楊亞莉
新疆烏魯木齊市第八小學(xué)
隨著小學(xué)體育教學(xué)的不斷變革,當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)方法也需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展,將趣味田徑引入到體育教學(xué)中可以豐富體育與健康教學(xué)內(nèi)容,同時(shí),也符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)的基本要求,因此,體育教師要將傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,將田徑項(xiàng)目的趣味性發(fā)揮出來(lái)。
素質(zhì)教育背景下,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,如何抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)尤為重要。在小學(xué)體育與健康教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入趣味田徑,能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一化模式,使體育教學(xué)內(nèi)容更加地豐富,所以教師在運(yùn)用趣味田徑項(xiàng)目的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的興趣愛好,把握好學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,在參與體育學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè),從而全身心地投入到體育與健康教學(xué)中去,掌握更多的體育知識(shí)與技能,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。趣味田徑在小學(xué)體育與健康教學(xué)的運(yùn)用能讓學(xué)生在娛樂(lè)中體驗(yàn)愉悅、競(jìng)爭(zhēng),以此來(lái)刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng),獲取更多新的運(yùn)動(dòng)信息,從而擁有愉快、興奮的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)者參與課堂教學(xué)的積極性。比如,在小學(xué)體育教學(xué)前,運(yùn)用趣味田徑來(lái)幫助學(xué)生熱身,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行難度較低的跳躍項(xiàng)目,在地面上來(lái)回跳動(dòng)來(lái)開始熱身運(yùn)用,讓學(xué)生的身體得到適當(dāng)?shù)腻憻?,將趣味田徑與體育教學(xué)融合在一起,讓學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
在體育與健康教學(xué)中引入趣味集體田徑項(xiàng)目開展教學(xué),能夠促進(jìn)師生合作參與到游戲中培養(yǎng)師生之間的情感,營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。不論是小學(xué)階段還是中學(xué)階段,教師都可以根據(jù)體育與健康教學(xué)的目標(biāo)選取趣味田徑項(xiàng)目,觸發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣,讓教師能夠深入學(xué)生的內(nèi)心了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在體育教學(xué)的時(shí)候,教師運(yùn)用體育游戲能夠增強(qiáng)師生互動(dòng),提高體育教學(xué)的效果。在課堂教學(xué)中,教師也需要選取一些趣味田徑項(xiàng)目,包括投沙包、接力賽、定向跳躍、速度階梯等趣味田徑項(xiàng)目,發(fā)掘小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力,讓學(xué)生在享受趣味田徑運(yùn)動(dòng)的同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛之情??傊?,將趣味田徑項(xiàng)目融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有利于學(xué)生感受到體育訓(xùn)練中所帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)在輕松愉悅的氛圍中掌握了基本的運(yùn)動(dòng)技能。
傳統(tǒng)體育與健康課中采用的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是球類運(yùn)動(dòng)與跑步運(yùn)動(dòng),這對(duì)于許多小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較單調(diào)的,在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高,此外,部分小學(xué)不重視體育課,為了完成教育部規(guī)定的教學(xué)任務(wù),對(duì)體育與健康課程的創(chuàng)新度不夠,導(dǎo)致教學(xué)效率低下。當(dāng)前小學(xué)生面臨學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的情況,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要做出調(diào)整,許多的小學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠,導(dǎo)致學(xué)生坐姿不正確、寫字動(dòng)作不規(guī)范、注意力不集中等問(wèn)題,這些問(wèn)題都反映了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中不健康的學(xué)習(xí)行為,因此,需要教師從旁指導(dǎo),不斷的改善學(xué)生的不健康的學(xué)習(xí)行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,現(xiàn)代小學(xué)體育與健康教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),選擇學(xué)生感興趣的趣味田徑,來(lái)豐富學(xué)生的課外生活,幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如,在體育與健康課中,教師可以將“木頭人”的游戲引入進(jìn)來(lái),這一游戲符合學(xué)生的身心發(fā)展要求,具體游戲內(nèi)容是:教師背對(duì)學(xué)生喊口號(hào)“123,木頭人”,學(xué)生在聽到指令后向前跳,指導(dǎo)教師的口令停止,學(xué)生立即停止動(dòng)作,由于這一游戲項(xiàng)目對(duì)腿部力量的要求比較大,在游戲中非常考驗(yàn)學(xué)生的體力與耐力,引入這樣的游戲能夠幫助學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的。通過(guò)趣味田徑方法使學(xué)生在游戲比賽中體驗(yàn)到快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、合作的意義。
在體育與健康教學(xué)中,采用趣味田徑能夠幫助小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)積極向上的心態(tài),但是在體育與健康課中教師要提前了解趣味田徑運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),避免在趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作難度過(guò)大與運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的情況,從而影響學(xué)生的身體健康。不管是參與趣味田徑項(xiàng)目還是趣味田徑游戲比賽都需要對(duì)學(xué)生的安全引起足夠重視,考慮到教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的一些安全問(wèn)題,對(duì)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的安全的防范,將學(xué)校的各項(xiàng)安全制度落實(shí)到位。雖然競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲能夠很好地吸引學(xué)生的眼球,但是在比如比賽中會(huì)遇到許多的突發(fā)性問(wèn)題,是教師難以預(yù)料的。除此之外,體育教師還需要加強(qiáng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。
趣味田徑教學(xué)在體育與健康課的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足,因此,教師可以將趣味田徑靈活地運(yùn)用到教學(xué)中營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,為了提升教學(xué)效果,教師需要站在學(xué)生的角度,引入學(xué)生感興趣的趣味田徑,幫助學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能。