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        中國新世紀(jì)兒童片的情節(jié)模式分析

        2021-11-14 14:10:44張憲席
        電影文學(xué) 2021年4期
        關(guān)鍵詞:新世紀(jì)兒童

        張憲席

        (棗莊學(xué)院 傳媒學(xué)院,山東 棗莊 277160)

        新世紀(jì)兒童電影,顧名思義,是新世紀(jì)以來我國所拍攝的兒童題材故事片。作為從電影題材角度進(jìn)行命名和定義的電影類別,同類題材的不同敘事方式在長期創(chuàng)作實(shí)踐中會(huì)逐漸出現(xiàn)定型化、模式化和類型化的特征。新世紀(jì)兒童題材電影也是如此,多年的創(chuàng)作實(shí)踐,使得故事情節(jié)方面的模式化傾向愈加明顯,尤其是隨著新世紀(jì)以來文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步開發(fā),社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和受眾精神文化生活需求的日益多樣,兒童電影面臨的產(chǎn)業(yè)環(huán)境與市場狀況發(fā)生了劇烈的變化,兒童電影的情節(jié)模式呈現(xiàn)出更鮮明的時(shí)代特征。所以,本文借鑒文學(xué)中的經(jīng)典情節(jié)概念,對(duì)100余部新世紀(jì)以來兒童片的情節(jié)模式進(jìn)行梳理、分析和總結(jié)。

        電影的情節(jié)模式概念來自文學(xué)藝術(shù)中的“經(jīng)典情節(jié)”概念,對(duì)電影或文學(xué)藝術(shù)作品中的經(jīng)典情節(jié)、情節(jié)模式或情節(jié)模型等類似概念進(jìn)行分析研究的著作眾多,其中由羅納德·B.托比亞斯著,美國《作家文摘》出版社出版的創(chuàng)意寫作書系之一《經(jīng)典情節(jié)20種》一書,深入介紹了小說和電影中常用的20種經(jīng)典情節(jié)。本文在分析新世紀(jì)兒童片的敘事模式時(shí),主要采用了該書的經(jīng)典情節(jié)的分類和概念,認(rèn)為新世紀(jì)兒童片常用的經(jīng)典情節(jié)或情節(jié)模式有成長、轉(zhuǎn)變、探尋、探險(xiǎn)、變形記等,尤其是成長模式作為主要情節(jié)模式,進(jìn)一步分析了成長情節(jié)模式的子模式如新環(huán)境、新人物、雙人關(guān)系重建、勝利模式等。

        一、主要模式:成長情節(jié)模式及其子模式

        羅納德·B.托比亞斯在《經(jīng)典情節(jié)20種》一書中提出成長情節(jié)模式。該模式與轉(zhuǎn)變類故事情節(jié)的區(qū)別在于:這種模式只講述故事主角成長的過程,重點(diǎn)放在孩子如何長大成人這一階段。由于成長情節(jié)模式是與兒童片的敘事主題相對(duì)應(yīng)的,所以成為兒童片創(chuàng)作的主流模式。從總體上看,新世紀(jì)以來的兒童片的情節(jié)模式是以成長情節(jié)模式為主。但是兒童片中成長模式的具體呈現(xiàn)方式則有很大不同,這主要體現(xiàn)為成長的動(dòng)因或者實(shí)現(xiàn)成長的途徑是有所區(qū)別的,由此形成了兒童片中成長模式的子模式。

        第一種子模式是新環(huán)境模式或陌生環(huán)境模式,即陌生化的新環(huán)境成為主人公成長的動(dòng)力和成長途徑。新世紀(jì)兒童片中這類成長模式的代表作有《會(huì)飛的花花》《揚(yáng)起你的笑臉》《微笑的螃蟹》《和你在一起》《孫子從美國來》《尋找那達(dá)慕》《沒有音樂照樣跳舞》等?!稌?huì)飛的花花》《我們手拉手》是主人公作為城市兒童進(jìn)入鄉(xiāng)村這一陌生化環(huán)境后的成長與改變;《鳥巢》《尼瑪?shù)南奶臁贰逗湍阍谝黄稹贰稕]有音樂照樣跳舞》《堅(jiān)強(qiáng)的小船》是主人公作為鄉(xiāng)下孩子進(jìn)入城市空間后的成長;《孫子從美國來》《揚(yáng)起你的笑臉》《飛來的青衣》等都表現(xiàn)了國外兒童進(jìn)入國內(nèi)尤其是國內(nèi)的鄉(xiāng)村空間后,所引發(fā)的兩種文化的沖突和融合。

