王榮全

摘要：歷史這一課程中含有大量的教育性的知識(shí)，在歷史的教學(xué)中德育的教學(xué)是比較重要的，教師在課堂中要把握機(jī)會(huì)，不斷向?qū)W生傳授德育知識(shí)，采取有效的方式讓學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過程中不斷的提高自身的素質(zhì)。對(duì)與處在中職階段的學(xué)生，德育的教育是非常重要的，通過德育的滲透能夠促使學(xué)生形成正確的三觀，梳理正確的人生態(tài)度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文通過對(duì)德育重要性的分析進(jìn)一步探究中職歷史學(xué)科的德育功能實(shí)現(xiàn)的策略。

關(guān)鍵詞：中職歷史;德育功能;實(shí)現(xiàn)策略

歷史學(xué)科是以史實(shí)為基礎(chǔ)，其中含有大量的德育知識(shí)，教師能夠在教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生了解到更多的歷史文化以及中國的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，進(jìn)一步去提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。通過德育的教學(xué)，能夠有效的推動(dòng)歷史教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。歷史的教學(xué)是中職階段必不可少的課程，教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于把握機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過有效的方式去促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

一、德育教育的重要性

1.1能夠促使學(xué)生形成正確的三觀

處于中職學(xué)校的學(xué)生，大多學(xué)生的自律能力比較差，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)一些新鮮的事物急于追求，同時(shí)容易被一些不好的事物帶偏。因此，教師在課堂中必須向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)德育知識(shí)的講解，在課堂中，教師采用更加有效的方式不斷地傳播德育知識(shí)能夠在一定程度上促使學(xué)生樹立正確的態(tài)度，通過教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，能夠促使學(xué)生樹立正確的三觀。因此，德育教育是非常必要的，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的導(dǎo)向作用。

1.2能夠不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

德育教育是一種隱藏性的教育，教師在課堂中向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)要善于將這種隱性的教育充分的帶入到課堂中。學(xué)生的情感價(jià)值以及道德素養(yǎng)的發(fā)展時(shí)非常重要，這關(guān)系到學(xué)生今后的人生，所以，在學(xué)校中教師必須要對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值以及道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，德育的教育是其體現(xiàn)的關(guān)鍵。教師通過德育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠形成正確的態(tài)度，能夠促使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)事物。

二、中職歷史學(xué)科的德育功能實(shí)現(xiàn)的策略

2.1深入挖掘課本內(nèi)容，尋找典型人物

歷史學(xué)科是實(shí)現(xiàn)德育教育的重要途經(jīng)，歷史中包含大量的德育知識(shí)，教師在講解的過程中要學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深度的挖掘，善于抓住典型的人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的宣傳與講解，人們對(duì)歷史人物通常具有一定的評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住真實(shí)的歷史故事，積極的去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，能夠在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行靈活的應(yīng)用，同時(shí)有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生不斷的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行中職歷史《先秦時(shí)期社會(huì)概況和文化》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在課堂中向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膶⒄n本的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，向?qū)W生講解一些先秦時(shí)期的歷史人物以及其歷史實(shí)際，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)析。然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)能夠促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師通過這樣的教學(xué)方式去挖掘人物的品質(zhì)，進(jìn)一步去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒌掠逃浞值臐B透進(jìn)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在歷史的教學(xué)中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的教育，善于把握機(jī)會(huì)，促使課堂的效率不斷地提高。

2.2開展多媒體歷史教學(xué)，滲透德育

教師在進(jìn)行歷史的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅僅是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的過程中，課本中的知識(shí)固然重要，但是，其中歷史的人物的心態(tài)，具體觀念的學(xué)習(xí)也十分重要，通過這些學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生用正確的眼光看待事物，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將德育的教育滲透進(jìn)課堂。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將歷史中的知識(shí)更加直觀的展示出來，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行中職歷史《秦漢時(shí)期社會(huì)概況和文化》這一內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在向?qū)W生講解相關(guān)的歷史知識(shí)時(shí)，可以充分的利用輔助工具將知識(shí)呈現(xiàn)出來，比如，多媒體的應(yīng)用。在進(jìn)行文學(xué)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，如果讓學(xué)生只進(jìn)行教材的閱讀，學(xué)生很難理解清楚，所以，教師便可以通過這種工具向?qū)W生展示一些相關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生能夠擁有更加直觀的感受，然后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行文學(xué)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受文學(xué)和藝術(shù)的強(qiáng)大，不斷地提高學(xué)生的審美，進(jìn)一步促使學(xué)生的素養(yǎng)不斷地提高，進(jìn)而提高德育教學(xué)的效果。因此，教師要善于借助輔助工具進(jìn)行教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，促使課堂的效率不斷地提高。

結(jié)束語：

歷史具有較強(qiáng)的教育性，所以，教師在進(jìn)行歷史的教育活動(dòng)時(shí)要合理的將德育的教學(xué)引入到課堂中，充分的注重德育教育的重要性，不斷的培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)一切的事物，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，通過德育教育能夠有有效的提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠勇敢的面對(duì)挫折，做一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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