāo)，打破各門課程單獨(dú)存在的格局，實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程間的有機(jī)融合，使學(xué)生全面掌握動(dòng)畫專業(yè)的相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)合乎時(shí)代和行業(yè)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。