師嘉遙

（1.凱里學(xué)院 音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，貴州 凱里 556011；2.貴州師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

近年來(lái)，在國(guó)家各級(jí)政府的政策引領(lǐng)與支持下，各級(jí)各類學(xué)校都開展了“民族民間文化進(jìn)校園”這一活動(dòng)，黔東南州作為貴州少數(shù)民族最為密集聚居的地區(qū)，活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，因此研究凱里市的“民族民間文化進(jìn)校園”活動(dòng)具有一定的代表意義。本文所說(shuō)的本土音樂(lè)是指在當(dāng)?shù)貐^(qū)域內(nèi)土生土長(zhǎng)，口傳心授，具有鮮明的地域特色的音樂(lè)，例如：苗侗歌曲、蘆笙、苗族舞蹈等。經(jīng)過(guò)調(diào)查與收集整理資料得知，凱里市已經(jīng)從義務(wù)教育階段到高等教育階段，初步建立培養(yǎng)傳播與傳承本土音樂(lè)行為的教育體系。

一、凱里市本土音樂(lè)校園傳承發(fā)展沿革

貴州是一個(gè)多民族的省份，貴州的少數(shù)民族文化豐富多彩，對(duì)其民族文化的傳承與弘揚(yáng)得到了各界的諸多關(guān)注。為了加強(qiáng)對(duì)民族民間文化的保護(hù)與傳承，2002 年貴州省出臺(tái)了《關(guān)于在全省各級(jí)各類學(xué)校開展民族民間文化教育的實(shí)施意見》，開始在全省實(shí)施“民族民間文化進(jìn)校園”政策，將優(yōu)秀的民族民間文化作為教學(xué)內(nèi)容，將當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)、舞蹈、手工藝等納入教學(xué)活動(dòng)。2008 年，貴州省教育廳發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校民族民間文化教育的意見》，《意見》肯定了近幾年開展民族民間文化教育所取得的成果，同時(shí)也提出了開展民族民間文化教育是保護(hù)和傳承優(yōu)秀民族民間文化的需要。音樂(lè)作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，很多學(xué)校都選擇將“民族民間文化進(jìn)校園”的落腳點(diǎn)放在音樂(lè)上，少數(shù)民族地區(qū)也擁有著豐富多彩的本土音樂(lè)資源，本土音樂(lè)也通過(guò)校園傳承可以得到更好的傳播與弘揚(yáng)。

為了更加深入、更加系統(tǒng)地傳承保護(hù)民族本土音樂(lè)文化，黔東南州每?jī)赡昱e辦一屆民族文化進(jìn)校園成果展演，凱里市積極推選優(yōu)秀作品參加黔東南州的成果展演。2015 年凱里市在黔東南州第一屆民族文化進(jìn)校園成果展演取得優(yōu)異成績(jī)，到2019 年凱里市共積極參加了三屆黔東南州民族文化進(jìn)校園成果展演并都取得佳績(jī)。凱里學(xué)院作為凱里市唯一一所本科院校從2003 年將本土音樂(lè)引入校園，在至今17 年的發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)形成了蘆笙演奏、侗歌演唱、苗歌演唱、苗族舞蹈四個(gè)特色方向，為本土音樂(lè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。

二、凱里市本土音樂(lè)校園傳承現(xiàn)狀

在黔東南州大力推行民族文化進(jìn)校園的大背景下，民族文化進(jìn)課堂有了更加深入的發(fā)展，在全州開展民族民間文化進(jìn)校園的各級(jí)各類學(xué)校數(shù)量達(dá)到了1097 所，涵蓋了黔東南州教育體系的各個(gè)層級(jí)。凱里市也有大量開展民族民間文化進(jìn)校園的學(xué)校，包含小初高以及職校。本文選取黔東南州凱里市的幾所具有代表性的開展了本土音樂(lè)進(jìn)校園活動(dòng)的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查和搜集整理資料，在梳理中，我們不難發(fā)現(xiàn)，凱里市已經(jīng)初步構(gòu)建出了有關(guān)于本土音樂(lè)傳承的學(xué)校教育體系。

