（鄭州科技學院 河南 鄭州 450000）

音樂教育作為高等教育中的重要課程，旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。為了促進學生文化素質(zhì)的全面發(fā)展，需要緊隨時代發(fā)展而不斷推進教育改革。而高校音樂教育與傳統(tǒng)音樂文化之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，所以在音樂教育改革中需要充分認識到傳統(tǒng)音樂文化的重要價值以及目前音樂教育中傳統(tǒng)音樂文化有所缺失的現(xiàn)狀，將高校音樂教育與傳統(tǒng)音樂文化進行融合，結(jié)合教學實情去創(chuàng)新教育教學模式，從而推動我國音樂文化朝著多元化方向發(fā)展。

一、傳統(tǒng)音樂文化的重要價值

（一）歷史價值

傳統(tǒng)音樂文化是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中華民族歷史發(fā)展中經(jīng)過了漫長時間的傳承與發(fā)展，逐步形成了極具特色的音樂形式。它是對本民族歷史文化與人文風情的直接展現(xiàn)，蘊含著獨特文化魅力。通過對一個民族的音樂進行研究便能對其發(fā)展歷史、風土人情窺探一二，其中蘊含著民族歷史文化氣質(zhì)，呈現(xiàn)的是對民族精神的認同。

（二）藝術(shù)價值

傳統(tǒng)音樂作品中有著獨特感染力，藝術(shù)價值極為豐富。在流行音樂大行其道的今天，真正關(guān)注傳統(tǒng)音樂藝術(shù)價值的人并不多，特別是年輕一代對于傳統(tǒng)音樂更是非常陌生。現(xiàn)如今，各類音樂節(jié)目在媒體上隨處可見，但涉及傳統(tǒng)音樂的非常少，人們的音樂審美也逐漸向流行音樂文化傾斜，傳統(tǒng)音樂文化似乎逐漸淡出人們的視野，可見傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)價值急需我輩不斷發(fā)掘。

（三）社會價值

在多元文化深度交融的時代環(huán)境下，我們需要重視傳統(tǒng)文化根基的穩(wěn)固性，確保傳統(tǒng)文化在外來文化滲入的同時不會被邊緣化，所以更需要重點關(guān)注傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展。隨著全球化發(fā)展愈演愈烈，各個國家都在強調(diào)文化認同，傳統(tǒng)音樂文化在增強民族自信方面也體現(xiàn)出一定的社會價值。

二、高校音樂教育改革中傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展現(xiàn)狀

高校音樂教育教學中傳統(tǒng)音樂文化占據(jù)比重較小，雖然在當前音樂教育改革中情況有所改善，但是就目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，依舊有許多問題急需解決。

（一）學生對傳統(tǒng)音樂文化的學習興趣不高

現(xiàn)代音樂呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，高校學生均為剛成年的年輕人，接觸的音樂種類眾多，再加上他們普遍更喜歡流行、動感的音樂元素，所以傳統(tǒng)音樂對于他們而言缺少吸引力。雖然傳統(tǒng)音樂文化有著獨特的魅力，但是真正愿意去了解并喜愛的人不多，加之現(xiàn)如今的音樂環(huán)境不斷變化，學生對傳統(tǒng)音樂文化的學習興趣并不高，所以高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂文化依然難以得到快速發(fā)展。

（二）高校音樂教學內(nèi)容“西化”現(xiàn)象嚴重

高校音樂教育在培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)方面作用巨大，學生通過對音樂知識與音樂技能的學習，能夠不斷強化自身藝術(shù)感知能力與審美能力。從社會全局來看，專業(yè)音樂人才的培養(yǎng)主要依靠高校，而未來的音樂發(fā)展趨勢很大程度上由這些人才左右。從現(xiàn)狀來看，我國各大音樂高校與普通高校的音樂課程中，存在較為嚴重的“西化”現(xiàn)象，即便是講授傳統(tǒng)音樂知識也更多的是以西方音樂體系為素材。而實際上我國傳統(tǒng)音樂文化與西方音樂文化的發(fā)展軌跡有著極大差別，利用西方音樂教育理論去講授傳統(tǒng)音樂文化，實際上會帶來一定的誤讀。另外，有許多教師完全是在西方音樂教育體系中成長起來的，所以在教學中也更多采取西方音樂教育思想。

三、高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的融合策略

在當前我國高等教育事業(yè)改革的背景下，音樂教育也需要由過去的“重西輕中、西主中輔”向“傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”轉(zhuǎn)變。所以，高校音樂教育改革推進需要與傳統(tǒng)音樂文化傳承發(fā)展相結(jié)合，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中融合傳統(tǒng)文化教育，保證中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化后繼有人。

（一）增設傳統(tǒng)音樂課程內(nèi)容

高校音樂教育改革需要以現(xiàn)代教育體系為基礎(chǔ)，同時從教學理念、內(nèi)容與手段等多方面展開工作，以促進學生對傳統(tǒng)音樂文化的理解。對于大多數(shù)非音樂專業(yè)的高校學生而言，傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容僅僅是選修課中的小部分，在學習中難以留下深刻印象，也無法形成深刻理解，更談不上對傳統(tǒng)音樂文化有多深的領(lǐng)悟。大部分學生的音樂功底大致相當，對傳統(tǒng)音樂的理解非常淺，所以在傳承傳統(tǒng)音樂文化方面也難有重要作用發(fā)揮。因此，為了凸顯傳統(tǒng)音樂文化特色，高校音樂教育改革過程中需要基于原有教育內(nèi)容增設民族傳統(tǒng)樂器、歷史、曲調(diào)等方面的教學內(nèi)容，并且細致劃分傳統(tǒng)音樂教學課時，為學生提供更多接觸傳統(tǒng)音樂文化的機會，強化其對傳統(tǒng)音樂的認知。同時，在音樂教學中可以給學生播放經(jīng)典曲種與劇種，鼓勵學生利用課后時間去了解，從而助力高校形成良好的傳統(tǒng)音樂文化氛圍。