        第二種子模式是新人物模式,即新的人物進(jìn)入主人公所生活所熟悉的空間,對(duì)主人公產(chǎn)生新的刺激和影響,從而激勵(lì)或引導(dǎo)主人公的成長。兒童片的這一新人物模式,往往發(fā)生在校園內(nèi),表現(xiàn)校園內(nèi)兒童的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)新人物一般是新的引導(dǎo)者即教師角色。因?yàn)閮和闹饕}材就是校園題材,校園題材中的一個(gè)主要人物關(guān)系即師生關(guān)系,新人物模式在兒童片中占有較高的比例。新世紀(jì)兒童片采用這一成長子模式的代表作有《孩子那些事兒》《無聲的河》《藍(lán)學(xué)?!贰抖憩斨印贰墩媲槿诵小贰禩V小子》《快樂時(shí)光》等。這類影片的新人物一般是新型教師,他們年輕,一般為剛畢業(yè)的師范生,更富有愛心和激情,能理解學(xué)生的內(nèi)心和情感,并容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,被學(xué)生所接受。

        這類新人物“新教師”以其以上特質(zhì),在影片中激勵(lì)或引導(dǎo)孩子成長成才。需要注意的是,新人物因?yàn)槭切滦偷慕處熃巧贻p也意味著更容易受到社會(huì)大潮的影響,其教師責(zé)任也經(jīng)常發(fā)生動(dòng)搖,最終在孩子的影響下,這些“新教師”也堅(jiān)定了決心,繼續(xù)堅(jiān)守教師職責(zé),也獲得了成長或轉(zhuǎn)變。所以這類影片往往同時(shí)呈現(xiàn)孩子的成長和成人的轉(zhuǎn)變兩種主題,具有“成長—轉(zhuǎn)變”雙重?cái)⑹履J降奶卣鳌?/p>

        第三種子模式是雙人關(guān)系模式,即通過雙人關(guān)系的逐漸融洽,實(shí)現(xiàn)人物的成長。該類模式是典型的情感電影,兩人的關(guān)系在影片中須是平等的,在影片中的地位和力量都是對(duì)等的,所以一般情況下這種模式影片是雙主人公的設(shè)計(jì),例如獲得金雞獎(jiǎng)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)的影片《我們倆》是以一名女大學(xué)生房客和古怪老太太房東之間的關(guān)系變化為故事情節(jié)。新世紀(jì)以來的兒童片采取該類模式的有《紙飛機(jī)》《飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》《棋王和他的兒子》《兩個(gè)人的教室》《我堅(jiān)強(qiáng)的小船》《我們天上見》《我的影子在奔跑》《那年八歲》《留夏》《米花之味》等,這些有的是父子、母子的雙人關(guān)系模式如《棋王和他的兒子》《米花之味》《我的影子在奔跑》,有的是祖孫模式如《我們天上見》《兩個(gè)人的教室》《那年八歲》,有的是兩個(gè)存在階層、城鄉(xiāng)等明顯差異的兒童之間的友誼關(guān)系如《飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》中富家少爺與流浪兒,《留夏》《紙飛機(jī)》《我堅(jiān)強(qiáng)的小船》中的城鄉(xiāng)兒童之間的關(guān)系。

        第四種子模式是勝利模式,主人公通過取得比賽、競技甚至是戰(zhàn)斗的勝利而收獲成長。這類影片一般與體育題材、音樂題材甚至是戰(zhàn)爭題材結(jié)合在一起,故事情節(jié)主要是具有某種天賦的主人公,在競技之路上經(jīng)歷失敗和成功,最終通過改變自身而取得勝利的故事。影片體現(xiàn)社會(huì)規(guī)范、主流價(jià)值觀念對(duì)天才兒童的規(guī)訓(xùn)。新世紀(jì)以來的該類影片有《我是一條魚》《棒球少年》《我和喬丹的日子》《少林四小龍》《買買提的2008》《東方獅王》《雜技小精靈》《跑出一片天》《少年棋王》《冰球小王子》《旋風(fēng)女隊(duì)》等。

        第五種子模式是誘惑模式,通過表現(xiàn)成人世界對(duì)主人公的誘惑,以及主人公對(duì)誘惑的拒絕與嘗試,實(shí)現(xiàn)人物的成長。在兒童電影中,兒童通過窺視,看到了成人世界的誘惑和危險(xiǎn),進(jìn)而在嘗試與拒絕之間掙扎。兒童片中成人世界的誘惑主要有情感或性的誘惑、暴力的誘惑、對(duì)突破禁忌的誘惑、自由的誘惑、出走的誘惑等。新世紀(jì)兒童片采用這種誘惑模式的代表作有《我11》《西小河的夏天》《鳥巢》等。

