李小志
石家莊市社會福利院
小學(xué)班主任如同學(xué)校中的“孩子媽媽”。班主任的工作瑣碎而繁雜,平凡而有意義,要當(dāng)好一名小學(xué)班主任,起碼需具備“四心”:即愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。
師愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有真正的教育。要成為學(xué)生的真正教育者就要把愛獻(xiàn)給他們,用愛心感染學(xué)生,學(xué)生才會自覺接受教育。與科任老師相比,班主任老師與學(xué)生交往最多,相處的時間最長,小學(xué)生通常都把班主任老師當(dāng)作自己在學(xué)校最可靠的情感依賴。因此,相比其他老師,班主任老師更有優(yōu)勢與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,但前提條件之一是有仁愛之心。班主任老師應(yīng)毫不吝嗇地把自己的愛傾吐給學(xué)生,用自己無私的、真摯的愛照亮每一個學(xué)生的心田,讓孩子們感受到來到學(xué)校是快樂的,來到班級是溫暖的,心甘情愿在這個知識的殿堂里汲取營養(yǎng),享受這里的每一份快樂。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教師技巧的全部奧秘,應(yīng)在于如何愛學(xué)生!”小學(xué)班主任愛學(xué)生,首先要尊重學(xué)生。班主任要站在與學(xué)生平等的角度,尊重每位學(xué)生的人格,讓孩子感到自己是班級中平等的一員。其次,要關(guān)心學(xué)生。關(guān)心學(xué)生不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的安全、健康、思想和生活。班主任越關(guān)心學(xué)生,師生關(guān)系越密切,教育發(fā)揮的功能越強(qiáng)大。再次,要寬容學(xué)生。小學(xué)生好奇心強(qiáng),自控能力弱,容易犯一些“小錯誤”。作為班主任老師,要允許學(xué)生犯錯誤,把對學(xué)生的寬容提升為幫助他們從錯誤中攝取成長的養(yǎng)分。
比爾·蓋茨說:“人可以不偉大,但不可以沒有責(zé)任心?!苯處煆氖轮柕紫伦罟廨x的事業(yè),肩負(fù)著為祖國培育一代新人的神圣職責(zé),責(zé)任重大,因此應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心,尤其是對于與小學(xué)生交往最密切的班主任老師而言。因為育人不同于造機(jī)器,產(chǎn)出的機(jī)器是殘次品,可以換部件,甚至可以重新制造,培養(yǎng)出的人不合格,卻難再重新培養(yǎng),或棄之換人。教育所培養(yǎng)的小學(xué)生質(zhì)量怎么樣,事關(guān)祖國未來的建設(shè)和發(fā)展。與小學(xué)生個人而言,教育會對其一生產(chǎn)生潛移默化的影響,而其中影響最深的莫過于班主任老師的教誨。因此,班主任老師要深刻領(lǐng)悟責(zé)任之大,要把盡職盡責(zé)當(dāng)成自己的神圣使命。
馬卡連柯說:“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?!庇胸?zé)任心是對教師的基本要求。首先,對學(xué)校及國家負(fù)責(zé)。小學(xué)班主任作為連接學(xué)校與小學(xué)生的紐帶與橋梁,其責(zé)任體現(xiàn)在及時、準(zhǔn)確地把學(xué)校下達(dá)的各項任務(wù)傳達(dá)給班級及學(xué)生,并組織學(xué)生按要求落實,繼而完成國家賦予的使命,為國家培育人才;其次,對學(xué)生及家長負(fù)責(zé)。小學(xué)生帶著對知識的渴求、家長的囑托來到學(xué)校,作為教育實施者的班主任老師,要對學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé),并在此方面對學(xué)生進(jìn)行有針對性地教育和引導(dǎo),不負(fù)家長的信任與期望。
“教育,是一種慢的藝術(shù)?!庇袝r班主任的辛勤付出并不能收到立竿見影的效果,因此需要循循善誘,敦敦教誨,耐心等待。小學(xué)班主任面對的是身心尚未發(fā)育成熟的孩童,孩子們學(xué)習(xí)能力有限,知識技能欠缺,自制力弱,但精力旺盛,喜歡嬉戲打鬧,有時還會制造一些“小禍端”。因此,小學(xué)班主任更需要有足夠的耐心,以應(yīng)對這些“小魔童”。而且小學(xué)班主任基本上都有教學(xué)任務(wù),加上班級管理工作,任務(wù)繁重而瑣碎,沒點耐心實難勝任。在面對小學(xué)生的種種問題時,班主任老師切記耐心對待。因為每多一份耐心,就可能平添幾分對幼小心靈的保護(hù);因為每多一份耐心,就可能收獲意想不到的教育效果。大教育家培根說:“無論何人,失去了耐心就失去了靈魂?!卑嘀魅卫蠋煛祟愳`魂的工程師,莫要讓沖動奪走了靈魂,而要用耐心開啟學(xué)生的心靈之門。
叔本華說:“只要你有耐心,總有成功的機(jī)會?!卑嘀魅我獙πW(xué)生的成長、進(jìn)步有耐心。學(xué)生的稟賦有差異,努力程度也不同,有的孩子成長、進(jìn)步快,有的孩子慢,無論快與慢,孩子的成長都需要一個歷程,孩子的進(jìn)步都需要完成一個突破,就如同“春種秋收”需要一個生長過程一樣。班主任老師要遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,不能急于求成,不能揠苗助長,需要耐心等待,“靜等花開”。
小學(xué)班主任面對的是一個個稚嫩的面孔,一個個幼小的心靈,孩子們純潔而善良,天真而可愛,需要細(xì)心呵護(hù)。小學(xué)班主任的工作特點是小事多、細(xì)事多,但學(xué)生的事無小事,責(zé)任大,細(xì)心一些,就像怕抖落花瓣上的露珠一樣細(xì)心也不為過。細(xì)事多是因為服務(wù)對象是兒童,孩子們好習(xí)慣尚未養(yǎng)成,紀(jì)律意識淡薄,知識儲備剛剛起步,需要從小處著眼,細(xì)處著手,幫助孩子們一步一個腳印地成長起來。作為小學(xué)班主任,如果你對學(xué)生足夠負(fù)責(zé),你自然會細(xì)心起來。
俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”,細(xì)心才能把握細(xì)節(jié)。首先,在學(xué)生安全方面做到細(xì)心,時刻注意安全隱患,提醒孩子們注意上下樓梯安全、飲食安全、游戲活動安全等,增強(qiáng)他們的安全意識,提高他們的安全技能;其次,在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面做到細(xì)心,指導(dǎo)學(xué)生制定好習(xí)慣養(yǎng)成表,打卡記錄,幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,受益終身。再次,在學(xué)生學(xué)習(xí)方面做到細(xì)心,除了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,尤其是幫助“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化。最后,在學(xué)生心理方面做到細(xì)心,注意觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)、言行舉止,了解學(xué)生的心理狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。