志揚(yáng)

：我很擔(dān)心我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我有時(shí)候上課會(huì)發(fā)呆，當(dāng)我回過(guò)神時(shí)，老師已經(jīng)講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了；自習(xí)課上，寫著作業(yè)也會(huì)犯困；老師布置的作業(yè)我也沒(méi)有認(rèn)真完成，我都能意識(shí)到自己的敷衍。班里其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都很好，他們躊躇滿志、積極向上，而我可能是我們班學(xué)習(xí)狀態(tài)最差的學(xué)生了。我心里充滿了愧疚，覺(jué)得自己太差勁了。我該怎么辦呢？

宋老師

：情緒低落時(shí)，我們每個(gè)人都可能自我懷疑和自我否定。那么，事實(shí)真的像你自己所說(shuō)，你是班里學(xué)習(xí)狀態(tài)最差的學(xué)生嗎？

不管答案是什么，都涉及你和其他同學(xué)的比較。靜下心來(lái)想一想：其他同學(xué)有沒(méi)有上課走神的情況？是不是存在自習(xí)課發(fā)呆的情況？每項(xiàng)作業(yè)都能認(rèn)真完成嗎？有沒(méi)有情緒低落的時(shí)候？當(dāng)你認(rèn)真去比較時(shí)，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，你存在的問(wèn)題在其他同學(xué)身上多多少少也存在，只是問(wèn)題出現(xiàn)的程度和頻率不同。

其實(shí)，你心里有一個(gè)理想狀態(tài)，你期待自己上課認(rèn)真聽(tīng)講，自習(xí)保證效率，按時(shí)完成作業(yè)。你要相信自己有改變的力量，也要允許自己偶爾沒(méi)能做到完美，就這樣一步步去靠近你心里的理想狀態(tài)吧。

雪瑾：

我們學(xué)校有很多很細(xì)的規(guī)定，從早上起床到晚上睡覺(jué)，要求都很嚴(yán)格。早上洗刷和整理的時(shí)間只有15分鐘，每次就餐的時(shí)間只有25分鐘，從晚自習(xí)結(jié)束到熄燈只有30分鐘。我覺(jué)得自己像個(gè)陀螺，連洗衣服的時(shí)間都沒(méi)有。一切都是被安排好的，一切都是被限制的，一不小心就會(huì)違反規(guī)定。我感覺(jué)自己很緊張，完全不能放松。

宋老師：

我們都希望自己的生活和學(xué)習(xí)是可以由自己選擇、主導(dǎo)、掌控的，但是學(xué)校有學(xué)校的規(guī)定，你有你的節(jié)奏。目前來(lái)看，它的規(guī)定和你的節(jié)奏存在沖突。怎么辦呢？是調(diào)整你的節(jié)奏，還是建議學(xué)校更改規(guī)定？

假如學(xué)校的規(guī)定不能更改，那么，你的節(jié)奏是不是可以改變呢？在一些硬性的規(guī)定下，有沒(méi)有可以自己掌控的環(huán)節(jié)呢？有沒(méi)有可以自己安排的部分呢？有沒(méi)有一些可以由你自己主導(dǎo)的時(shí)間呢？比如，就餐的時(shí)間是固定的，吃什么是可以由你決定的；早上的整理時(shí)間是固定的，早起一會(huì)兒的主動(dòng)權(quán)是屬于你的。如果按照這個(gè)思路，是不是可以幫助你在一定程度上找回主動(dòng)權(quán)和掌控權(quán)呢？

我們都活在各種規(guī)定中，如果能在條條框框中找回自己的主導(dǎo)權(quán)，讓規(guī)定和個(gè)體完美地契合，我想，那會(huì)是很有意思的。