劉艷梅

河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)初級中學(xué)

聽是學(xué)生進(jìn)行交流的重要前提，只有在聽懂的前提之下才能對英語進(jìn)行更好的運用。而在聽的過程中也有利于學(xué)生更好的進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。但是中國學(xué)生由于缺少真實英語環(huán)境，導(dǎo)致其英語聽力水平與學(xué)習(xí)興趣均較低，因此這便需要教師在今后的教學(xué)之中提升對于英語聽力教學(xué)的重視程度，利用情景教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，進(jìn)而在初中階段有提升自身聽力水平與英語素養(yǎng)。

一、英語聽力訓(xùn)練的重要性

回憶小時候，孩子沒有學(xué)習(xí)過英語拼音，學(xué)習(xí)一門語言更多的是模仿。他們從大人嘴里聽到，學(xué)到，并且重復(fù)這些詞語。這在一定程度上能夠說明聽力的重要性。學(xué)習(xí)一門語言，從聽開始，反復(fù)練習(xí)，最終才能夠?qū)⑦@些文字符號消化掉，吸收掉，并將其準(zhǔn)確的應(yīng)用出來。英語學(xué)習(xí)說難倒易，無非是從聽開始。但是初中階段學(xué)生沒有兒童那樣學(xué)習(xí)一門語言的生活環(huán)境和語言環(huán)境。這就需要后期加強(qiáng)訓(xùn)練，以此掌握英語知識?，F(xiàn)階段新課程改革不斷深入，與之前相比英語教學(xué)要求有了新的變化，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽力，要求教師將聽說教學(xué)作為主要任務(wù)認(rèn)真貫徹落實。

二、初中學(xué)生聽力現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示學(xué)生缺乏相應(yīng)的驅(qū)動力，聽力愿望并不如設(shè)想那般強(qiáng)烈。在教師組織開展聽力訓(xùn)練時學(xué)生思緒分散，精力不能夠很好的集中于此。這樣的聽力訓(xùn)練毫無意義。教師觀察到了這一現(xiàn)象，深感無奈。這時教師一般會采用呵斥的負(fù)向激勵吸引學(xué)生有意注意，以往其能夠?qū)h散的思緒集中于此，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)。殊不知學(xué)生已經(jīng)不再是簡單的個體，是不以教師個人意志為轉(zhuǎn)移的。這樣的方法只會讓學(xué)生深感厭惡，產(chǎn)生趨避等內(nèi)心傾向性。學(xué)習(xí)方面從來都是付出與收獲成正比的，前期沒有種下良種后期根本不會結(jié)果實，學(xué)生的聽力情況不甚如意。再者初中階段學(xué)生本就處在對新鮮事物感興趣的特殊階段，生理和心理特征非常明顯。聽力訓(xùn)練練習(xí)多了，且目的性太強(qiáng)，學(xué)生排斥也能夠理解。

三、提高聽力能力的措施方法

1.創(chuàng)設(shè)語景，激發(fā)學(xué)生聽的興趣。

首先，在日常的授課中，教師應(yīng)盡量用英語授課，讓學(xué)生處于英語語言氛圍中，盡可能多地讓學(xué)生聽英語，感受英語，多受到語言信息的刺激。教師用英語教英語，教會學(xué)生用英語想英語。教師不要怕學(xué)生聽不懂，適當(dāng)?shù)目谡Z，適當(dāng)?shù)氖謩?，就能給學(xué)生創(chuàng)造出講英語的氛圍，使學(xué)生在英語語境中掌握英語，運用英語。久而久之，學(xué)生就有了聽的能力。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材的趣味性和幽默性，在教學(xué)中利用對話、游戲、表演、歌曲等多種手段對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。同時，還可以開展其他的活動，如“英語演講比賽”、“英語歌曲大賽”等提高學(xué)生的興趣。最后，教師可創(chuàng)辦興趣愛好小組，不僅在課內(nèi)聽對話、短文，并且應(yīng)開辟學(xué)生課外練習(xí)聽力的天地，如“英語角、英語故事聽力訓(xùn)練班”等等。

2.加強(qiáng)對于學(xué)生聽與說的訓(xùn)練。

聽是英語教學(xué)中十分重要的因素，同樣與說和讀等各個方面聯(lián)系十分密切，因此這便需要教師在今后的教學(xué)中可以對學(xué)生的英語素養(yǎng)進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。然而課堂時間是有限的，故而便需要教師有效提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生可以在有效的時間內(nèi)有效提升自身聽力水平與英文素養(yǎng)。首先教師要建立一個良好的英文學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生可以有充分的動力投入到學(xué)習(xí)中來，其次在教學(xué)中要讓學(xué)生多多接觸標(biāo)準(zhǔn)化英語讀音，并鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生可以通過豐富的課堂教學(xué)活動提升自身聽力水平，進(jìn)而促使學(xué)生可以在初中階段全方位的提升與發(fā)展自我。

3.利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生聽力興趣。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)突破了原有的時間和空間的限制，將靜態(tài)教學(xué)變成動態(tài)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、栩栩如生，因此喚起學(xué)生的情感共鳴，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率。其實多媒體技術(shù)對英語聽力教學(xué)幫助很大，英語教師可以利用多媒體技術(shù)將原本枯燥的聽力內(nèi)容變得更加豐富多彩，不僅可以使學(xué)生愛上英語聽力，還激發(fā)了學(xué)生的聽力興趣，從而大大提高英語教學(xué)課堂的效率。例如，以學(xué)習(xí)《I’m watching TV.》這一課為例，在初中英語聽力教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到聽力教學(xué)里？其實教師可以借鑒“配音教學(xué)”的形式，學(xué)生正是接觸外界的年紀(jì)，對一些國外電影也有一定的了解，所以教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行英語電影配音。教師可以將“配音”與“聽力”相結(jié)合，根據(jù)教師所播放的片段完成相應(yīng)的配音任務(wù)，對片段中出現(xiàn)的獨白、對話進(jìn)行反復(fù)的口語訓(xùn)練，其實這個過程也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的過程，讓學(xué)生通過聽、讀、配，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，從而激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。

四、結(jié)束語

聽力教學(xué)的關(guān)鍵在于教師能否依據(jù)學(xué)生實際聽力水平與本節(jié)聽力訓(xùn)練預(yù)設(shè)的目的逐步達(dá)標(biāo)，能否真正面對前英語課堂教學(xué)中聽力訓(xùn)練存在的問題，加以改進(jìn)，能否快速提高學(xué)生的聽力技能和聽力水平，這才是我們所要追求的終極目標(biāo)。