（一）義務(wù)教育階段的本土音樂(lè)校園傳承現(xiàn)狀

凱里市義務(wù)教育階段學(xué)校開展“本土音樂(lè)進(jìn)校園”活動(dòng)的時(shí)間較早，凱里一小、凱里四小、三棵樹鎮(zhèn)掛丁小學(xué)等學(xué)校都在“本土音樂(lè)進(jìn)校園”活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異。義務(wù)教育階段以舟溪逸夫中學(xué)為代表進(jìn)行詳細(xì)介紹。

凱里市舟溪逸夫中學(xué)位于凱里市西南部，舟溪鎮(zhèn)有著非常豐富的苗族民族文化，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校學(xué)生的組成中占極大的部分。學(xué)校堅(jiān)持“以特色促發(fā)展”的原則，積極探索以體育、藝術(shù)教育為核心的素質(zhì)教育模式，積極開展苗族歌曲演唱、蘆笙演奏等本土音樂(lè)的教學(xué)。2006 年9 月學(xué)校成立民族文化班，開始了對(duì)本土音樂(lè)文化的校園傳承，學(xué)校的授課老師為了更好地進(jìn)行蘆笙教學(xué)，編寫了音樂(lè)校本教材《蘆笙教程》，方便了學(xué)生對(duì)于蘆笙的學(xué)習(xí)。學(xué)校成立的蘆笙隊(duì)多次被邀請(qǐng)到外地進(jìn)行交流演出，積極地參加比賽，曾多次在比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，使得蘆笙文化得到了廣泛的宣傳。

（二）普通高中教育階段的本土音樂(lè)校園傳承現(xiàn)狀

凱里市普通高中教育階段學(xué)校以發(fā)展特色辦學(xué)為契機(jī)，積極將本土音樂(lè)引入課堂，其中代表學(xué)校有博南高級(jí)中學(xué)、凱里實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)、凱里市一中。普通高中教育階段以凱里市一中為代表進(jìn)行詳細(xì)介紹。

凱里市一中貫徹“激情校園、潛能一中，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生放飛自我，凸顯個(gè)性。學(xué)校將民族元素融合在學(xué)生的藝體課堂，使得民族文化在學(xué)校中得到進(jìn)一步的傳承和弘揚(yáng)。學(xué)校在探索中還形成了書香文化、民族文化和社團(tuán)文化“三大校園文化特色”。

近年來(lái)，為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，加強(qiáng)學(xué)校體育藝術(shù)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，凱里市第一中學(xué)面向黔東南州招收體藝特長(zhǎng)生，2020 年藝術(shù)類招生43 人，民樂(lè)類計(jì)劃招收15 人，其中蘆笙作為苗族本土樂(lè)器就包含在其所招收的民樂(lè)類樂(lè)器的范圍中。聲樂(lè)類計(jì)劃招收6 人，含招收原生態(tài)唱法學(xué)生。學(xué)校的民樂(lè)團(tuán)秉持著發(fā)展本土音樂(lè)的使命，將蘆笙、芒筒本土樂(lè)器融入樂(lè)團(tuán)。民樂(lè)團(tuán)排練的作品也與本土音樂(lè)相關(guān)，例如《苗族花帶舞曲》《舞樂(lè)笙歌》等。這兩首作品都是由凱里學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院孫鵬飛老師所創(chuàng)作，充滿著苗族本土音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。他從苗族舞曲《討花帶》與苗歌中獲得靈感，創(chuàng)編出了《苗族花帶舞曲》。《舞樂(lè)笙歌》作品中的排鼓聲部創(chuàng)作靈感來(lái)自苗族的反排木鼓舞。希望通過(guò)這種方式讓樂(lè)團(tuán)學(xué)生逐步了解他們的本土音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信心。

