陳永潔

四川省夾江縣新場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。漢字是文學(xué)藝術(shù)的載體，其中蘊(yùn)含著祖先的智慧與品質(zhì)。漢字的書(shū)寫(xiě)可以剛勁有力也可以柔弱無(wú)骨，不同的字體展現(xiàn)出不同的人文情懷，它是中華民族的文化靈魂，從古至今，相傳千年。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，寫(xiě)字教學(xué)日益受到重視和關(guān)注。尤其是小學(xué)低年段的學(xué)生，對(duì)于中華文化的認(rèn)識(shí)較為淺顯，寫(xiě)字是很好地了解傳統(tǒng)文化的方式，因此在低年段培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響

首先，寫(xiě)字教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。寫(xiě)字具有一定的規(guī)范性，在規(guī)范的要求下學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)漢字，而漢字的字體非一朝一夕而成，需要長(zhǎng)年累月地認(rèn)真練習(xí)，因而寫(xiě)字教學(xué)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

其次，寫(xiě)字教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生感受祖國(guó)文化，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。字體是民族文化的展現(xiàn)，是千年文化的積淀，不管是字形抑或是字義，都蘊(yùn)含著祖國(guó)的經(jīng)典文化內(nèi)涵，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生能夠在寫(xiě)字的過(guò)程中感受到祖國(guó)的文化，從而逐步發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言和文字。

最后，寫(xiě)字教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。漢字書(shū)法是漢族藝術(shù)的最初表現(xiàn)，它被稱(chēng)為沉默的詩(shī)歌，沒(méi)有線條的舞蹈，沒(méi)有圖畫(huà)的繪畫(huà)，無(wú)聲的音樂(lè)。漢字是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程是陶冶情操的過(guò)程，通過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

二、小學(xué)低段學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)策略

小學(xué)低段是寫(xiě)字教學(xué)的重要起始階段，是小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，而傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程較為枯燥，長(zhǎng)時(shí)間的臨寫(xiě)往往會(huì)削弱學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的興趣和動(dòng)力，因此導(dǎo)致低段學(xué)生的寫(xiě)字興趣維持時(shí)間短，寫(xiě)字水平提高困難。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的特點(diǎn)，采用合理的有段，幫助學(xué)生建立起寫(xiě)字的興趣。

1.多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)興趣。

寫(xiě)字是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，而興趣的開(kāi)始也顯得尤為重要，激發(fā)寫(xiě)字興趣是培養(yǎng)興趣的首要條件。小學(xué)低段學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新穎的事物容易產(chǎn)生極強(qiáng)的興趣，因此教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，多樣化進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生較為喜愛(ài)的趣味故事、朗朗上口的兒歌、趣味的比賽等新穎的形式，替換原先枯燥的理論教學(xué)，以趣味的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)寫(xiě)字的興趣，造就寫(xiě)字教學(xué)良好的開(kāi)端。

例如部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字（一）》教學(xué)時(shí)，教師就可以借用朗朗上口的“姓氏歌”，幫助學(xué)生理解字形，記住字的結(jié)構(gòu)。同時(shí)教師還可以在課堂中以猜字謎、講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解字形中有那么多趣味的故事，啟發(fā)學(xué)生去探究字形中蘊(yùn)含的很多謎語(yǔ)，通過(guò)趣味化的方式引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)字、學(xué)寫(xiě)字，幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)字興趣，從而更加積極地去學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，學(xué)著練習(xí)。

2.重視姿勢(shì)示范作用，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字技巧。

模仿是寫(xiě)字的起步方式，要寫(xiě)好漢字必須學(xué)會(huì)模仿，知道漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的順序以及書(shū)寫(xiě)的定位、方式等。而良好的寫(xiě)字姿勢(shì)是書(shū)寫(xiě)過(guò)程中非常重要的因素，是規(guī)范書(shū)寫(xiě)的前提。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，從握筆姿勢(shì)、坐立姿勢(shì)、運(yùn)筆姿勢(shì)等著手，重視示范作用，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察書(shū)寫(xiě)過(guò)程及各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)運(yùn)筆模仿練習(xí)，逐步掌握寫(xiě)字技巧。

比如教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)板書(shū)示范筆畫(huà)的運(yùn)筆方向，用明確的標(biāo)記引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆的位置，比如“國(guó)”字，書(shū)寫(xiě)時(shí)教師可以用動(dòng)畫(huà)抑或是圖片的形式指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，然后通過(guò)親身示范，向?qū)W生展示握筆姿勢(shì)和運(yùn)筆方向，還可以通過(guò)融入學(xué)生之中的方式，嘗試近距離展示握筆姿勢(shì)的方法，點(diǎn)出學(xué)生握筆需要糾正的方向，從而讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察到相關(guān)寫(xiě)字技巧的正確方法，更好地掌握寫(xiě)字技巧。

3.注重個(gè)體差異因素，分層次指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

學(xué)生的個(gè)體差異是寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，不同的學(xué)生掌握程度不同，整體寫(xiě)字水平參差不齊，而不同學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣亦是有所區(qū)別的，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重個(gè)體差異因素，秉持因材施教的觀念，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異及個(gè)體興趣所在，以個(gè)性化的教學(xué)手段，分層次、分目標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)生，并開(kāi)展合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)清自身的特點(diǎn)，更加準(zhǔn)確地開(kāi)展寫(xiě)字的學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》課文時(shí)，教師可以分層次引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)字練習(xí)，比如有的學(xué)生握筆運(yùn)筆能力稍強(qiáng)，字形結(jié)構(gòu)掌握較好，教師可以在學(xué)生一類(lèi)字學(xué)寫(xiě)質(zhì)量較好的情況下，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)較復(fù)雜的二類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)，以期提升他們的書(shū)寫(xiě)速度和質(zhì)量。而對(duì)于書(shū)寫(xiě)能力較弱的學(xué)生，教師可以手把手指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿梢活?lèi)字的筆畫(huà)練習(xí)和結(jié)構(gòu)練習(xí)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，才能夠更加合理的開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)書(shū)法是東方的一顆明珠，它有璀璨的文化積淀，是中國(guó)文明的驕傲。教師在教學(xué)中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮模范作用，以個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法、投入書(shū)法，努力強(qiáng)化寫(xiě)字的規(guī)范與要求，通過(guò)持之以恒的練習(xí)不斷提升寫(xiě)字能力和水平。