        以上五種子模式構(gòu)成了新世紀(jì)以來兒童片的成長模式主題,共同構(gòu)建了各類兒童在不同的成長動(dòng)力推動(dòng)下,最終長大成人的故事形式。

        二、次要模式:轉(zhuǎn)變、探尋等成長模式的變奏

        新世紀(jì)兒童片除了成長情節(jié)模式,還有相類似的“轉(zhuǎn)變”情節(jié)模式,尋找自我的“探尋”情節(jié)模式以及借鑒類型電影敘事而形成的“解救”情節(jié)、“推理”情節(jié)、“追逐”情節(jié)以及“探險(xiǎn)”情節(jié)等。

        首先,“轉(zhuǎn)變”或者“救贖”模式與成長模式相類似的情節(jié)模式。成長模式的主體是兒童,表現(xiàn)兒童長大成人的故事;“轉(zhuǎn)變”模式的主體則是成年人,表現(xiàn)成年人的轉(zhuǎn)變,尤其是實(shí)現(xiàn)自我救贖的故事。

        在有些新世紀(jì)兒童片中,成長模式和轉(zhuǎn)變模式兩種情節(jié)模式共存,體現(xiàn)了兩種主體的成長與變化,表現(xiàn)“成長—轉(zhuǎn)變”的情節(jié),代表作有《無聲的河》《紙飛機(jī)》《藍(lán)學(xué)?!返取R灿猩倭坑捌瑑H僅表現(xiàn)成年人的轉(zhuǎn)變和救贖,兒童在影片中則是完美的人物,在這一完美人物的影響尤其是感化下,最終成年人改變自身錯(cuò)誤,勇于承擔(dān)起家庭或師者責(zé)任,轉(zhuǎn)變?yōu)榉仙鐣?huì)規(guī)范的成年人,代表作有《暖春》等。

        其次,“探尋”模式是新世紀(jì)兒童片的另一常用情節(jié)模式。從類型的角度來看,該類情節(jié)模式經(jīng)常呈現(xiàn)公路片的類型樣式。“探尋”模式兒童片代表作有《上學(xué)路上》《靜靜的嘛呢石》《綠草地》《鳥巢》《尋找那達(dá)慕》《守護(hù)童年》《幸福的向日葵》《家在水草豐茂的地方》《天籟夢想》。這些影片中的主人公為了實(shí)現(xiàn)夢想,如賺錢上學(xué)《上學(xué)路上》《天籟夢想》,或者為了尋找遠(yuǎn)方的父母如《鳥巢》《守護(hù)童年》《尋找向日葵》《家在水草豐茂的地方》,或者為了外面的新世界如《靜靜的嘛呢石》《綠草地》等,離開故土,踏上遠(yuǎn)方的路。在完成目標(biāo)的過程中,更重要的是實(shí)現(xiàn)了自我的成長和尋找。

        最后,除了上述兒童片中常見的情節(jié)模式,還有以下幾種情節(jié)模式在少數(shù)影片中得以實(shí)踐,使新世紀(jì)兒童片呈現(xiàn)出豐富多彩的敘事風(fēng)格,尤其是類型電影的敘事風(fēng)格,體現(xiàn)了明顯的娛樂化和商業(yè)化傾向。

        一是“解救”情節(jié)模式,表現(xiàn)純真善良的兒童解救動(dòng)物的故事,代表作是《海洋朋友》和《我和我的伙伴》。兩部影片的主體故事情節(jié)均圍繞兒童如何解救動(dòng)物朋友而展開,以在解救過程中遇到的障礙和困難,以及逐漸克服的過程為故事發(fā)展,以最終解救成功或失敗為故事結(jié)局。

        二是“推理”情節(jié)模式,以逐步解開謎底為故事情節(jié),代表作有《危險(xiǎn)智能》。其以科幻片為外衣,內(nèi)在故事情節(jié)則是典型的“推理”模式,以主人公對(duì)好朋友的異樣產(chǎn)生懷疑為故事開端,以不斷的跟蹤、調(diào)查和案件的趨于嚴(yán)重推動(dòng)情節(jié)深入發(fā)展,以最終發(fā)現(xiàn)案件真相,找到真兇,好朋友獲救為故事結(jié)局。這類情節(jié)模式因?yàn)槠涓咧巧逃螒虻奶刭|(zhì),在兒童片中數(shù)量較少,屬于新世紀(jì)兒童片情節(jié)模式中的異類。