（三）高等教育階段的本土音樂(lè)校園傳承現(xiàn)狀

凱里學(xué)院作為凱里市唯一一所本科院校，坐落在被譽(yù)為“歌舞之州”的黔東南苗族侗族自治州，學(xué)校源于1958 年成立的黔東南大學(xué)，于2006 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為普通本科院校。其中音樂(lè)與舞蹈學(xué)院依托于黔東南州濃厚的苗族、侗族民族文化資源，將苗族、侗族的本土音樂(lè)資源引入了教學(xué)課堂，不僅在學(xué)校教育中傳承與弘揚(yáng)了苗族、侗族特色本土音樂(lè)文化，還形成了具有民族特點(diǎn)的辦學(xué)特色。音樂(lè)與舞蹈學(xué)院主要分為本科教育與?？平逃齼煞N辦學(xué)層次進(jìn)行教學(xué)，都對(duì)本土音樂(lè)進(jìn)行了教授，其中專科教育的本土音樂(lè)教學(xué)特色更為鮮明。

?？平逃饕谝浴拔迥暌回炛啤迸囵B(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)，音樂(lè)與舞蹈學(xué)院從2003 年開始面向黔東南州招收五年制民族音樂(lè)文化傳承班的學(xué)生，招收來(lái)自黔東南苗鄉(xiāng)侗寨的學(xué)生，以期培養(yǎng)出熱愛黔東南民族民間音樂(lè)文化的畢業(yè)生，使得他們畢業(yè)后成為掌握民族民間音樂(lè)技能、音樂(lè)基本理論知識(shí)和基本技能的應(yīng)用型人才。主要開設(shè)的課程有：民族器樂(lè)基訓(xùn)、民族民間工藝技能、侗文、苗文、侗歌、苗歌、苗侗族舞蹈、黔東南民族民間音樂(lè)概況、苗侗文化概況。五年制民族音樂(lè)文化傳承班是傳承本土音樂(lè)的重要模式，經(jīng)過(guò)17 年的傳承與發(fā)展，凱里學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院已經(jīng)形成了本土音樂(lè)傳承四大特色方向：蘆笙演奏、侗歌演唱、苗歌演唱、苗族舞蹈。

其中蘆笙演奏方向有省級(jí)蘆笙文化代表性傳承人楊正平副教授為主修蘆笙方向的學(xué)生授課。楊老師在2010 年3 月，榮獲“金蘆笙”首屆國(guó)際民族吹管樂(lè)大賽金獎(jiǎng)，將蘆笙從苗嶺吹向世界，很多人通過(guò)他認(rèn)識(shí)到了黔東南的蘆笙。他研制出27 管蘆笙，為蘆笙改良做出了重要的貢獻(xiàn)。他在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，培養(yǎng)的學(xué)生羅進(jìn)在第四屆“金蘆笙”中國(guó)民族器樂(lè)大賽中獲得了銅獎(jiǎng)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)侗族大歌傳承人吳培煥從2003年開始在凱里學(xué)院從事侗歌教唱的工作，在教學(xué)中，吳老師采用傳統(tǒng)的口傳心授的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在口頭教唱中掌握侗族大歌。學(xué)院建立的嘎能朗侗族大歌合唱團(tuán)多次在比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)：參加第十二屆全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽榮獲銀獎(jiǎng)、觀眾最喜愛獎(jiǎng)；參加第三屆中國(guó)民歌合唱節(jié)獲金獎(jiǎng)等。除此以外學(xué)院還有優(yōu)秀的苗歌老師、苗舞老師教授學(xué)生相關(guān)的本土音樂(lè)內(nèi)容，使得多種黔東南本土音樂(lè)在凱里學(xué)院得到了良好的傳承與弘揚(yáng)。

