吳學(xué)忠

浙江越秀外國語學(xué)院

由于高校英語教學(xué)在實際開展過程中需要考慮的要求比較多，這就應(yīng)在各項基礎(chǔ)要求支持下對高校英語教學(xué)缺陷進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，避免高校英語教學(xué)在實際開展過程中受到限制，這對于提升高校英語教學(xué)效果和學(xué)生綜合素養(yǎng)顯得至關(guān)重要。而且應(yīng)用多維互動模式還能對高校英語教學(xué)過程中不合理地方進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，彰顯多維互動模式的現(xiàn)實作用，確保高校英語教學(xué)可以滿足新課程改革提出的要求。

一、多維互動教學(xué)模式的概述

所謂多維互動教學(xué)模式是指在開放教育環(huán)境下，把教學(xué)活動當(dāng)作教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多方位、多層次交互活動的教學(xué)過程。保證學(xué)生與教師之間互動交流力度，有效所小學(xué)生與教師之間思維差距，確保學(xué)生可以按照教師指導(dǎo)要求深入學(xué)習(xí)各項英語知識，從而有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和高校英語教學(xué)水平。

二、高校英語教學(xué)存在的問題

就目前來看，高校英語科目在實際教學(xué)過程中還存在一些問題，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，由于高校學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)沒有達(dá)到完全提高的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生在高校英語課堂上的主體地位下降。同時教師往往采用照本宣科方式開展英語教學(xué)，這也會影響學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)中的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣和積極性也會受到很大影響。第二，應(yīng)用在高校英語教學(xué)中的方式過于老舊，教師并不能對學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效監(jiān)管，這也會影響學(xué)生對各項知識的汲取能力，無形中加大高校英語教學(xué)在實際開展過程中出現(xiàn)各項問題的可能性。[1]第三，由于高校英語科目涉及的知識錯綜復(fù)雜，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中可能會因自身綜合學(xué)習(xí)能力低下而出現(xiàn)問題。同時學(xué)生與教師在課堂上的互動交流也會受到一定限制，學(xué)生難以按照教師指導(dǎo)要求和教材內(nèi)容深入學(xué)習(xí)各項知識，這就會導(dǎo)致高校英語教學(xué)出現(xiàn)問題，相應(yīng)教學(xué)與學(xué)生英語素質(zhì)培養(yǎng)要求之間存在很大差距。第四，在實際教學(xué)過程中沒有組織標(biāo)準(zhǔn)合理的教學(xué)活動，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)參與力下降的問題，直接影響學(xué)生綜合素養(yǎng)和實際學(xué)習(xí)能力，學(xué)生英語知識掌握力度和相應(yīng)教學(xué)效果也會受到影響。

三、多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.提升學(xué)生主體地位。

為有效改善傳統(tǒng)照本宣科教學(xué)模式，就應(yīng)按照新課程改革要求對強(qiáng)化多維互動模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用力度，使得教師可以遵循以學(xué)生為中心的原則開展相應(yīng)教學(xué)，提升學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)課堂中的主體地位，為學(xué)生提供自我掌握和自我溝通表現(xiàn)的環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生自身主體地位和實際學(xué)習(xí)能力有所提高。同時還應(yīng)在應(yīng)用多維互動模式的條件下為學(xué)生規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)合理的教學(xué)目標(biāo)，確保教師可以按照學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀態(tài)布置相應(yīng)任務(wù)，促使學(xué)生可以在多維互動條件下深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有效改善學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力下降等問題，這對于推進(jìn)高校英語教學(xué)順利開展也有無可替代的作用[2]。比如在學(xué)習(xí)《Text a precious legacy》一課時，教師可以按照本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置相關(guān)任務(wù)，使得學(xué)生可以在完成相關(guān)任務(wù)的條件下強(qiáng)化自身對相關(guān)知識的理解能力。并在學(xué)生全面理解相關(guān)英語知識的條件下促進(jìn)學(xué)生之間互動交流，使得學(xué)生在互動交流的條件下擴(kuò)展自身英語知識層面，保證各項精美句子的記錄情況和學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，及時調(diào)整學(xué)生在課堂上的地位層次。同時發(fā)揮多維互動模式在高校英語教學(xué)中的作用效果，保證學(xué)生實際學(xué)習(xí)的主動性和積極性，繼而將相關(guān)教學(xué)以及基礎(chǔ)知識實際應(yīng)用目標(biāo)落到實處。逐步提高學(xué)生在各項教學(xué)互動中的參與力度，借此擴(kuò)展多維互動模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍。

