文_霍發(fā)斌

（作者單位系蘭州新區(qū)中川鎮(zhèn)陳家井小學(xué)）

針對新課標(biāo)增加傳統(tǒng)文化教學(xué)的要求，語文具備別的學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。小學(xué)語文教師必須充分認(rèn)清楚這一特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)活動中積極利用這一特點(diǎn)，在教授古詩詞的過程中增加我國傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。這樣既能使學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，還能讓他們在濃厚的文化底蘊(yùn)里盡情遨游享受，以此增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

小學(xué)古詩詞教學(xué)中增加傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)情況分析

與現(xiàn)代文閱讀教學(xué)相比，古詩詞的教學(xué)難度明顯增加。這是因?yàn)楣旁娫~與現(xiàn)代漢語有一定的區(qū)別，古詩詞里很多字、詞有多種意思，少的有一兩種意思，多的有十幾種，這不利于學(xué)生大量記憶，他們一開始也很難準(zhǔn)確明白哪種意思適合文章語境，難以正確對號入座。其次，這些古詩詞有一些詞語與現(xiàn)在詞語的意思有天壤之別，這對小學(xué)生而言確實(shí)比較難。目前來看，小學(xué)古詩詞教學(xué)仍然把重點(diǎn)放在對字、詞、句的理解上，還有一些教師要求學(xué)生必須能背誦和默寫這些古詩詞，這很難讓學(xué)生體驗(yàn)古詩詞的魅力、感受其背后所蘊(yùn)含的文化積淀。

朗讀是學(xué)習(xí)古詩詞的有效方法，如果學(xué)生能掌握正確的朗讀技巧，那么就能更輕松地感受古詩詞的感情基調(diào)以及里面蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化元素。但是，現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)過程中，有個(gè)別教師只是簡單地要求學(xué)生放大自己的嗓門大聲朗讀，并沒有過多教授其技巧。教師必須清楚古詩詞與現(xiàn)代漢語有著很大的區(qū)別，它本身就帶有音律美，只有使用正確的朗讀方法，才能感受到這首詩詞所要表達(dá)的意境和情感。

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略與方法

深度挖掘古詩詞里面具有文化底蘊(yùn)的字、詞、句。教師教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》的時(shí)候，就可以向?qū)W生單獨(dú)展示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，先讓學(xué)生把整首詩通讀一遍，讓他們仔細(xì)體悟里面所蘊(yùn)含的感情，再讓他們單獨(dú)對這句詩進(jìn)行簡單的理解賞析。必要的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)進(jìn)行討論，再向他們公布答案，這樣能給學(xué)生整首詩的學(xué)習(xí)帶來不一樣的感受，還能讓他們充分把握其中的規(guī)律。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，通過這種規(guī)律能逐漸掌握古詩詞的學(xué)習(xí)方法，明白需要從中發(fā)現(xiàn)一些比較重要的關(guān)鍵詞，對這些關(guān)鍵詞進(jìn)行深度挖掘分析，推演出整篇文章究竟想要表達(dá)什么樣的情感。

在正確朗讀中感悟古詩詞獨(dú)特的魅力。以《憶江南》為例，這首詩是小學(xué)生必學(xué)篇目，其中的“紅勝火”“綠如藍(lán)”等可以讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建一幅美麗、色彩鮮明的江南風(fēng)景圖。為了讓學(xué)生更具體地感受那種風(fēng)景如畫的感覺，教師還可以為他們準(zhǔn)備一些江南風(fēng)景照。江南的春天景色，經(jīng)過作者的妙筆，如在眼前，層次感特別強(qiáng)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所喜愛的方式去朗誦，讓學(xué)生感受整首詩所傳達(dá)的感情。這樣一來，學(xué)生也能在朗誦的過程中，感受到古詩詞別具一格的語言凝練美，讓他們在不知不覺中漸漸地喜愛上中國傳統(tǒng)文化。

從音律方面對古詩詞進(jìn)行賞析。我國古詩詞一直都比較追求音律美，因此，音律美變成了我國古詩詞的鮮明特點(diǎn)。教師教學(xué)詩圣杜甫的名篇《絕句》的時(shí)候，可以讓學(xué)生對其中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”進(jìn)行簡單賞析。這兩句詩對仗工整，這種對仗極為工整的詩句寫作難度比較高，足以說明作者的寫作能力。從中我們可以發(fā)現(xiàn)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，也可以發(fā)現(xiàn)中國古代詩詞寫作的嚴(yán)謹(jǐn)。我國古詩詞一直都追求音律感、押韻平仄協(xié)調(diào)，這樣的詩歌往往都朗朗上口、容易背誦，它的這些特點(diǎn)無一不在向?qū)W生展示出獨(dú)屬于古詩詞的魅力。在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，學(xué)生會被其中的音律美所震撼，驚嘆古人的智慧，逐漸愛上古詩詞，對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能繼承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

將中國傳統(tǒng)文化加入小學(xué)語文古詩詞教學(xué)內(nèi)容，既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的難度，又能讓他們從小就養(yǎng)成學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀文化的良好習(xí)慣。這既是對我國傳統(tǒng)文化的繼承，也是一種發(fā)揚(yáng)，還能向他們展示我國傳統(tǒng)文化的魅力。