王勇

摘 要：本文從歷史學(xué)科畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)探索的角度，根據(jù)近年來(lái)歷史學(xué)科中考試卷的命題，本著幫助歷史學(xué)困生在初三復(fù)習(xí)階段提高學(xué)業(yè)成績(jī)的目的，從非選擇題的審題、答題、常見(jiàn)題型的答題方法指導(dǎo)等幾個(gè)方面，分享了一些心得做法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;方法指導(dǎo)

蘇霍姆斯林基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)人好好學(xué)習(xí)的愿望?！背跞昙?jí)的學(xué)困生，在學(xué)業(yè)上已經(jīng)經(jīng)歷了太多的挫折和打擊，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生的成就感又稱(chēng)“成就動(dòng)機(jī)”，是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力，而解題能力的提高，正確率的提升，無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。就歷史學(xué)科而言，非選擇題是學(xué)困生最大的攔路虎。對(duì)此，筆者從非選擇題解題方法指導(dǎo)的角度，談?wù)剮椭鷮W(xué)困生提高學(xué)業(yè)成績(jī)的一點(diǎn)嘗試。

一、審題常規(guī)

1.找出關(guān)鍵詞。讀題時(shí)找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、知識(shí)點(diǎn)中出現(xiàn)過(guò)的詞或句等，能找出幾個(gè)找出幾個(gè)，并在它們下面畫(huà)直線(xiàn)標(biāo)明。

2.圈出問(wèn)題。讀題時(shí)把要求回答的問(wèn)題連同問(wèn)題的限定詞用圓圈圈出來(lái)，可以使問(wèn)題清楚，避免漏題。

3.注意分值。注意每道題的分值，可以根據(jù)分值判斷幾個(gè)得分點(diǎn)。一般而言，1分對(duì)應(yīng)1個(gè)得分點(diǎn)，借此可以判斷需要回答幾個(gè)要點(diǎn)，避免漏分。

4.圖表信息。以圖表作為材料，看圖時(shí)，注意圖表的名稱(chēng)、要求回答的問(wèn)題在圖表中對(duì)應(yīng)的時(shí)間段、人物、圖例中的時(shí)間、事件、圖中地點(diǎn)等信息。

二、答題常規(guī)

1.三道非選擇題，第一大題是七年級(jí)中國(guó)古代史內(nèi)容，第二大題是八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史內(nèi)容，第三大題是九年級(jí)世界史內(nèi)容。明確這一點(diǎn)，對(duì)于歷史學(xué)困生而言，開(kāi)卷翻書(shū)就有了基本目標(biāo)。

2.根據(jù)要求回答的問(wèn)題，對(duì)照畫(huà)出的關(guān)鍵詞，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，找出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)回答問(wèn)題。

3.強(qiáng)調(diào)一些基本答題規(guī)范。如書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)一定要清楚正確;回答目的要有“為了”;答案中的歷史術(shù)語(yǔ)表述要完整;文件著作要有完整的書(shū)名號(hào);措施、標(biāo)志、作用、意義、影響要有動(dòng)詞;作用、意義、影響常使用使、促進(jìn)了、推動(dòng)了、有利于等開(kāi)頭;變化類(lèi)問(wèn)題常表述為“從……到……”或“從……變?yōu)椤?啟示類(lèi)問(wèn)題常表述為“要……”等。

三、填空題

1.先根據(jù)填空題的大題號(hào)和內(nèi)容，確定答題的基本范圍是在哪冊(cè)書(shū)。第一大題是七年級(jí)中國(guó)古代史內(nèi)容，第二大題是八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史內(nèi)容，第三大題是九年級(jí)世界史內(nèi)容。一般而言，填空題只會(huì)是一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。

2.翻書(shū)作答。填空題是以書(shū)為本，一切內(nèi)容都要以書(shū)本表述為準(zhǔn)。

3.注意順序。填空題每格都有序號(hào)，按序號(hào)作答，且一般而言，答案也是按課本書(shū)目順序出現(xiàn)。需要注意的是，有的空格答案不在課文正文內(nèi)，而是出現(xiàn)在單元導(dǎo)讀或課前導(dǎo)入。所以，在相應(yīng)課文正文部分找不到答案，要試試查找單元導(dǎo)讀、課前導(dǎo)入。

4.答案填好后，要把答案代入空格讀一讀，保持語(yǔ)句通順、符號(hào)完整、字詞符號(hào)不重復(fù)。

四、非選擇題幾種命題情況的一般答題方法

1.題目中出現(xiàn)“據(jù)/根據(jù)/依據(jù)材料，指出、列舉”或“材料認(rèn)為”字樣，先用波浪線(xiàn)在相關(guān)字樣下畫(huà)線(xiàn)，提示自己用下面的方法作答： ①答案一般在材料中有，結(jié)合問(wèn)題，直接用材料中的原話(huà)作答; ②偶爾材料中沒(méi)有答案的，再結(jié)合知識(shí)點(diǎn)作答，在課本上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，再在其中找出與材料相符合的內(nèi)容作答。對(duì)于學(xué)困生而言，直接建議他們用材料中的原話(huà)作答。

