楊亞莉

新疆烏魯木齊市第八小學(xué)

隨著小學(xué)體育教學(xué)的不斷變革，當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，將趣味田徑引入到體育教學(xué)中可以豐富體育與健康教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)的基本要求，因此，體育教師要將傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將田徑項(xiàng)目的趣味性發(fā)揮出來(lái)。

一、教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入趣味田徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)尤為重要。在小學(xué)體育與健康教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入趣味田徑，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一化模式，使體育教學(xué)內(nèi)容更加地豐富，所以教師在運(yùn)用趣味田徑項(xiàng)目的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的興趣愛好，把握好學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在參與體育學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，從而全身心地投入到體育與健康教學(xué)中去，掌握更多的體育知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。趣味田徑在小學(xué)體育與健康教學(xué)的運(yùn)用能讓學(xué)生在娛樂(lè)中體驗(yàn)愉悅、競(jìng)爭(zhēng)，以此來(lái)刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，獲取更多新的運(yùn)動(dòng)信息，從而擁有愉快、興奮的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者參與課堂教學(xué)的積極性。比如，在小學(xué)體育教學(xué)前，運(yùn)用趣味田徑來(lái)幫助學(xué)生熱身，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行難度較低的跳躍項(xiàng)目，在地面上來(lái)回跳動(dòng)來(lái)開始熱身運(yùn)用，讓學(xué)生的身體得到適當(dāng)?shù)腻憻?，將趣味田徑與體育教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中選取趣味田徑項(xiàng)目，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在體育與健康教學(xué)中引入趣味集體田徑項(xiàng)目開展教學(xué)，能夠促進(jìn)師生合作參與到游戲中培養(yǎng)師生之間的情感，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。不論是小學(xué)階段還是中學(xué)階段，教師都可以根據(jù)體育與健康教學(xué)的目標(biāo)選取趣味田徑項(xiàng)目，觸發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，讓教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在體育教學(xué)的時(shí)候，教師運(yùn)用體育游戲能夠增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高體育教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中，教師也需要選取一些趣味田徑項(xiàng)目，包括投沙包、接力賽、定向跳躍、速度階梯等趣味田徑項(xiàng)目，發(fā)掘小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，讓學(xué)生在享受趣味田徑運(yùn)動(dòng)的同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛之情?？傊?，將趣味田徑項(xiàng)目融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有利于學(xué)生感受到體育訓(xùn)練中所帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)在輕松愉悅的氛圍中掌握了基本的運(yùn)動(dòng)技能。

三、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，引入趣味田徑

傳統(tǒng)體育與健康課中采用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是球類運(yùn)動(dòng)與跑步運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較單調(diào)的，在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，此外，部分小學(xué)不重視體育課，為了完成教育部規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，對(duì)體育與健康課程的創(chuàng)新度不夠，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。當(dāng)前小學(xué)生面臨學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要做出調(diào)整，許多的小學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致學(xué)生坐姿不正確、寫字動(dòng)作不規(guī)范、注意力不集中等問(wèn)題，這些問(wèn)題都反映了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不健康的學(xué)習(xí)行為，因此，需要教師從旁指導(dǎo)，不斷的改善學(xué)生的不健康的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，現(xiàn)代小學(xué)體育與健康教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的趣味田徑，來(lái)豐富學(xué)生的課外生活，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，在體育與健康課中，教師可以將“木頭人”的游戲引入進(jìn)來(lái)，這一游戲符合學(xué)生的身心發(fā)展要求，具體游戲內(nèi)容是：教師背對(duì)學(xué)生喊口號(hào)“123，木頭人”，學(xué)生在聽到指令后向前跳，指導(dǎo)教師的口令停止，學(xué)生立即停止動(dòng)作，由于這一游戲項(xiàng)目對(duì)腿部力量的要求比較大，在游戲中非常考驗(yàn)學(xué)生的體力與耐力，引入這樣的游戲能夠幫助學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的。通過(guò)趣味田徑方法使學(xué)生在游戲比賽中體驗(yàn)到快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、合作的意義。

四、選擇安全性較高的趣味田徑，確保體育教學(xué)安全性

在體育與健康教學(xué)中，采用趣味田徑能夠幫助小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，但是在體育與健康課中教師要提前了解趣味田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，避免在趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作難度過(guò)大與運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的情況，從而影響學(xué)生的身體健康。不管是參與趣味田徑項(xiàng)目還是趣味田徑游戲比賽都需要對(duì)學(xué)生的安全引起足夠重視，考慮到教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的一些安全問(wèn)題，對(duì)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的安全的防范，將學(xué)校的各項(xiàng)安全制度落實(shí)到位。雖然競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲能夠很好地吸引學(xué)生的眼球，但是在比如比賽中會(huì)遇到許多的突發(fā)性問(wèn)題，是教師難以預(yù)料的。除此之外，體育教師還需要加強(qiáng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

趣味田徑教學(xué)在體育與健康課的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，因此，教師可以將趣味田徑靈活地運(yùn)用到教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為了提升教學(xué)效果，教師需要站在學(xué)生的角度，引入學(xué)生感興趣的趣味田徑，幫助學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。