學(xué)院在多次的文化交流與演出中，展現(xiàn)出學(xué)院在傳承與弘揚(yáng)本土音樂(lè)文化的所取得的優(yōu)秀教學(xué)成果，交出了一份具有豐富民族特色的答卷，為黔東南州乃至貴州省的民族音樂(lè)文化傳承做出了積極的貢獻(xiàn)。此外，學(xué)院在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中還開設(shè)了有關(guān)教學(xué)教法、合唱指揮等課程，目的是使學(xué)生在畢業(yè)后可以適應(yīng)中小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)。學(xué)院還在大四上學(xué)期安排學(xué)生去往不同的學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐的方式鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，使學(xué)院畢業(yè)生既可以是優(yōu)秀的本土音樂(lè)傳承人，也能是中小學(xué)優(yōu)秀的音樂(lè)教師，在未來(lái)的工作中也能教授學(xué)生相關(guān)的本土音樂(lè)文化。

三、凱里市本土音樂(lè)教育體系建構(gòu)的意義

（一）提升凱里市的本土音樂(lè)傳承能力

前文所及，凱里市已經(jīng)形成了由各個(gè)層級(jí)學(xué)校參與、具有連續(xù)性的傳承與傳播本土音樂(lè)的音樂(lè)教育體系。2017 年1 月25 日中國(guó)中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》?！兑庖姟诽岢龊霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要貫穿國(guó)民教育始終，“按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。通過(guò)對(duì)凱里市本土音樂(lè)校園傳承現(xiàn)狀的調(diào)查與梳理發(fā)現(xiàn)，凱里市的多數(shù)學(xué)校已將本土音樂(lè)納入學(xué)校的音樂(lè)教育中。在九年義務(wù)教育階段、普通高中教育階段、中職教育階段和高等教育階段中均在音樂(lè)教育中涉及本土音樂(lè)內(nèi)容，通過(guò)各個(gè)層級(jí)的教育傳承，使學(xué)生掌握本土音樂(lè)知識(shí)，在本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)與傳承中領(lǐng)會(huì)本土音樂(lè)所具有的精神內(nèi)涵。本土音樂(lè)融入到了凱里市國(guó)民音樂(lè)教育的各個(gè)層級(jí)，不同層級(jí)的學(xué)校采取不同的方式培養(yǎng)學(xué)生掌握本土音樂(lè)知識(shí)與能力，具有連續(xù)性的學(xué)習(xí)使得凱里市本土音樂(lè)傳承能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）從文化自覺到文化自信

費(fèi)孝通先生認(rèn)為“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。文化自覺要求我們要在正確認(rèn)識(shí)自己本民族文化的基礎(chǔ)上，在多元文化的世界中確立自己的位置。以往學(xué)校音樂(lè)教育常常受到西方音樂(lè)的影響，民族音樂(lè)在音樂(lè)課堂許多時(shí)候得不到重視。我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育改革提出了校本課程的建設(shè)以及開發(fā)本土音樂(lè)資源進(jìn)課堂的基本理念。學(xué)校作為傳承音樂(lè)文化的重要途徑也承擔(dān)著向?qū)W生傳承民族音樂(lè)文化的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)本土音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解自己的民族，了解自己的民族精神內(nèi)涵，在文化自覺的基礎(chǔ)上逐步建立起文化自信。本土音樂(lè)進(jìn)校園不僅僅教授給學(xué)生本土音樂(lè)知識(shí)，更傳遞給學(xué)生一種對(duì)他們本民族的認(rèn)同感與自豪感，對(duì)他的民族的熱愛，傳遞給他們文化自信。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家各級(jí)政府的政策指導(dǎo)為凱里市建設(shè)本土音樂(lè)傳承的學(xué)校教育體系提供了理論依據(jù)，各級(jí)各類學(xué)校的執(zhí)行為凱里市建設(shè)本土音樂(lè)傳承的學(xué)校教育體系起到了促進(jìn)作用，黔東南州豐富多彩的民族音樂(lè)文化資源為凱里市建設(shè)本土音樂(lè)傳承的學(xué)校教育體系提供了良好的教學(xué)內(nèi)容。本土音樂(lè)傳承教育體系的建構(gòu)，使得本土音樂(lè)的傳承得到了進(jìn)一步的發(fā)展，讓師生對(duì)于自己本民族的文化認(rèn)同感加深，增強(qiáng)師生民族自信心，堅(jiān)定文化自信。