呂 媛

河北科技大學

高校教育是教育體系的重要組成部分，關系到大學生人才培養(yǎng)質量的成敗，塑造什么樣的人是高校文化教育的主要問題，也是德育的重點，因此，在基礎課文化教育過程中，高校教育中要堅持把德育核心理念作為團委“三全五導”實踐教育管理體系的關鍵階段，把德育核心理念作為關鍵階段教育要融入高校教學各個階段，逐步完善多方位、全程、全員育人的教學目標。

一、高校教育中“共青團三全五導實踐育人體系”構建模式

1.高校教育責任到人，全員參與。

高校中共青團委“三全五導”的實踐教育管理體制，是為廣大教職工的崗位職責，關鍵是要把灌輸式德育轉變?yōu)闈B透式德育，德育滲透不僅可以防止德育灌輸引起學生反抗，而且可以將集中德育轉化為內在德育，充分利用自然環(huán)境潛在的教育效應。這條規(guī)定，共青團全體成員要以黨員、教師、高校輔導員、教學主任等為單位，適當深入班組、公寓樓、實訓、學校俱樂部和實習公司，把政治、對員工、時間和空間的各個層次進行思想文化教育，確保沒有空隙、沒有死角、全覆蓋。

2.高校教育中縱向到底——教書育人過程要跟蹤。

高校中共青團委三全五指導實踐教育管理制度是為縱向塑造階段，這意味著當代大學生發(fā)展的過程要高度重視和進一步加強教育，大學生要勤于科 研。

從入學到大學畢業(yè)，過程發(fā)展的基礎規(guī)律，精心謀劃從初中到高中不同階段的政治思想文化教育工作重點和方法，有針對性地開展文化教育工作。立足于學校大學生的學習和生活規(guī)律，將文化教育融入學生學習和生活的各個階段，滲透到課堂教學、管理方法、服務項目等各個領域，使學院學生在任何時候都在大學里接受文化教育，鍛煉身體，提高工作能力，提升人才。

3.高校教育橫向到邊——育人要多方向進行。

高校中共青團委三全五指導實踐教育管理系統(tǒng)，為橫向塑造領域。是指高校在教育和科研的各個領域靈活運用各種教育媒體，存在各種因素的問題，形成互補、相互促進、協(xié)同的局面，在多方位的教書育人的整個過程中，內容很多，按時間劃分，有課堂教學時間和課后時間，課堂教學是以傳授專業(yè)知識來教人育人，課外教學，以活動和自學教學育人：根據(jù)空間，多方位教學教育人分為學校文化教育、親子教育、科學教育，按教職工劃分，分為“黨政領導干部文化教育”、“三門課程”和哲學人文教育教學，學院輔導員指導教育主任和學生自我管理；按組織劃分，有黨建文化教育、行團支部文化、學院、教育，學校學生會組織文化教育和學生社會團體文化教育。

二、高校教育中“共青團三全五導實踐育人體系”德育模式的運作機制

1.高校教育采用“彈性坐班”工作制度。

一是全員參與，服務學生成長成才是輔導員和教學主任的彈性坐班。工作時間打破朝九晚五，思想教育時間主要集中在學生課后練習和晚上，深入學生班級和宿舍，具體引導孩子學習生活習慣養(yǎng)成，開展交流活動。要求每個學院輔導員和院長每周至少有兩個彈性坐班時間。二是雙師型教師延伸班制。學校根據(jù)高職院校學生特點，規(guī)定學生每周一、二、三、四、日上晚自習。為提高學生自學的實際效果，學校將在課后練習和后期課程期間開放專業(yè)實訓課。此外，每天為學生配備技術專業(yè)教師，指導學生自習，解決高職學生學習障礙，并在課后專門指導學生進行技能考試練習和課堂練習時間。三是社團活動教師延伸班制，目前院內開展社團活動61個，100余名教師利用碎片化時間擔任社團活動老師，專門指導學生課外活動。