2.題目中出現(xiàn)“根據(jù)/依據(jù)材料，概括/歸納/分析” 字樣，先用波浪線(xiàn)在相關(guān)字樣下畫(huà)線(xiàn)，提示自己用下面的方法作答：①答案一般在材料中有，但不能照抄，可作減法，去掉定語(yǔ)等限定詞;或調(diào)整詞語(yǔ)順序，但意思相同;或找出答案句中關(guān)鍵詞，連詞成句;②材料中有時(shí)沒(méi)有明顯答案，可結(jié)合知識(shí)點(diǎn)作答，在課本上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，再在其中找出與材料相符合的內(nèi)容作答;③知識(shí)點(diǎn)中也沒(méi)有的，結(jié)合材料內(nèi)容組織語(yǔ)言作答。對(duì)于學(xué)困生而言，直接建議他們?cè)诓牧现姓页龃鸢?，再用減法去掉定語(yǔ)等限定詞作答。

3.題目中只出現(xiàn)“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”字樣，答案一般不在材料中，先用波浪線(xiàn)在相關(guān)字樣下畫(huà)線(xiàn)，提示自己用下面的方法作答： ①翻書(shū)作答，要根據(jù)問(wèn)題，對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)中相關(guān)內(nèi)容作答。 ②知識(shí)點(diǎn)中沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容，可根據(jù)題目中各段材料和前幾題中的問(wèn)題內(nèi)容，結(jié)合本問(wèn)題找出答題角度，再組織語(yǔ)言作答。對(duì)于學(xué)困生而言，主要采用第1種方法作答。

4.題目中出現(xiàn)“根據(jù)/結(jié)合上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)”字樣，先用波浪線(xiàn)在相關(guān)字樣下畫(huà)線(xiàn)，提示自己用下面的方法作答：①答案可能在材料中有或有一部分，結(jié)合問(wèn)題，在材料中找出答案句，再根據(jù)問(wèn)題的限定詞如“歸納”“指出”等答題規(guī)范作答，必要時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)作答。②答案不在材料中，根據(jù)問(wèn)題在課本上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，再在其中找出與材料相符合的內(nèi)容作答。 ③材料和知識(shí)點(diǎn)中都沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容，則根據(jù)題目中各段材料內(nèi)容，結(jié)合問(wèn)題找出答題角度，再組織語(yǔ)言作答。對(duì)于學(xué)困生而言，主要采用前兩種方法作答。

5.題目中出現(xiàn)“綜上所述，……” 字樣，先用波浪線(xiàn)在相關(guān)字樣下畫(huà)線(xiàn)，提示自己用下面的方法作答：①此類(lèi)題型往往是開(kāi)放型題目，需要自己組織語(yǔ)言解答，答題角度往往來(lái)自于題目中的各段材料及相關(guān)問(wèn)題。注意材料與問(wèn)題中涉及的時(shí)間段發(fā)生的歷史事件與問(wèn)題之間的內(nèi)在關(guān)系。②如果書(shū)上有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，在課本上找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，再在其中找出與材料相符合的內(nèi)容作答。③其中，“談?wù)J識(shí)/作用/關(guān)系”等類(lèi)題目可以利用問(wèn)題中的關(guān)鍵詞或句來(lái)造句作答。④有的非選擇題在材料之前會(huì)有一段闡述性的語(yǔ)句，其中有時(shí)會(huì)隱藏著最后一小題的答案或答題角度。此類(lèi)型題目對(duì)于學(xué)困生而言非常難，可以根據(jù)問(wèn)題的類(lèi)別作一些針對(duì)性的歸納或方法指導(dǎo)以供學(xué)生采用，如歸納主題類(lèi)、啟示類(lèi)、認(rèn)識(shí)類(lèi)、趨勢(shì)類(lèi)、評(píng)價(jià)類(lèi)的、地位類(lèi)、轉(zhuǎn)變類(lèi)、因素類(lèi)、特點(diǎn)類(lèi)的問(wèn)題等。實(shí)在感覺(jué)困難無(wú)法作答的，直接放棄以節(jié)約時(shí)間。

上述解題方法，適用于全體學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生而言，教師要做的是，把復(fù)雜難以掌握的方法去掉，直接告之以簡(jiǎn)單的易于掌握的方法，讓他們從解題中比較容易看到自己的進(jìn)步，感覺(jué)到對(duì)各類(lèi)命題有應(yīng)對(duì)的方法，較之以往有多得分的可能，就能幫助學(xué)困生克服對(duì)一些題型的恐懼心理，樹(shù)立正確的答題態(tài)度，再加上針對(duì)性的解題訓(xùn)練與經(jīng)常的鼓勵(lì)，學(xué)業(yè)成績(jī)的提高也就水到渠成了。