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        芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透

        2021-11-12 17:18:49楊重燕
        散文百家 2021年3期
        關(guān)鍵詞:高中語文內(nèi)容語文

        楊重燕

        新疆和田墨玉縣北京中學(xué)

        高中語文是高中學(xué)習(xí)中不可或缺的一門科目,要對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的有效教學(xué),將其與語文教學(xué)進行滲透,不失為一個好辦法,而且語文中所特有的文化內(nèi)涵以及文學(xué)特點,對于傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)更是意義重大。

        一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

        1.豐富課堂內(nèi)容。高中語文的課堂教學(xué)內(nèi)容大都是枯燥無味的,教學(xué)模式也是老師在黑板上講、學(xué)生在座椅上聽,學(xué)生對老師所講的課文主旨以及答題技巧進行記錄和背誦,這樣的語文學(xué)習(xí)不僅枯燥無味,也無法真正的增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中,可以豐富課堂內(nèi)容,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)必修一中的《以工匠精神雕刻時代品質(zhì)》一文時,其目的是讓學(xué)生理解工匠精神的意義,讓學(xué)生擁有努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗的良好品質(zhì),但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會認(rèn)為這些內(nèi)容只是對其的“說教”,而不愿意用心學(xué)習(xí)。如果將傳統(tǒng)文化與該文章相結(jié)合,在講述這篇課文時,以具體的傳統(tǒng)工匠技巧為例,比如說漢服制造、窗花裁剪、古建筑構(gòu)造等,這些內(nèi)容既是我國傳統(tǒng)物質(zhì)遺產(chǎn),其內(nèi)又蘊含著深厚的文化意義,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以幫助學(xué)生理解工匠精神,更加深刻的理解文章內(nèi)涵。

        2.升華語文教學(xué)內(nèi)容。原本的語文教學(xué)可能只是對某一文章進行講解,但是通過傳統(tǒng)文化的滲透,不僅可以幫助學(xué)生理解更多的傳統(tǒng)文化知識,也可以提升學(xué)生的思想境界。比如在學(xué)習(xí)古詩詞時,首先古詩詞本身就是我國的一種傳統(tǒng)文化存在形式,所以說在對古詩詞進行教學(xué)時,不僅僅是在學(xué)習(xí)語文,更是在學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化;其次在學(xué)習(xí)古詩詞時勢必要對其獨特的韻律和形式進行學(xué)習(xí),還要對其時代背景以及創(chuàng)作理念進行理解,而這些內(nèi)容都在傳統(tǒng)文化的范疇之內(nèi),在對其進行學(xué)習(xí)的過程中不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的語文知識,更可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的歷史文化,將原本的教學(xué)內(nèi)容從詩歌背誦升華到歷史文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí);最后古詩詞中的遣詞造句,甚至還有一些風(fēng)俗習(xí)慣等,都是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)形式,可以極大的升華語文中古詩學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

        3.提高學(xué)生文化素養(yǎng)。首先,可以讓學(xué)生理解到更多的傳統(tǒng)文化。高中學(xué)生沒有過多的時間去培養(yǎng)業(yè)余愛好或者是進行其他方面知識的學(xué)習(xí),更缺乏接觸傳統(tǒng)文化的渠道,所以說很少能夠在課下了解到更多的傳統(tǒng)文化,將傳統(tǒng)文化深入到語文教學(xué)中,不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的傳統(tǒng)文化知識,也可以保證學(xué)生所理解到的知識內(nèi)容是正確的。其次,可以幫助學(xué)生塑造正確的人生觀和價值觀。一味的只知道提高學(xué)生的成績,對于學(xué)生而言是無益的,必須要對其進行正確的人生觀價值觀的塑造,才是對學(xué)生未來發(fā)展的助力。在我國的傳統(tǒng)文化中,比物質(zhì)更加重要的是文化精神,比如說工匠精神,學(xué)生在對傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)時,可以對其內(nèi)所存在的精神進行學(xué)習(xí),使其擁有勇敢堅強、積極向上的良好素養(yǎng)。將對傳統(tǒng)文化的教學(xué)深入到高中語文的教學(xué)中,不僅可以幫助學(xué)生更好的理解語文知識,提高語文學(xué)習(xí)能力,也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識,從而從中理解到更多的正確思想,幫助提高其文化水平以及個人品質(zhì)素養(yǎng)。

        二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化有效滲透的方法

        1.老師引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,老師要做好引導(dǎo)工作,在課堂上主動引導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)。首先要保證傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是正確的,老師在將傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中時,一定要保證所運用到的文化知識內(nèi)容是正確的,不能夠給學(xué)生帶來錯誤的文化教育。其次要弄清楚課堂的教學(xué)意義,雖然說是要將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)之中,但是主要的教學(xué)目的還是語文知識的學(xué)習(xí),不能夠主次顛倒,只顧及傳統(tǒng)文化的教學(xué),而忽略語文知識的教學(xué)。最后要保證課堂內(nèi)容的質(zhì)量,老師在上課之前要做好備課工作,熟悉教學(xué)流程,無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法,都要認(rèn)真準(zhǔn)備,保證能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.將傳統(tǒng)文化與課本內(nèi)容相結(jié)合,發(fā)揮教材作用。在滲透教學(xué)過程中,盲目的進行傳統(tǒng)文化教學(xué)是無法有效的發(fā)揮出教學(xué)作用的,將傳統(tǒng)文化與課本中的內(nèi)容相結(jié)合,可以更加生動的進行知識的滲透,充分發(fā)揮出教材的作用,也不會將教學(xué)任務(wù)的主次弄混,雖然在課堂中深入了傳統(tǒng)文化教學(xué),但其目的還是為了更好的進行語文教學(xué)。

        3.采取合適的教學(xué)措施。老師在教學(xué)過程中,應(yīng)該把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,采用合適的教學(xué)措施讓學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)的方法,比如說在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)文化生活”這一單元時,可以采用小組教學(xué)法,將家鄉(xiāng)不同的學(xué)生劃分到同一小組內(nèi),讓學(xué)生分別對各自家鄉(xiāng)的的一些傳統(tǒng)習(xí)俗和文化變遷進行調(diào)查了解,然后在小組內(nèi)進行分享,讓小組內(nèi)的成員了解到不同地區(qū)的家鄉(xiāng)文化,不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化知識,又完成了語文教學(xué)任務(wù),達到了事半功倍的教學(xué)效果。

        三、結(jié)束語

        語文和傳統(tǒng)文化息息相關(guān),語文中有著古詩、習(xí)俗等種種傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,傳統(tǒng)文化需要以語文為載體來進行傳播學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文的教學(xué)中,可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更加正規(guī)的傳統(tǒng)文化知識,幫助其理解語文內(nèi)容,更好的發(fā)揮語文教學(xué)的效果。

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