這形成了一個塑造學生綜合能力的教學教育平臺，同時拓寬了對大學生政治思想文化教育的手臂。（根據(jù)優(yōu)秀具體導師的評價，與教師績效考核掛鉤）第四，具體導師是有延展性和深層次的見習企業(yè)，學校指派雙師資教師作為每位參加實習生的具體指導教師，深入公司，加強對學生的具體指導和安全監(jiān)督：以及學生管理方法和監(jiān)督，促進學生專業(yè)技能與實習崗位的結合，（專職輔導員關注學生德育及住校參觀，120元/天按4課時計算，不同食宿按2.5小時計算）。第五、黨支部聯(lián)系及共青團員、黨建、后勤管理、教具黨支部與課堂教學黨支部對接，每學年開展有利于學生的支部活動不少于2次；全國各班集體安排共青團員（含黨建后勤管理、教輔黨支部共青團員）及時與班組聯(lián)絡，共青團員有延伸班制，適度參與學生的德育教育，黨支部和共青團主要發(fā)展的團員“手拉手”活動充分發(fā)揮團員在教書育人中的表率作用。

2.落實團委三全五指導實踐教育管理體系理念。

全程跟蹤，服務學生培養(yǎng)成才。第一階段是經(jīng)典啟蒙和德育，選擇一般啟蒙教育，一年級以愛國主義精神和公民意識文化教育為具體指導，緊緊圍繞大學生使命感和責任感，加強教育信息化，加強社會公德文明教育、心理健康教育、文化融合教育、課外教育、校風教學、文明行為、自我修養(yǎng)和文化教育等。關鍵是正確引導和幫助學生盡快進入世界“不適宜條件”，幫助他們塑造適宜的學、才、德、生、法律觀念，為順利完成學校生活奠定良好的基礎。第二階段是定位精準、能力強、專業(yè)能力選拔、文化育人。二年級開展認知能力和綜合能力塑造的文化教育，培養(yǎng)了身心健康的優(yōu)良觀念質量和健康人格特質，協(xié)助他們將愛國主義、社會主義和公民意識塑造為主要的人生觀和價值觀。努力激發(fā)學習的熱情，強化專業(yè)技能，使他們深刻認識到在校期間塑造創(chuàng)新意識、提高綜合能力的必要性，以應對未來的市場競爭。第三階段是拓展成才，選擇崗位啟蒙教育——實戰(zhàn)演練。在三年級開展職業(yè)道德文化教育、自主創(chuàng)新能力文化教育、實踐精神文化教育、崗位職業(yè)規(guī)劃文化教育，切實加強對學生的高水平職業(yè)指導和心理輔導工作，提升學生能力樹立可不斷發(fā)展理念，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，塑造勤奮、樸實、敬業(yè)的精神。

3.落實團委三全五指導實踐育人體系。

多方位、服務學生成長為人才。一是“素質修養(yǎng)”，其基礎含義定義為四個層次：一是具有良好的政治思想素質；二是要有良好的職業(yè)道德；三是要有標準的習慣養(yǎng)成；四是要有良好的意志質量?？傮w目標是塑造學生“成人”，使學生具有優(yōu)良的觀念和素質、優(yōu)良的職業(yè)道德、規(guī)范的習慣養(yǎng)成、優(yōu)良的意志質量。“德育”的塑造以品格教育為主線，使命的塑造是關鍵。第二個是“專業(yè)技能”，基礎上就是三個層次：一個是專業(yè)能力，是指學生的專業(yè)技能、專業(yè)技術人員的工作能力和操作技能的掌握程度；另一種是通用專業(yè)技能，是指行業(yè)內各類崗位所必備的跨崗位能力。三是工作的身體素質，是指工作所需的身體素質?？偟哪繕耸前褜W生塑造成“成才”。使學生具備更高的能力，能夠融入崗位。塑造“專業(yè)技能”的關鍵是激發(fā)對專業(yè)技能的興趣，突出學生普適性專業(yè)技能的塑造，強化學生體能訓練的方法。

