金麗雯

（吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué) 江蘇 蘇州 215200）

音樂作為藝術(shù)課程，教師教學(xué)方法是否具有靈活性、趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)是極為關(guān)鍵的。對于小學(xué)生來講，因為年齡的限制，不能按照成人的方法進行教學(xué)，這樣容易讓學(xué)生感到枯燥。所以，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的階段性特點，采用體態(tài)律動的方式進行音樂教學(xué)。和傳統(tǒng)的示范教學(xué)、跟唱教學(xué)相比，體態(tài)律動的應(yīng)用能夠有效的改善小學(xué)音樂教學(xué)效果，能夠活躍課堂氛圍，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，從而增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。怎樣應(yīng)用體態(tài)律動提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性？本文主要對體態(tài)律動的應(yīng)用對提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性進行研究分析，音樂教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對體態(tài)律動的特色進行選擇，為學(xué)生營造出更為輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

一、體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一）提升學(xué)生參與音樂教育的積極性

音樂能夠改善人們的情緒，因此能夠給小學(xué)生帶來一定的積極影響。體態(tài)律動其實就是由音樂伴奏結(jié)合身體動作本能地做出反應(yīng)，從而訓(xùn)練音樂節(jié)奏感的教學(xué)。將體態(tài)律動加入到音樂教學(xué)中，能夠促使學(xué)生主動的參與到音樂學(xué)習(xí)中，主要是因為不僅能夠唱歌，還能夠動手動腳表現(xiàn)內(nèi)心的情緒，這樣能夠增強教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)低年級教學(xué)過程中，教師更多的采用跟唱的方式對學(xué)生進行音樂指導(dǎo)。但是低年級的學(xué)生注意力不能長時間的集中，采用跟唱的方式不符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在課堂上的參與積極性較低。體態(tài)律動能夠讓枯燥的樂理知識變得更為形象生動，能夠促進學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松愉快，從而能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，主動的參與到音樂學(xué)習(xí)中。

（二）充實音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，音樂教學(xué)中包含多種音樂歌唱的教育，如果能夠運用體態(tài)律動進行教學(xué)，可以按照歌曲的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的簡單的舞蹈動作，這能夠和音樂之間形成互動，促進學(xué)生的身心發(fā)展，同時提高教學(xué)效果。低年級學(xué)生的理解能力和認知水平有限，不能很好的理解音樂知識，就會影響音樂學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中使用體態(tài)律動，可以增加學(xué)生良好的體驗。教師通過肢體動作對學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，學(xué)生在這一過程中能夠發(fā)揮主動性，將自己對音樂知識的理解采用肢體動作表達出來，教師能夠?qū)W(xué)生的肢體動作進行觀察從而了解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的弱點，之后能夠加強對學(xué)生的音樂指導(dǎo)，以便學(xué)生能夠?qū)σ魳分R加深理解和掌握。

（三）親近音樂，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

教師應(yīng)該讓學(xué)生通過體態(tài)律動的方式培養(yǎng)自身的節(jié)奏感從而和音樂接近，對學(xué)生大膽的思考和主動的表達表現(xiàn)等進行鼓勵，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。在小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生的想象能力是非常重要的。教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生獨立進行創(chuàng)新，將學(xué)生的創(chuàng)作空間擴大，讓學(xué)生能夠按照自身的內(nèi)心情感體會進行直接的表達，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中更加的自信，在這樣的基礎(chǔ)上對音樂進行創(chuàng)新，并且能夠?qū)ψ陨淼囊魳废敕ㄟM行展示，可以在和同學(xué)交流過程中對創(chuàng)作的樂趣進行分享。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動的有效應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中運用體態(tài)律動能夠有效的促進學(xué)生注意力集中，經(jīng)常采用跟唱的形式，不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，會影響學(xué)生在課堂上的參與積極性。體態(tài)律動的應(yīng)用能夠讓枯燥的樂理知識變的更為生動形象，能夠為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。下面從掌握曲子節(jié)奏、設(shè)計集體游戲、配合音樂節(jié)拍、即興體態(tài)造型等四方面進行小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動的策略分析。

（一）掌握曲子節(jié)奏，感知身體律動

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的發(fā)育特點，采用容易讓學(xué)生接受的教育方式。律動教學(xué)是藝術(shù)領(lǐng)域活動中一種常見的教學(xué)形式,應(yīng)用體態(tài)律動進行教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。對于不同的樂曲采用不同的律動方法，能夠呈現(xiàn)出不同的效果。例如，針對節(jié)奏較快，內(nèi)容豐富的曲調(diào)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生采用歡快的愉悅的節(jié)奏進行呈現(xiàn)；對于沉悶的節(jié)奏音樂，可以采用緩慢的形式進行呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生更為清晰的掌握。例如，在進行《嘀哩嘀哩》音樂教學(xué)的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏用手掌拍桌子?！巴瑢W(xué)們，當老師唱到‘嘀哩嘀哩’的時候，能不能配合老師的節(jié)奏拍打桌面？”這個時候，教師哼唱歌曲，學(xué)生隨著教師的哼唱有節(jié)奏的拍桌面，能夠讓學(xué)生身體根據(jù)音樂律動。

