唐閃光

郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

伴隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，教育部隨之對大學(xué)生教育提出了全新的要求。主要可表現(xiàn)在:教師除了需要將專業(yè)知識傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育。只有良好的心理狀態(tài)才能讓學(xué)生在畢業(yè)之后快速適應(yīng)社會發(fā)展。因此，大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)逐漸演變成了大學(xué)教育體系中不可忽視的一門必修課。然而因傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法提高學(xué)生對心理教學(xué)的興趣，而且難以達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的效果。對此，我國提出了將團(tuán)體心理輔導(dǎo)應(yīng)用到其中的教學(xué)方式。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在其中的應(yīng)用不僅能夠呈現(xiàn)出較為良好的團(tuán)體幫扶情景，而且能調(diào)動大學(xué)生對心理教育的興趣，進(jìn)而積極參與其中。針對該內(nèi)容，本文首先將對團(tuán)體心理輔導(dǎo)概念以及其應(yīng)用的優(yōu)勢進(jìn)行分析。其次，對團(tuán)體輔導(dǎo)在其中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以供參考。

一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念及其應(yīng)用優(yōu)勢

所謂團(tuán)體心理輔導(dǎo)，其主要指的是一種情感體驗(yàn)式的活動。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用主要是指:在團(tuán)隊的環(huán)境與氛圍下，對大學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)與緩解。[1]借助團(tuán)隊的力量讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并在不斷的溝通交流中學(xué)習(xí)分享情感，體驗(yàn)，重新認(rèn)識自我，反省自我，最終改善自我的人際關(guān)系，形成全新的個人生活與行為態(tài)度。通過對比分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)與過去傳統(tǒng)的心理教學(xué)模式我們可知，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢更為明顯。主要可表現(xiàn)在兩個方面。一方面團(tuán)體心理輔導(dǎo)的趣味性以及新穎性較強(qiáng)。與過去傳統(tǒng)的心里教學(xué)相比團(tuán)體心理輔導(dǎo)不用限于過去的心理講授。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)下，學(xué)生與教師之間是相平等的，而在這種和諧寬松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生更容易做到相互信任，并主動參與各種趣味心理活動游戲，進(jìn)而從中獲取良好的團(tuán)體心理輔導(dǎo)與教育效果。[2]另一方面，能夠做到連續(xù)且穩(wěn)定的輔導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中大學(xué)生是其主要的輔導(dǎo)對象。在不同的班級團(tuán)體交流活動中，該輔導(dǎo)方式能夠做到針對不同的學(xué)生群體進(jìn)行連續(xù)且穩(wěn)定的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用

由上述可知，大學(xué)生心理健康教育活動的開展迫在眉睫，而要想提高大學(xué)生的心理健康教育質(zhì)量，就必須注重團(tuán)體心理輔導(dǎo)在其中的應(yīng)用。具體應(yīng)用措施如下:

1.提高大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)。[3]要想開展高校的大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，就必須為高校吸納大批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員以及班級心理委員等，進(jìn)而讓這類成員成為大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的重要師資力量。站在輔導(dǎo)員的角度，學(xué)校需要將大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)的輔導(dǎo)人員培訓(xùn)列入到學(xué)校的整體規(guī)劃中。學(xué)校除了需要定期安排輔導(dǎo)人員進(jìn)行校外專題培訓(xùn)之外，還應(yīng)積極鼓勵輔導(dǎo)員參與各心理督導(dǎo)活動，進(jìn)而全面掌握團(tuán)體心理輔導(dǎo)與治療的技術(shù)。當(dāng)然，也可積極鼓勵輔導(dǎo)員報考心理咨詢師，進(jìn)而更好的完成大學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)教學(xué)。站在班主任的角度，學(xué)校需要讓班主任一起體驗(yàn)學(xué)生心理輔導(dǎo)活動的過程。班主任在觀看團(tuán)體心理輔導(dǎo)的過程中，需要有機(jī)整合自己日常生活中所了解到的學(xué)生，進(jìn)而通過與團(tuán)體輔導(dǎo)教師的良好溝通，開展適宜的團(tuán)體心理輔導(dǎo)教育。站在心理委員的角度，則需強(qiáng)化心理委員的日常培訓(xùn)，進(jìn)而開展針對性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

2.注重對有抑郁心理的學(xué)生輔導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展上，輔導(dǎo)人員必須重視對因?qū)W習(xí)困難或者是生活壓力大而產(chǎn)生抑郁心理的學(xué)生輔導(dǎo)。具體可從三個層面進(jìn)行。首先，在游戲的過程中讓大學(xué)生相互熟悉并了解對方，產(chǎn)生初步交往的意識與信任感。其次，大學(xué)生需要通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲活動，轉(zhuǎn)變原有的認(rèn)知與心理狀態(tài)，并建立彼此彼此相互信任的友誼，通過良好的溝通交流解決問題。最后，輔導(dǎo)員可讓每個參與到團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的學(xué)生表達(dá)自己的想法。

3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)，對網(wǎng)癮較大的學(xué)生的輔導(dǎo)教育。在互聯(lián)網(wǎng)全面發(fā)展的今天，我們逐漸進(jìn)入到了互聯(lián)網(wǎng)信息時代。該時代的到來雖然給我國諸多方面的發(fā)展帶來了積極作用。但不可否認(rèn)，在學(xué)生心理健康方面，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有著一定的弊端。主要可表現(xiàn)在很多大學(xué)生都難以抵擋網(wǎng)絡(luò)的魅力，學(xué)生上網(wǎng)成癮現(xiàn)象頻頻發(fā)生?；诖?，要想徹底改善大學(xué)生上網(wǎng)成癮的不良心理，就必須注重團(tuán)體心理輔導(dǎo)在其中的應(yīng)用。具體應(yīng)用上，首先需要對這些網(wǎng)癮較大的學(xué)生宣布活動紀(jì)律，盡可能避免其與外界進(jìn)行接觸。其次，可通過角色劇的戲劇化表現(xiàn)形式，有效解決網(wǎng)癮較大的學(xué)生的心理問題。最后還可通過敏感性訓(xùn)練，提高大學(xué)生的群體人際技能。其訓(xùn)練方式主要有自我指導(dǎo)訓(xùn)練以及理性情緒治療等。

三、結(jié)束語

大學(xué)生的心理健康教育問題作為現(xiàn)代化社會大學(xué)教師一直以來所關(guān)注的重點(diǎn)。通過上述對該內(nèi)容的深入分析可知，傳統(tǒng)的心理健康教育方式顯然已經(jīng)無法滿足該時代的發(fā)展需求，甚至難以提高教育效率。對此為改善這一現(xiàn)象，我們隨之提出了團(tuán)體心理輔導(dǎo)。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用可知，其不僅能夠滿足學(xué)生心理健康的需求，而且能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。