2.更新課堂教學(xué)方式。

將多維互動模式應(yīng)用到高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以保障學(xué)生與教師之間互動交流情況，還能對原有教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化更新，并在新型教學(xué)方法支持下引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，保證學(xué)生學(xué)習(xí)小組、師生之間的互動效果，彰顯多維互動的優(yōu)勢和現(xiàn)實作用，這對于推進(jìn)相應(yīng)教學(xué)順利開展也有重要作用。同時還應(yīng)在更新原有教學(xué)方式的條件下深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，繼而為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)各項知識的積極性，確保學(xué)生可以在滿懷興趣條件下深入學(xué)習(xí)各項英語知識。同時還應(yīng)保證各項基礎(chǔ)教學(xué)方式之間的組合力度，并在合理教學(xué)方式支持下增強(qiáng)學(xué)生自身表達(dá)能力和交流能力，表明多維互動模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，確保學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)能力和語言綜合運(yùn)用能力有進(jìn)一步提高。比如在學(xué)習(xí)《School love》一課時，教師可以要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位對相應(yīng)教學(xué)知識進(jìn)行有效探索，必要時可以要求學(xué)生通過演講的方式對相關(guān)協(xié)作內(nèi)容進(jìn)行有效分享，并按照多維互動教學(xué)要求對相關(guān)教學(xué)觀點展開有效辯論，確保各個學(xué)習(xí)小組學(xué)生可以在相互辯論條件下深入學(xué)習(xí)各項知識。引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識展開深入思考，有效增強(qiáng)學(xué)生自身語言表達(dá)能力和交流能力，確保學(xué)生可以在潛移默化條件下深入學(xué)習(xí)各項知識，并在多維互動模式支持下實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)高效開展目標(biāo)。

3.促進(jìn)師生互動交流。

將多維互動模式應(yīng)用到高校英語教學(xué)當(dāng)中，可以實現(xiàn)學(xué)生和教師之間互動交流水平全面提高的目標(biāo)，避免學(xué)生和教師在互動交流過程中受到限制，確保學(xué)生和教師可以在互動交流過程中深入學(xué)習(xí)各項知識，及時調(diào)整高校英語教學(xué)過程中不合理地方，這對于提升學(xué)生實際學(xué)習(xí)的主動性和積極性有重要作用。同時還應(yīng)按照多維互動模式實際表現(xiàn)以及相關(guān)要求構(gòu)建完善合理的信息化交流平臺，并在相關(guān)平臺支持下強(qiáng)化學(xué)生與教師之間互動交流力度，保證師生互動交流的隨時性和連貫性，繼而為推進(jìn)相應(yīng)教學(xué)順利開展有重要作用。同時還應(yīng)保證微博和微信等互動平臺的應(yīng)用力度，彰顯高校英語教學(xué)多維互動的優(yōu)勢，確保學(xué)生在平臺互動中的參與力度得以提高。[3]比如在學(xué)習(xí)《Going home》一課時，由于該節(jié)課涉及的語法知識比較復(fù)雜，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)素質(zhì)低下和綜合學(xué)習(xí)能力下降等問題。這就可以借助多維互動模式促進(jìn)學(xué)生與教師之間互動交流，使得學(xué)生和教師可以在相互合作條件下編輯與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短劇，促使各個學(xué)習(xí)小組學(xué)生在相互合作條件下進(jìn)行互動交流，繼而提高學(xué)生自身英語應(yīng)用能力和實際學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并將多維互動模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用價值全面表現(xiàn)出來。

4.開展合理教學(xué)活動。

為提高學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)，就應(yīng)結(jié)合高校英語教學(xué)要求和相關(guān)因素制定標(biāo)準(zhǔn)合理的教學(xué)活動，從而保證學(xué)生在各項教學(xué)活動中的參與力度，這就可以通過良好教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)各項英語知識。而且借助多維互動模式為學(xué)生構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的教學(xué)活動，還能滿足不同層次學(xué)生實際學(xué)習(xí)要求，全面增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)和實踐演練中的參與興趣，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和相關(guān)教學(xué)效率。而且按照多方面要求開展標(biāo)準(zhǔn)合理教學(xué)活動，還能為學(xué)生與教師之間互動交流提供有效契機(jī)，避免學(xué)生對師生互動交流和實際學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，引導(dǎo)學(xué)生在滿懷興趣的條件下參與到教學(xué)活動當(dāng)中，這對于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)修養(yǎng)有著極其重要的作用。比如在學(xué)習(xí)《My first job》一課時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，從而吸引學(xué)生的注意力，并保證學(xué)生可以在全面掌握相關(guān)知識的條件下進(jìn)行寫出自身對相應(yīng)教學(xué)活動的心得和真實感悟，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該節(jié)英語知識的興趣和自信心。全面實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，發(fā)揮多維互動教學(xué)活動的作用，使得高校英語科目知識實際教學(xué)效果有進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語

為保證高校英語教學(xué)水平和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，不僅需要保證相應(yīng)教學(xué)效果，還應(yīng)保證多維互動模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生和教師以及其他學(xué)生可以在互動交流過程中深入學(xué)習(xí)各項英語知識，避免學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維混亂現(xiàn)象，以此將多維互動模式在高校英語教學(xué)中的作用效果表現(xiàn)出來。同時還應(yīng)對多維互動在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，為推進(jìn)相應(yīng)教學(xué)順利開展提供有力支持。