彭超逸

（湖南幼兒師范高等?？茖W校 湖南 常德 415000）

我國一直非常重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，在義務教育階段開設音樂課程也是為了培養(yǎng)學生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。與其他階段的學生相比，小學階段的學生正處于性格品質(zhì)養(yǎng)成的關鍵時期，其審美能力以及對世界、人生的認識尚未形成完整的體系，因此，在小學開設音樂課程顯得尤為重要。

一、探索小學音樂線上課程教學的意義

在當前社會，文化逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。為了順應時代發(fā)展要求，從小學教學開始，學校就要在理論知識和專業(yè)技能的基礎上加強對學生的文化熏陶，提高學生的綜合素質(zhì)和審美能力。由于小學生的年齡偏小，自我管理的能力還比較差，對文化的學習大多處于被動的狀態(tài)。教師作為學生的引導者，此時需肩負起更多的責任，培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)，防止學生出現(xiàn)思想問題。同時，學校也應采取措施，不僅要重視音樂線下課程的開設，更要利用課后服務時間開設音樂線上課程，營造健康的文化氛圍，讓學生耳濡目染，在潛移默化中接受校園文化的熏陶，從而健康發(fā)展。長期堅持音樂教學對學校的發(fā)展也有著重要的意義。音樂作為教育活動的重要組成部分，能夠提升學生的審美能力和綜合素養(yǎng)。在小學階段，開展正確有效的音樂教學活動是實現(xiàn)美育的一種重要方式。

二、小學音樂線上課程綜合素養(yǎng)教學面臨的問題

（一）線上課程錄制內(nèi)容局限于專業(yè)知識

為做好校內(nèi)課后服務工作，考慮到實際情況，很多學校會選擇在課后播放教師錄制的網(wǎng)課。但由于目前思想觀念較為落后，許多教師對音樂課程的理解僅僅停留在字面上，加上網(wǎng)課時間有限，網(wǎng)課內(nèi)容多以專業(yè)理論知識為主。部分教師的教學思想落后，在課堂教學過程中講授的內(nèi)容也是比較單一的；同時，部分教師不注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和審美能力，不能結合實際情況因材施教，所講授的內(nèi)容缺乏與課堂之外的知識聯(lián)系，從而導致教學效果并不理想，最終也難以實現(xiàn)真正的教學目的。

（二）網(wǎng)絡課程自身局限性導致音樂教學目標難以落實

音樂線上課程由學校與教師共同打造。在小學教育階段，音樂課程以培養(yǎng)學生的審美能力和音樂樂感為主要目標，注重提高學生的綜合素養(yǎng)。但是，在實際教學過程中，這樣的目標是難以落實的。受教學條件、教學環(huán)境等多重因素的影響，網(wǎng)課的內(nèi)容受到的限制過多，教師大多只能在課程中講解簡單的專業(yè)理論知識，難以落實教學目標。綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是長期的過程，不可能一蹴而就。

（三）線上課程內(nèi)容單一

小學階段的音樂課程不同于一般的文化課程，作為一門藝術課程，其最根本的目的并非讓學生在音樂方面取得一定造詣，而是讓學生在學習音樂的過程中感受文化的熏陶，培養(yǎng)健全的人格。課后服務體系的建設既可以豐富學生的課余生活，又可以解決家長接送難的問題，這對學生和家長來說都是福利。然而，在現(xiàn)實情況下，大多數(shù)的音樂老師依然選擇傳統(tǒng)的教學手段，例如，在一首歌曲的教學過程中，網(wǎng)課的時間不宜過長，因此教師往往停留在講授音樂背景、音符、簡單分析歌曲情感的步驟，而學生在觀看網(wǎng)課的過程中，無法與老師進行交流，無法身臨其境，沒有音樂氛圍。這樣的音樂課程無益于陶冶學生情操，反而會增加學生的課業(yè)壓力，違背校內(nèi)課后服務體系建設的初衷。

三、在小學音樂線上課程中提高學生綜合素養(yǎng)的方法

（一）精準：明確音樂教學綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標

利用線上課程培養(yǎng)小學生音樂綜合素養(yǎng)的難度很高，課程的有效程度關鍵在于教師本身的素質(zhì)以及學校的具體安排。俄國作家和文藝批評家車爾尼雪夫斯基曾說過：“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人?！蓖ㄟ^音樂課程的教學，要實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和審美能力的目標。作為小學音樂教師，應當具有較強的專業(yè)技能和較高的審美能力。音樂是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的一種重要方式，從教者必須保證個人具有較高的綜合素質(zhì)和道德水平。尤其在打造課后服務音樂線上課程的過程中，教師要明確自己的教學目的，并時刻謹記在心，在有限的課程時間內(nèi)錄制符合小學生學情特點的線上課程。此外，教師要圍繞美學的核心思想循序漸進地感染學生，引導學生自主尋找美的存在，感受音樂美的熏陶。教師作為重要的教學引導者，讓學生擁有良好的音樂學習體驗，給予他們實踐的機會，也有利于提高學生綜合素質(zhì)。