（二）開展實踐活動傳承傳統(tǒng)音樂文化

高校音樂教育改革中除了要增加傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容以外，還應定期開展實踐活動，比如集體文藝活動，加強對傳統(tǒng)音樂文化的傳承，助力高校學生對傳統(tǒng)音樂有更深的了解。實踐活動可走出校門，探尋傳統(tǒng)音樂中的歷史故事；誠邀民間藝術(shù)家來校為學生授課，引導學生對傳統(tǒng)音樂形式與背景文化故事進行探究，激發(fā)學生的學習興趣；舉辦集體音樂文藝匯演活動，借助跨年晚會、迎新晚會、畢業(yè)晚會等校園活動的機會，增設傳統(tǒng)音樂主題環(huán)節(jié)，讓學生參與排練演出來感知傳統(tǒng)音樂文化魅力；走進鄉(xiāng)村參加民俗音樂會，親身感受民間風土人情，置身傳統(tǒng)文化創(chuàng)作環(huán)境，在其中領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化魅力……可見，高校音樂教育改革需要跳脫出課堂，多開展實踐性活動，讓學生在活動中去思考傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵，吸收更多的知識，助力學生的全面發(fā)展與傳統(tǒng)音樂文化的傳承弘揚。

（三）提高音樂教師的傳統(tǒng)音樂教學能力

教師作為高校音樂教育改革中的主力踐行者，在推動音樂教育改革與傳承發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化中發(fā)揮著重要作用。教師與學生是高校音樂教育教學活動的核心要素，唯有提高教師對傳統(tǒng)音樂文化的理解與教學能力，才能夠助力傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展。所以，學校不僅要增設傳統(tǒng)音樂文化教學內(nèi)容，還要在保證教學設備齊全的情況下對音樂教師展開定期培養(yǎng)，通過與兄弟高校的合作促進音樂教師間的教學經(jīng)驗交流，也可采取相互聽課的方式借鑒良好的教學經(jīng)驗，逐步提高教師音樂教育的教學能力，從而在教育教學中更好地發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化，深化學生對傳統(tǒng)音樂文化的理解。

（四）在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化元素

大量教學經(jīng)驗表明，音樂文化對于高校音樂教育改革成效會產(chǎn)生直接影響，二者相互影響且共同發(fā)展。所以在高校音樂教育改革中，需要在教學內(nèi)容中融入更多的傳統(tǒng)文化元素，比如民間歌樂、民間藝術(shù)、本土音樂等等，這些均是中華民族音樂的智慧結(jié)晶，是經(jīng)過漫長歲月洗禮留下的瑰寶。通過高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的融合，不僅能夠提高高校音樂教育質(zhì)量，也能增強教學內(nèi)容對學生的吸引力，并且進一步拓寬學生的知識視野，深化其對中國傳統(tǒng)音樂文化的理解，感受到中華民族音樂文化的深厚底蘊。這樣一來，在本著對本民族文化的認同與對國家的自豪情緒中，以更加積極的態(tài)度投入到音樂學習中來，有利于高校音樂教學質(zhì)量的提高。

（五）重視對傳統(tǒng)音樂文化的審美教育

音樂這一藝術(shù)形式的內(nèi)核就在于文化，傳統(tǒng)音樂的動人魅力主要集中在其文化與審美元素上。那么，音樂教育無論是內(nèi)容、方法還是環(huán)境等，均需要讓師生置身于美的氛圍當中。所以，在高校音樂教育改革中一定要重視對學生展開傳統(tǒng)音樂文化的審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力。具體來講，在教材與內(nèi)容選用方面要更多地融入傳統(tǒng)音樂文化元素，以此作為弘揚發(fā)展傳統(tǒng)音樂文化的重要方式。傳統(tǒng)音樂文化流傳于漫長歷史長河中，有著極高的藝術(shù)價值，許多經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂作品中有著鮮明且動人的旋律美、節(jié)奏美、意境美、結(jié)構(gòu)美和曲調(diào)美，這些均為傳統(tǒng)音樂文化中蘊含的審美元素。在高校音樂教育中，教師可發(fā)揮自身音樂專業(yè)知識素養(yǎng)，對其中的審美元素展開深入分析，讓學生在學習音樂知識的同時能夠領(lǐng)略到多姿多彩的傳統(tǒng)音樂文化，從而對音樂美產(chǎn)生濃厚興趣。

（六）構(gòu)建音樂教育互聯(lián)網(wǎng)教學平臺

在當前的信息化時代，現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展也為高校音樂教育改革帶來更多可能性，尤其隨著各大高校互聯(lián)網(wǎng)教學平臺的構(gòu)建完成，越來越多的學生通過網(wǎng)絡平臺進行知識學習，相較于傳統(tǒng)課堂教學而言，網(wǎng)絡教學突破了時間與空間的限制，學生的學習更加靈活自由。所以，高校音樂教育也可借助互聯(lián)網(wǎng)教學平臺展開在線音樂教育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)去搜尋更多傳統(tǒng)音樂文化的資源，以更直觀形象的方式呈現(xiàn)傳統(tǒng)音樂作品，同樣有助于傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在如今高校音樂教育教學活動中出現(xiàn)的學生對傳統(tǒng)音樂文化興趣不高以及音樂教學內(nèi)容日漸西化的問題，身為高校音樂教育工作者，需要重視音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的融合，在教學實踐中不斷摸索出利于音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展的路徑，從而不斷提升高校音樂教育質(zhì)量。