（二）設(shè)計集體游戲，創(chuàng)編律動旋律

小學(xué)音樂課程是為培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣，促使小學(xué)生全面發(fā)展的一項重要課程，按照學(xué)生的心理特點，可以在課堂上設(shè)計出一系列相關(guān)的游戲，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，從而讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)感興趣，進而提高音樂教學(xué)效果。如在對《火車開啦》進行教學(xué)的時候，教師可以和學(xué)生之間進行互動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！巴瑢W(xué)們喜歡火車嗎？誰能向我描述一下火車的聲音呢？”“老師我知道，咔嚓咔嚓?！薄皢鑶琛薄巴瑢W(xué)們說的很棒，那我們做一個游戲好不好？”“好！”“現(xiàn)在請一位同學(xué)用聲音形容火車的聲音，同學(xué)們根據(jù)力度大小判斷是進站還是行進中，好不好？”“好！”通過簡單的游戲能夠讓教師將歌詞融入進去，并且能夠幫助學(xué)生一起創(chuàng)編有關(guān)歌曲的律動旋律，鼓勵學(xué)生從中了解歌曲的內(nèi)涵，掌握相應(yīng)的音樂知識和技能，體會到音樂在生活中的意義。

（三）配合音樂節(jié)拍，進行現(xiàn)場表演

教師應(yīng)用體態(tài)律動進行教學(xué)的時候，為了能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高，要培養(yǎng)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍欣賞音樂的習(xí)慣?？梢詫⑷嗤瑢W(xué)組織起來進行音樂表演，將學(xué)生對音樂律動的感知力提高。如在對《水族館》進行教學(xué)的時候，可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們喜歡水里的小動物嗎？海洋里的小動物有哪些？它們有哪些特點？”“海洋里的小動物都會游泳，都有鰭。”“那我們今天也扮演一下海洋里的小動物吧，跟著音樂的節(jié)奏，進行特點展示怎么樣？”“好！”接下來教師邀請小學(xué)生扮成自己喜歡的海洋動物游泳的特點，教師對音樂節(jié)拍進行控制。如，有的同學(xué)扮演海龜?shù)臅r候，教師將音樂節(jié)拍放慢，并且要求其他的學(xué)生一起加入到節(jié)拍的擊打過程中，一起參與到表演中。當有的學(xué)生扮演鯊魚吃魚的時候，教師帶領(lǐng)學(xué)生采用熱烈的節(jié)奏演繹場景，讓其他同學(xué)扮演小魚參與其中。這樣的現(xiàn)場表現(xiàn)方式，能夠?qū)W(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，能夠加強學(xué)生對音樂律動的認識和掌握。

（四）即興體態(tài)造型，強化想象力

在音樂教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生隨著音樂節(jié)奏開展即興的體態(tài)律動表演，能夠加強學(xué)生對音樂作品的學(xué)習(xí)興趣。如在對《三只小豬》進行教學(xué)時，“同學(xué)們，我們首先欣賞三只小豬的動畫片?！薄度恍∝i》是三個不同的學(xué)生演唱的一首歌曲，主要表達小豬應(yīng)對大灰狼的機智?！霸趯W(xué)習(xí)這首歌的時候，如果我們進行律動學(xué)習(xí)，你們認為有哪些好的學(xué)習(xí)方式嗎？”“老師，可以選三位同學(xué)，讓他們扮演不同的小豬，老師負責(zé)打節(jié)拍，等到節(jié)拍暫停的時候，讓小豬進行接力演唱。”按照學(xué)生提出的建議，教師可以即興的打節(jié)拍，按照歌曲的節(jié)奏進行，隨后到學(xué)生演唱的時候，教師就將節(jié)拍暫停，讓下一個學(xué)生接受提示，學(xué)生立刻進行換班演唱。還可以采用學(xué)生之間相互組合的形式，根據(jù)自己的愛好選擇適合自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不斷強化對各種音樂節(jié)奏的掌握程度，對自身的動作進行靈活的變動，從而提高對音樂的學(xué)習(xí)興趣及理解能力等。

三、結(jié)語

體態(tài)律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師應(yīng)該清楚的意識到這一點并且應(yīng)用到實際教學(xué)過程中。體態(tài)律動教學(xué)不僅能夠改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)氛圍，能夠提高學(xué)生的參與積極性，使音樂課堂更加活躍，還能增強教師和學(xué)生之間的交流和溝通，加深學(xué)生對樂理知識的了解和掌握。所以，音樂教師應(yīng)該積極采用新的教學(xué)方式，對體態(tài)律動的教學(xué)模式進行靈活的運用，從而促進小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)價值，促進小學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展，以便能夠更好的促進小學(xué)生全面發(fā)展。教師也應(yīng)該與時俱進，不斷更新教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)水平。