（二）樂趣：利用線上資源拓展延伸教學內(nèi)容

綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)不應只停留在課堂上，音樂課程的教學也不能僅僅止步于課堂。在校內(nèi)課后服務中以網(wǎng)課形式對學生進行音樂教學更容易鞏固線下課堂的教學效果。在小學的音樂教學中，教師有義務引導學生。學生不僅要在課堂上接受藝術的熏陶，更要在其他渠道例如網(wǎng)絡空間或日常生活中擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。世界文化具有多元性。利用網(wǎng)絡技術，學生足不出戶就能獲取這些資源。因此，在課后服務期間，網(wǎng)課內(nèi)容可以圍繞音樂文化展開，讓小學生無時無刻感受音樂的熏陶。此外，小學音樂課程的內(nèi)容還可拓展至國外優(yōu)秀的音樂文化，讓學生體會不同文化的魅力。值得注意的是，文化風格多樣，學習范圍擴大可能會給教學帶來一定的難度。文化具有多元性，學生需對各種文化有一定的了解，才能開闊視野，進而培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

首先，教師在課堂上要帶領學生鑒賞音樂作品，開闊學生的視野，讓學生在大量接觸優(yōu)秀作品的基礎上逐步提升自己的素養(yǎng)。其次，教師還應在課后服務中帶領學生繼續(xù)拓展音樂知識面，感受音樂文化的博大精深，也可以讓學生課后自主學習，學?？赏ㄟ^網(wǎng)課分享優(yōu)秀作品，繼續(xù)延伸拓展課堂內(nèi)容，將美的培育融入學生的日常生活中。最后，在校內(nèi)課后服務中，還可以增設音樂感受寫作等實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生在生活中尋找音樂的影子、美的存在，感受美的沐浴，從而發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣。

（三）謀新：倡導多元智慧教學方式

校內(nèi)課后服務體系以及音樂線上課程的建設本身就是對音樂教學的創(chuàng)新。音樂教學不同于其他的文化課教學，是具有極高的藝術性的。如果僅僅停留在傳統(tǒng)的教學方式上，只是照本宣科或者不斷重復練習，那么教學效果一定是不理想的。這既無法達到預期的教學效果，也不利于提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。線上課程受平臺教學工具的限制，學生只能觀看屏幕進行學習，沒有以往課堂的音樂氛圍。這會讓學習變得更加無趣枯燥，無法實現(xiàn)豐富學生課余生活的目標。針對這樣的情況，教師要提高對自身的要求，不斷探索新的教學方式，具體情況具體分析，根據(jù)不同學生群體的特點創(chuàng)造不同的教學方式，同時，教師可以借助新興技術，在音樂網(wǎng)絡課程建設中采用多元智慧的教學方式。

例如，在一首音樂作品的課程教學中，教師可以利用課后服務時間播放有關音樂的故事背景和時代背景，課后網(wǎng)課可以展示線上查找的各種資源，讓學生感受音樂的情感傾向。在課堂教學之前，教師可以要求學生花一定的時間不斷重復地聽音樂，自己搜索關于音樂的背景信息。為了培養(yǎng)學生對音樂的敏感度，教師還可以讓學生不定時記錄一下自己聽歌曲的感受。在課堂上，教師及時與學生溝通交流，探討與歌曲相關的內(nèi)容，給學生發(fā)表個人見解的機會。課堂結束后，教師給學生布置的任務也應有所創(chuàng)新。教師可以讓學生自己搜索適合這首歌曲的視頻片段或者網(wǎng)絡資源，最終評選出優(yōu)秀作品，將成品制作出來供學生觀賞。

線上課程應當針對不同的授課內(nèi)容設計不同的教學模式，讓學生在可接受的范圍內(nèi)輕松愉悅地進行學習，精準理解課程目標，在實踐中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

四、結語

小學教育中的音樂課程具有重要的意義，對于學生綜合素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)具有重要作用。通過開展音樂教學活動，能夠加強對學生的文化熏陶，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。這也有利于學校的發(fā)展。目前，國家教育部門倡導開展中小學生校內(nèi)課后服務體系建設，豐富學生的課余生活。音樂教師要抓住這個機會，積極制作網(wǎng)課內(nèi)容。同時，受課程性質(zhì)、學校以及教師等多方面的影響，小學音樂線上課程建設中會出現(xiàn)諸多問題。因此，要想實現(xiàn)音樂線上課程的綜合目標，學校、老師以及學生都要提高對自身的要求。從教人員要順應時代發(fā)展要求和學生個體需求，建設合適有效的線上音樂課程，落實綜合素養(yǎng)教學目標，真正做到精準、樂趣、謀新，響應校內(nèi)課后服務體系建設工作。