三、高?！肮睬鄨F三全五導實踐教育體系”的現(xiàn)狀問題

1.高校教育過程的連續(xù)性不強。

在高校共青團“三全五導”實踐教育管理體制的實踐過程中，高校往往忽視大學生的招生教育。他們不能很好地利用學生發(fā)展的規(guī)律性，也不能及時達到學生的學習階段同樣的發(fā)展要求，一些高校開設的相關類課通常集中在第一、二階段，而三、四階段所涉及的課程基礎很少，缺乏針對性思維。尤其是大四，高校通常重視學生的考研和學生的就業(yè)，他們通常會降低基礎的課程，忽視學生的教育。

2.高校全體教職工在文教教學中的配合度不高。

高校教育工作者是全體教職工教書育人的重要組成部分，缺一不可。在許多高校中，關鍵的存在是高校教師的職責，忽視了其他工作者的文化教育。忽略基礎課師生、家庭、社會發(fā)展、高校等文教主體的合作。在高?；A課方面，教育無法滲透到其他教師或單位的文化教育中，沒有有效的協(xié)同教育體系，缺乏明顯的文化和教育合作。

四、高校中共青團“三全五導”實踐教育管理制度探索方式

1.高校共青團“三全五導”實踐教育應結合學生。

高校教育工作者要結合學生的學習特點和心理特點，遵循學生發(fā)展規(guī)律和課堂教學教育規(guī)律；搞好大一到大四的項目設計銜接，比如大一學期建立的關鍵是以價值觀和文化教育為行動主體，第四階段以基礎知識為行動主體，確保理論聯(lián)系實際。其次，根據(jù)青年大學生的心理狀態(tài)，認知能力和人格特征的規(guī)律性有很大的變化，也會呈現(xiàn)出不同的發(fā)展。進一步掌握學生思想動態(tài)報告，及時開展幫扶和具體指導，進而提高學生素質和基礎文化教育過程的素質，進一步完成線上與網(wǎng)絡的合理銜接，順利完成共青團“三全五導”實踐教育管理制度。

2.高校中加強共青團“三全五導”實踐教育管理體系綜合教育合作。

高校教育中機制上要完善領導體制，要形成領導高度重視，高校高度支持；健全共青團“三全五導”實踐教育基礎理論和其他教育局工作人員管理制度，整合團委政治思想基礎理論體系整合、三全五指導、實踐教育管理體系、整合其他教育局工作人員。辦學特色構建適應學校發(fā)展要求的實施方案，認真落實文教督導責任，確立文教主體日常工作任務。其次，高校要重視信息化管理現(xiàn)狀下政治思想教育教師隊伍素質和工作質量的提高，團委“三全五導”向實踐教育管理體系，可以整合兄弟學校的教師相互交流，也可以邀請一些權威專家來培養(yǎng)高等教育的教育工作者；從而提高教育工作者的素質和基礎理論水平，進而提高高校學生的思想理念素質。

3.高校中構建多元化的共青團“三全五導”實踐教育體系。

高校要高度重視共青團“三全五導”實踐教育基礎課在文化教育中的作用。在教育的基礎上，緊緊圍繞團委三合一實踐教育管理體系的總體目標，時刻關心高校學生觀念的特點，發(fā)展的變化和時期發(fā)展的變化；其次，在學校教育工作者以人為本的核心理念下，教育工作人員應為其他單位的大量教育工作者提供幫助和具體指導，從專業(yè)建設、課程發(fā)展等方面，探索教育的現(xiàn)實意義。再次，高校要高度重視學生第二課堂的建設，在第二課堂建設的過程中，要把、德育、德育內容等核心理念融入第二課堂，使第二課堂真正發(fā)揮多元的實效。

五、結束語

在新時期共青團“三全五導”實踐教育管理體制的實踐中，高校教育中整個教書育人過程和團隊教書育人文化教育工作還缺乏連續(xù)性，如今，我們作為高校老師正在推進“共青團三全五導實踐育人體系”的綜合改革創(chuàng)新，推進自主創(chuàng)新工作的核心理念、制度、內容和方法。