        三是“小分隊(duì)作戰(zhàn)”情節(jié)模式,以小集體內(nèi)部的矛盾沖突和集體與其他集體之間的外部沖突構(gòu)建故事情節(jié),代表有《小小飛虎隊(duì)》《抗日兒童團(tuán)》《戰(zhàn)火童心》。《戰(zhàn)火童心》是小分隊(duì)護(hù)送兒童躲避日軍追捕,實(shí)現(xiàn)安全轉(zhuǎn)移的故事。小分隊(duì)內(nèi)部成員包括了底層平民、國民黨軍官、教師/知識(shí)分子等人物,代表了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的社會(huì)階層橫截面。小分隊(duì)在行進(jìn)過程中經(jīng)常遭遇日軍,小分隊(duì)成員在與日軍的戰(zhàn)斗中逐漸犧牲的過程,構(gòu)成了影片的主體情節(jié)。

        四是“探險(xiǎn)”情節(jié)模式,即以主人公為了獲得某種東西而歷險(xiǎn)的故事,這種模式重在行動(dòng)的目標(biāo),重在表現(xiàn)主人公與外界的沖突,是滿足觀眾好奇心的一種情節(jié)模式,這與兒童片的兒童本位創(chuàng)作觀是相符合的,“探險(xiǎn)”本身的危險(xiǎn)性決定了主人公要面臨生與死的考驗(yàn)。但是兒童片的特殊性則決定了探險(xiǎn)的主體是兒童,而兒童的生死存亡的考驗(yàn)是不符合電影創(chuàng)作尤其是商業(yè)類型片的創(chuàng)作規(guī)范的,所以新世紀(jì)兒童片中的“探險(xiǎn)”情節(jié)模式相對(duì)較少。代表作有《鷹笛·雪蓮》,表現(xiàn)了五個(gè)不同民族、不同地域的兒童組成的探險(xiǎn)小隊(duì)進(jìn)行雪山探險(xiǎn)的故事。

        五是“追逐”情節(jié)模式,是符合孩童捉迷藏游戲的一種情節(jié)模式,以追逐者與被追逐者之間的追捕與逃脫為核心故事情節(jié),代表作有《憤怒的小孩》?!白分稹鼻楣?jié)模式在新世紀(jì)兒童片中與打鬧喜劇風(fēng)格、與天才兒童及笨賊的人物關(guān)系結(jié)合在一起,形成了既緊張激烈又妙趣橫生的敘事效果。

        總的來說,新世紀(jì)兒童片之所以出現(xiàn)對(duì)成長情節(jié)模式的變奏,采取“轉(zhuǎn)變”情節(jié)模式,尋找自我的“探尋”情節(jié)模式以及“解救”情節(jié)、“推理”情節(jié)、“追逐”情節(jié)以及“探險(xiǎn)”情節(jié)模式等,主要原因在于新世紀(jì)兒童片開始深受好萊塢類型電影的影響,在電影市場化浪潮中,更加主動(dòng)和自覺地學(xué)習(xí)和借鑒類型電影的敘事規(guī)律和敘事技巧。表現(xiàn)在情節(jié)模式上,新世紀(jì)兒童片尤其注重對(duì)既有的成功的情節(jié)模式尤其是好萊塢類型情節(jié)的學(xué)習(xí)和借鑒,以類型化策略有效地增強(qiáng)了影片的娛樂性效果和對(duì)觀眾的共情能力。同時(shí),新世紀(jì)兒童片又注重對(duì)情節(jié)模式的本土化改造,使之與當(dāng)下的兒童生活現(xiàn)狀相結(jié)合,出現(xiàn)了多種成長情節(jié)的子模式,或者使之與導(dǎo)演強(qiáng)烈的理念表達(dá)相結(jié)合,出現(xiàn)了諸如探尋模式這樣濃厚的藝術(shù)片敘事風(fēng)格。所以,從本質(zhì)上看,新世紀(jì)兒童片以成長模式為主,以成長模式的變奏情節(jié)模式為輔,體現(xiàn)了新世紀(jì)兒童片在全球化時(shí)代背景下,自覺學(xué)習(xí)好萊塢類型電影,并努力實(shí)現(xiàn)本土化的創(chuàng)作實(shí)踐。

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